桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、桂花雨【課題】 桂花雨 【內(nèi)容分析】 桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨?！緦W(xué)情分析】閱讀教學(xué)帶動(dòng)著學(xué)生聽說讀寫能力的提高，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。在中年段學(xué)生在閱讀中已經(jīng)能夠抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想情感，并不斷積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，豐富自己的語言庫存。學(xué)生形象思維能力、自我發(fā)展意識(shí)都隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷提高，讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且

2、溢滿字里行間?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】1 培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。2 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。3 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！窘虒W(xué)參考要求】1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助工具書自學(xué)生字、詞語。2

3、略讀課文粗知大意3. 抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情【教學(xué)評(píng)價(jià)】1、對(duì)目標(biāo)1，借助工具書自學(xué)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.針對(duì)目標(biāo)2，教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，解課文大意，知道桂花給作者帶來了哪些快樂3.針對(duì)目標(biāo)3，再讀課文，體會(huì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：桂花雨，飄灑在故鄉(xiāng)的小院里，飄灑在我的記憶里。思鄉(xiāng)的情，就這般如陣陣桂花的香味一樣，濃濃淡淡，飄飄灑灑。“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這是鄉(xiāng)情的濃縮。以此為窗口，讓學(xué)生走進(jìn)窗

4、口，徜徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟靈性的桂花雨。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題1本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2那今天我們要學(xué)習(xí)的桂花雨這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？3齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步理解本文的中心思想?！慷⒊踝x課文，整體感知1、自由輕聲地讀課文，注意認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？2、檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）3、指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：愛桂

5、花，搖桂花，思桂花）4、根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學(xué)生初步從整體上感知課文?！咳?、深入學(xué)文，品析感悟1、愛桂花香A、作者為什么愛桂花呢？（香）B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語句。C、交流具體描寫桂花香的語句。D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！弊髡哂昧艘粋€(gè)“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會(huì)這個(gè)“浸”字的妙處，從而體會(huì)浸在花香中的感覺?！?、搖桂花樂A、作者搖桂花時(shí)的心情如何

6、呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂）B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來C、在描寫桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫？（動(dòng)作、語言）D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來。E、仿寫句子： ， 紛紛落下來， 都是。我高興地喊著：“！”體會(huì)桂花雨的多、美、香【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受作者的“樂”桂花給作者帶來的“樂”不僅在搖花時(shí)，更是陪伴了她的整個(gè)童年，給生活帶來了無限的樂趣、幸福和美好；桂花不只是給作者帶來了“樂”，同時(shí)也讓母親和整個(gè)村莊都沉浸在歡樂中人與自然、人與人之間和諧相處還有什么比這更讓人心動(dòng)呢？還有什么比這更讓人懷念呢？由此，引出下文的思鄉(xiāng)之愁?！?、思桂花情A、作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不

7、了給母親帶上一大袋，可是母親卻說（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）B、母親為什么這樣子說呢？到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢？C、比較：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情D、是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。E、回味“搖花樂”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢？【設(shè)計(jì)意圖：理解母親話中的含義，是教學(xué)的難點(diǎn)。我通過母親、琦君、游子對(duì)故鄉(xiāng)的感受，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出母親話中的思

8、鄉(xiāng)之情?！克?、課堂小結(jié)課文以生動(dòng)的語言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)含著濃郁的思之鄉(xiāng)情，讀起來很感人，讓我們?cè)僖淮涡蕾p美麗的桂花雨。（全體師生朗誦）五、課外拓展故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、動(dòng)手寫一寫自己童年中難忘的人和事。七、板書設(shè)計(jì)：7桂花雨愛桂花香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨搖桂花樂片片思鄉(xiāng)情思桂花情八、課后反思：這篇優(yōu)美的散文詩，彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，“搖桂花”這段既是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又是教學(xué)重點(diǎn)。這部分的教學(xué)應(yīng)該注意讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“搖桂花”時(shí)的歡快心情，以讀為主。對(duì)于“桂花雨”的感受，應(yīng)該