農村小學生數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、淺談農村小學生數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng) -焉耆縣第三中學 馬慧教學課程標準明確指出：“教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”新課標倡導學生自主學習，要讓學生真正成為學習的主人。著名教育家布魯納也指出：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲得過程的主動參與者。也就是說課堂教學應該突出學生的主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自己學習的過程，力求讓學生自主學習，在自主學習的過程中形成獨立探索的能力。當今時代，知識激增，教師不可能教會學生終身知識

2、。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力比傳授知識更為重要。而我們絕大多數(shù)的農村孩子家長文化層次比較低，又忙于生計就很少時間來指導學生在家的預習、復習等，學生的自主學習的意識不強，學生在家自主學習的時間不多，不會閱讀課外書籍，不能有效獲取課外知識以拓展知識結構和知識面，更談不上發(fā)展各方面的能力。那么，如何培養(yǎng)農村小學生在數(shù)學教學中自主學習能力呢? 下面就結合教學實際談一談我的體會。一、營造和諧的自主學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣 農村的孩子社會交往活動很少，生活視野比較封閉，個性心理較內向、害羞。教師應以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學生的心，以貼近農村生活反映農村學生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開學生知識

3、的大門。“促進學生主動參與的基本條件是學生的心理安全和心理自由，而保證學生心理安全的重要途徑是建立平等和諧的師生關系”。因此，教師應放棄外在性權威，使學生有寬松、和諧、民主的學習氛圍，享受著人間溫情，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會釋放出來。親密無間的師生關系能給孩子春雨潤物般的熏陶，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，讓他們樂學、善學、會學。二、教給學生學習方法，形成自主學習能力古語云：“授人以魚，不如授之以漁！”因此，在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生積極、主動地學習，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，而不是由老師牽著學生走。獨立思考

4、是自主學習的重要特征。教師培養(yǎng)學生自主學習，就是要善于引導學生獨立思考，挖掘其潛在能力。教師要提供足夠的機會，給學生的“學”以更多的自由和主動權，讓學生在一定的指導下，獨立地研究學習內容，力爭自己獨立地提出問題、分析問題和解決問題。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代需求，終生受益。要讓學生積極參與、主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習的方法。給學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)

5、現(xiàn)，去感悟。如一位教師教學“圖形的拼組”時，先讓每個同學用一種喜愛的學具拼擺，然后小組合作拼擺，在個體不同擺法的基礎上，相互合作，相互接納，發(fā)揮了學習共同體的特點和優(yōu)勢。整體拼擺活動伴隨著說（用了多少個什么學具）、比（比哪個拼的圖形多、美，哪一組合作好）、幫（組內相互激勵幫助）等環(huán)節(jié)。學生積極主動的參與，充分經歷了自主學習的全過程，體驗了自主學習的艱辛與樂趣。老師在整個活動中始終是學習的組織者、促進者和學生的良師益友。三、抓好“學困生”是培養(yǎng)小學生自主學習的重中之重“學困生”的教育本是現(xiàn)代農村教育教學最棘手的問題之一，更是學生自主學習能力最差的一部分。因此，要培養(yǎng)小學生整體自主學習的能力，就必

6、須抓好“學困生”這塊重中之重，難中之難的教學問題。自己覺得可以從以下方面進行：1、注重情感教育，不放棄他們。培養(yǎng)他們良好的學習習慣。學困生，他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護、多表揚與鼓勵，只要他們接受老師，那就極大地調動了他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。2、對“學困生”進行第二課堂教育。對他們展開第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，并且在本班發(fā)動“愛心幫扶對象”小組，讓全班孩子也一起來關注、幫助他們，激發(fā)他們主動學習的欲望。四、客觀新穎的學習評價是激發(fā)農村小學生自主學習的動力評價是數(shù)學課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。對學生數(shù)學學

7、習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。俗話說：“小學生地心靈好比露珠，晶瑩而透明?！痹谔煺婊顫姷男W生眼里，老師的一句好的評語可能激勵他們一生。可見評價對小學生的自主學習起到不可估量的作用，也許是一個贊許的眼神，一個鼓勵的動作，一句激勵的語言都可能鼓勵孩子們學習的動力。新課程理念下的評語強調形勢多元化，方法多樣化的評價體系。對數(shù)學學習的評價不僅僅是關注他們學習的結果更重要的是

8、關注他們學習的過程。尤其是針對我們農村的孩子相對知識面窄，不能更多地把數(shù)學知識生活化。因此，老師既要關注他們數(shù)學學習的水平，更要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，及時評價學生，幫助學生認識自我，培養(yǎng)自信，讓他們體驗成功的喜悅，進一步訓練他們解決實際問題的能力。在有效地激發(fā)他們自主學習能力的同時為創(chuàng)新學習，擴展學習打下了堅實的基礎。五、持之以恒，養(yǎng)成學生自主學習習慣 養(yǎng)成習慣，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學習習慣的培養(yǎng)。采取課內與課外相結合。課內我對學生的要求是“言而有信，言出必行”。平時，我鼓勵學生“只要舉手的就是好學生，只要回答問題就會有進步” 踴躍發(fā)言。并注意捕捉學生的創(chuàng)造性

9、火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。課外，我經常跟孩子父母交流，教給他們學習的方法。如：每次作業(yè)，要求學生相互檢查。學生先自改、互評，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細心作業(yè)的習慣。不斷積累新知識，及時解決新問題。習慣的力量是一種自然的力量。數(shù)學自主學習習慣的養(yǎng)成，需要數(shù)學教師持久地培養(yǎng)，數(shù)學課上，給學生充足的自主學習時間，讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達到自動化。 總之，培養(yǎng)農村小學生在數(shù)學教學中的自主學習能力，應以學生為主體，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質，以適應時代的需求，充分發(fā)揮數(shù)學課的優(yōu)勢，與現(xiàn)代教育理論相結合，在培養(yǎng)學生自主學習的能力方面積極發(fā)揮教師的主導作用。