人教版八年級(jí)物理下冊(cè) 第十一章功和機(jī)械能第1節(jié)《功 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.11.1功學(xué)科物理年級(jí)八年課題功課型新授課課時(shí)1授課日期總第 課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目的1、結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念2、能用生活、消費(fèi)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義3、理解功的概念、知道使用任何機(jī)械都不省功才能目的通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解功的物理意義情感目的具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)功的概念的理解教學(xué)難點(diǎn)判斷力對(duì)物體是否做功、以及功的計(jì)算教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)探究、分析概括、應(yīng)用板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)功一：功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)的間隔 二: 功的計(jì)算 1：定義:力和物體在力的方向上通過(guò)的間隔 的乘積 2：

2、公式 W=Fs 3：?jiǎn)挝?焦耳 簡(jiǎn)稱焦 符合J1焦=1牛·米 1J=1N·m 4: 1J的含義: 5：在公式使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題三：功的原理：使用任何機(jī)械都不省功教學(xué)反思 本節(jié)課，通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生觀察、體會(huì)、分析得到力學(xué)中的功；通過(guò)學(xué)生對(duì)做功問(wèn)題的分析判斷，總結(jié)得到功的必要因素；通過(guò)學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟功的概念；通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，知道了功的原理。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究規(guī)律，表達(dá)物理教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，表達(dá)了學(xué)生為主體和老師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，有收獲；老師擺脫滿堂灌，教得輕松愉快。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含時(shí)間分配修改完善 引入新課

3、：師 我們?cè)诎四昙?jí)電學(xué)曾經(jīng)學(xué)習(xí)電能與電功，回憶什么是電功？電功的單位是什么？ 生 師 今天我們將學(xué)習(xí)力學(xué)中的功 板書(shū)課題 新課教學(xué)：一、做功的兩個(gè)必要因素 1演示實(shí)驗(yàn)、分析論證得出力學(xué)里的功：教師 力學(xué)中的功含有“成效的意思，假如一個(gè)力作用在物體上，并且物體在力的方向上通過(guò)了間隔 ，這個(gè)力就有了成效，同學(xué)們觀察下面哪個(gè)力有了成效老師 演示 用力推講桌沒(méi)推動(dòng) 用力推桌面上的小車前進(jìn)學(xué)生 第二個(gè)力有成效，因?yàn)樾≤嚺矂?dòng)了間隔 老師小結(jié)給出物理學(xué)中做功的含義：假如一個(gè)力作用在物體上，并且物體在力的方向上通過(guò)了間隔 ，這個(gè)力就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功 2學(xué)生練習(xí)：判斷力是否做功，并說(shuō)出判斷的根據(jù)

4、1題、下面哪些情況中，作用在物體上的力對(duì)物體做了功，哪些沒(méi)有，為什么？ 物體被向上拉起 拉車前進(jìn) 搬而不動(dòng) 拉而不動(dòng)2題、判斷以下情況中，力對(duì)物體是否做功A 女孩把一箱報(bào)刊搬起來(lái) B手拉重物勻速上升C舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)把杠鈴舉在頭頂不動(dòng) D 物體沿斜面滑下E 馬拉車前進(jìn) F 手提水桶原地不動(dòng) 3題、起重機(jī)和直升飛機(jī)吊起重物 老師提出問(wèn)題 同學(xué)通過(guò)剛剛的判斷，是否發(fā)現(xiàn)假如一個(gè)力對(duì)物體做功都必須滿足什么必要因素學(xué)生 討論總結(jié)得到做功的兩個(gè)必要因素。老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)做功的兩個(gè)必要因素深化理解：同一性，方向性 3運(yùn)用訓(xùn)練：學(xué)生運(yùn)用做功的兩個(gè)必要因素判斷物體是否做功4題、以下例如中力對(duì)物體沒(méi)有做功，為什么？A物體

5、由于慣性在光滑的冰面上滑行B司機(jī)費(fèi)盡全身力氣也沒(méi)有把陷在雪中車推動(dòng)C提著小桶在程度路面上勻速前進(jìn)老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不做功的三種情況二、功的計(jì)算 1老師演示、學(xué)生探究做功的多少與什么因素有關(guān)老師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀課文自學(xué)2功的定義3公式W=Fs W功 F作用在物體上的力 S物體在力的方向上通過(guò)的間隔 4 單位單位 焦耳 簡(jiǎn)稱焦 符合J1焦=1牛·米 1J=1N·m1J的含義：5例題：出示教材中的例題 三、功的原理 1老師演示 兩種不同的杠桿，提問(wèn)是什么杠桿，有什么好處提出問(wèn)題 使用機(jī)械是否可以省功學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)討論 2探究實(shí)驗(yàn):A 利用杠杠提升重物 B 利用動(dòng)滑輪提升重物

6、老師演示，學(xué)生計(jì)算結(jié)果，分析論證 3分析論證得出功的原理: 使用任何機(jī)械都不省功 4應(yīng)用5題、用手將重1N的砝碼進(jìn)步05m，做功W_J，假設(shè)用動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿將上述砝碼進(jìn)步05m，不計(jì)摩擦和杠桿重，那么拉力F_N，拉力通過(guò)的間隔 s=_ m，拉力做的功W_J3 課堂練習(xí)：6題、以下哪種情況有力對(duì)物體做了功 A、小車在光滑程度面沿著慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)B、舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)把杠鈴舉在頭頂不動(dòng)C、小民提著水桶在程度路面上行走D、物體沿斜面滑下7題、以下幾種情況，力對(duì)物體做功的是 A人用力推桌子，桌子不動(dòng) B人從一樓上到三樓C運(yùn)發(fā)動(dòng)舉著杠鈴不動(dòng) D起重機(jī)吊著重物沿程度方向挪動(dòng)8題、下面關(guān)于做功的幾個(gè)判

7、斷中，哪個(gè)是正確的? A起重機(jī)將貨物吊起時(shí)，起重機(jī)的拉力對(duì)貨物做了功B人用力托著一箱貨物站著不動(dòng)時(shí)，人對(duì)貨物做了功C汽車載著貨物在程度公路上行駛時(shí)，汽車對(duì)貨物向上的支持力做了功D某個(gè)人將鉛球推出，鉛球落地后在程度地面上滾動(dòng)時(shí)，重力對(duì)鉛球做了功 9題、以下關(guān)于功的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 A力越大，力做的功越多 B間隔 一定，力越大，力做的功越多 C力越大，間隔 越大，力做的功越多 D以上說(shuō)法都不對(duì)10題、把一個(gè)雞蛋舉高2m，做的功大約是_J11題、甲同學(xué)用10N的程度拉力將重300N的箱子沿程度地面勻速挪動(dòng)了10m，乙同學(xué)將這只箱子勻速舉高2m，甲同學(xué)做功_J，乙同學(xué)做功_J。12題、使用杠桿、定

8、滑輪、動(dòng)滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械，將同一重物勻速提升假設(shè)機(jī)械的摩擦 和自重均不計(jì)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A因?yàn)槭褂枚ɑ啿荒苁×?，所以使用定滑輪比使用杠桿做功多 B因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪要費(fèi)間隔 ，所以使用動(dòng)滑輪比使用定滑輪做功多 C因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪要費(fèi)間隔 ，所以使用動(dòng)滑輪比使用杠桿做功多 D使用它們做的功一樣多13題、用20N的程度踢力將程度地面上重30N的足球踢出，球在程度方向運(yùn)動(dòng)5m，那么踢力做的功是 A100J B150J C250J D條件缺乏，無(wú)法判斷14、用20N的程度拉力把重為100N的物體沿程度桌面拉動(dòng)2m，拉力所做的功為_(kāi)J，重力做的功為_(kāi)J15、一支步槍，槍筒長(zhǎng)08m,火藥燃燒時(shí)產(chǎn)生的高壓氣體對(duì)子彈的平均推力是2019N，子彈分開(kāi)槍口在空中飛行了500m后落在地面上，求高壓氣體對(duì)子彈所做的功是多少? 總結(jié)：你學(xué)到了什么 學(xué)生反響五作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)問(wèn)題引入新課，用類比