小學(xué)英語教學(xué)體會

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)體會 在樂中學(xué) 板橋早元小學(xué) 張明    一、興趣和喜愛快樂之源 “教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)好英語的強(qiáng)大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！?，所以“興趣是最好的老師”。 小學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于、主動親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，如果對英語感興趣了，就會由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛”，那樣，我們的英語教學(xué)就取得了事半功倍的成效。 1、挖掘教材，激發(fā)興趣 在教學(xué)中，我們

2、英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因索，教材處理及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)力求集科學(xué)性、知識性、趣味性、活動性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，致使教學(xué)過程圖文并茂、有聲有色；此外，針對小學(xué)生好動、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動聽的歌曲、自編上口的童謠、組織趣味的游戲等活動讓學(xué)生愿意融入和積極參與英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓他們在快樂中，滿足好動好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動接受知識型而是變得生動活潑。2、不斷深入，由趣生愛。 當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中。使

3、自己成為學(xué)習(xí)的主人。 我在教學(xué)有關(guān)“色彩”單詞和動物單詞時(shí)，我利用歌曲Rainbow及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的蘋果大家愛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Black,black是黑色，黑色的衣服真酷！”有的想象力豐富“Green,green是綠色，綠色的環(huán)境人人愛！”一首完整的童謠誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。 這種具有懸念、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲

4、、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭先、積極表現(xiàn)的人格。二、想象和創(chuàng)作快樂之翼 有效誘導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的思維，通過想象、創(chuàng)作等途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種寬松、平等、民主、和諧、積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的表現(xiàn)欲望。首先，老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，利用他們好動好想的心理鼓勵

5、他們展開想象的翅膀，標(biāo)新立異。1、想象的翅膀，學(xué)習(xí)的空間 教師可根據(jù)教材內(nèi)容，利用多種途徑來營造想象的空間，或借助實(shí)物、直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動形象的教學(xué)語言和體態(tài)，或組織豐富多彩的活動為學(xué)生安上想象的翅膀。例如，在復(fù)習(xí)課上，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛的。借助多媒體播放我制作的教學(xué)課件，在優(yōu)美的音樂中展示一幅美麗的森林圖景。老師溫和地問學(xué)生“看看，這是什么地方？”、“對，是森林，多美麗呀！你喜歡嗎？”、“想想看，有誰快樂地生活在這美麗的森林里呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生用英語說出了許多小動物（animal）老師再問“這些小動物中誰最漂亮呢？”，學(xué)生便會各抒己見，爭論紛紛：“ Litt

6、le dog的毛是 brown ，很漂亮。”“Bird的羽毛是yellow很好看”如此這般，在老師的參與下，又加上學(xué)過的童謠、兒歌做伴，學(xué)生就拼湊并演繹了一個(gè)充實(shí)、生動的童話故事。在整個(gè)活動過程中教師不僅水到渠成地進(jìn)行情感的渲染和感情的交匯，還有機(jī)滲透了禮儀教育和習(xí)慣培養(yǎng)的德育思想。2、創(chuàng)作表演，運(yùn)用英語 在小學(xué)生習(xí)得了一些相關(guān)的語言知識后，就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓他們盡情地表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)他們的童趣和靈性。每個(gè)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是不一樣的，觀察事物、考慮問題的角度也是不盡相同的，如能從同一幅簡單的圖畫上想象出各不相同、奇妙萬千的情景來。利用這一特點(diǎn)我們可以借用一些直觀的道具或圖片，讓小學(xué)生根據(jù)自己不同的感

7、觀進(jìn)行創(chuàng)作，然后讓他們根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行表演，以體驗(yàn)表現(xiàn)自我、進(jìn)步成功的快樂。如我在黑板上貼上little dog 和little cat 的圖片，讓它們面對著面。接著給學(xué)生稍加提示，再讓他們戴上小貓、小狗的頭飾，拿出自己的玩具或水果發(fā)揮想象幫它們編對話。他們可帶勁了，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。有的還模仿小動物的聲音編出如下對話：A:Hi,Miss cat!B:Hi,Mr dog! What can you see?A:I can see a robot.B:What colour is it?A:It's black and white.B:Do you like robots?A:Yes, I

8、 like robots. They're super.表演既能起到復(fù)習(xí)作用，又能充分發(fā)揮他們的表演才能。表演時(shí)，我讓學(xué)生們認(rèn)真聽、認(rèn)真看，選出最佳表演者。這樣大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，同時(shí)也提高了他們的英語實(shí)踐能力。三、方法和態(tài)度快樂之本 教師要授之于漁叉，指導(dǎo)小學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣自覺得到持續(xù)性發(fā)展。 教學(xué)的根本目的是：教是為了不教。 教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在幫助學(xué)生摸索、尋找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑后，使他們獲取并整合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以擁有學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力和

9、終生學(xué)習(xí)的思想。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我經(jīng)常制作了色彩鮮艷、內(nèi)容簡單生動的Big Book讓學(xué)生在輕柔的音樂中聽故事，學(xué)英語，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生一片學(xué)得語言和習(xí)得語言的空間（盡管學(xué)生們不能全部聽懂，但仍可以吸引他們的注意力，給學(xué)生Pickup語言）。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，自覺跟讀，激勵學(xué)生每天回家后堅(jiān)持聽錄音和觀看一些英語電視節(jié)目，養(yǎng)成自覺感受英語的習(xí)慣，從內(nèi)心真正接受英語。同時(shí)為了讓小學(xué)生在喜愛這個(gè)語言的基礎(chǔ)上熟練、準(zhǔn)確使用英語，我嘗試布置了集練讀、記憶和矯正于一體的英語錄音家庭作業(yè)，要求小學(xué)生每天在完成一定英語讀和聽的任務(wù)后自覺進(jìn)行屬于

10、自測性的錄音作業(yè)，目的在于讓小學(xué)生自己聽自己的聲音，辨別發(fā)音是否正確、讀得是否熟練、記得是否牢固，既發(fā)現(xiàn)自己的不足，也感受自己的進(jìn)步，更堅(jiān)定自己的成功。一段時(shí)間后，學(xué)生懂得了預(yù)習(xí)和模仿對學(xué)好英語的重要性，也感到聽、看是懂非懂的英語新聞和節(jié)目是一件很快樂的事情，并能以“自學(xué)成才”為榮，逐步養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了快樂學(xué)習(xí)英語的心理，為持續(xù)性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這過程中教師更要做有心人，要經(jīng)常了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時(shí)督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。此時(shí)，我終于真正感悟了教育家第斯多慧的這句經(jīng)典名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！?在小學(xué)英語教學(xué)中，通過激發(fā)興趣、