11.6 不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能 同步教案 初中物理北師大版九年級(jí)全一冊(cè)（2022年）

1、11.6 不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性。2.知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)。3.知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用。知道金屬導(dǎo)電的原因是有自由電子。4.理解電阻概念，知道電阻的單位。二、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，接受自然界是物質(zhì)的，是多樣化的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，是可以被認(rèn)識(shí)的辨證唯物主義的自然觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)常見(jiàn)導(dǎo)體和絕緣體的辨析，電阻的概念。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)

2、的導(dǎo)電性，金屬導(dǎo)電的微觀解釋。教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備（教師）各種導(dǎo)線、廢燈泡玻璃心、白熾燈泡、開(kāi)關(guān)、鐵架臺(tái)、光敏二極管、電源。（學(xué)生）橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、一寸未生銹的鐵釘、一寸生銹的鐵釘、二寸生銹的鐵釘、電流表、燒杯、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源。新課引入出示各種不同的導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生找組成材料的共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：你從中想到了什么？你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)提出：為什么我們一般都用金屬銅或鋁做導(dǎo)線？而用橡膠或塑料做金屬導(dǎo)線的外套？哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不能導(dǎo)電？金屬為什么容易導(dǎo)電？橡膠塑料為什么不容易導(dǎo)電？）教師進(jìn)行篩選，從而引入新課。新課講解

3、桌上有橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、鉛筆芯和你自帶的物品（例如塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣等物品），根據(jù)學(xué)生提問(wèn)“哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？”設(shè)問(wèn)：你用什么方法辨別呢？設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并畫(huà)出電路圖。（畫(huà)在事先分發(fā)的表格上）分層教學(xué)措施：表格中程度不同的學(xué)生印制的內(nèi)容不同，對(duì)于前期知識(shí)掌握比較好的，探究能力強(qiáng)的學(xué)生，直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)；對(duì)于程度中等的學(xué)生，印有【啟發(fā)1】，對(duì)于程度低等的學(xué)生，印有【啟發(fā)2】。【啟發(fā)1】所謂導(dǎo)電能力就是要檢測(cè)某種物質(zhì)能否通過(guò)電流，要設(shè)計(jì)這樣的電路，除了被檢測(cè)物質(zhì)外，還要哪些器材呢？即一個(gè)完整電路的組

4、成電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器等。檢測(cè)能否通過(guò)電流，就是顯示電路里有無(wú)電流，而顯示電流的方法又有哪些呢？小燈泡檢測(cè)法（看燈泡的亮滅）、電流表檢測(cè)法（看指針的偏轉(zhuǎn)）等根據(jù)以上的設(shè)想能否畫(huà)出一個(gè)檢測(cè)電路圖呢？【啟發(fā)2】查閱第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)電路圖，換用其他材料替代其中的一根金屬導(dǎo)線，小燈泡會(huì)不會(huì)亮？據(jù)此能不能畫(huà)出一個(gè)檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電能力的電路圖？最后讓同學(xué)進(jìn)行交流、討論、修改實(shí)驗(yàn)方案，并確定最佳方案。（檢測(cè)電路圖見(jiàn)教參）隨堂實(shí)驗(yàn)一根據(jù)電路圖，連接電路，對(duì)上述物品進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入表格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生歸納出導(dǎo)體和絕緣體概念，并分析導(dǎo)體和絕緣體在電工方面的用途（插頭上的鋼片、電線中的銅絲是導(dǎo)體

5、用于導(dǎo)電，插頭上的外殼、電線的塑料皮是絕緣體用于絕緣）。演示實(shí)驗(yàn)一演示課本實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)：用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，研究對(duì)象為廢燈泡玻璃心），讓學(xué)生觀察玻璃芯的變化和燈泡的亮度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：導(dǎo)體和絕緣體并沒(méi)有絕對(duì)的界線，在條件改變時(shí)（例：高溫、潮濕），絕緣體也可變成導(dǎo)體）。進(jìn)行安全教育，不用濕布擦拭正在工作的用電器，有人觸電時(shí)可以用干木棒把電線挑開(kāi)，但要注意濕的木棒能導(dǎo)電，反而會(huì)使施救者也觸電。隨堂實(shí)驗(yàn)二閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會(huì)使它的導(dǎo)電能力下降”的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用檢測(cè)電路驗(yàn)證，材料有一寸未生銹的鐵釘，一寸生銹的鐵釘，二寸生銹的鐵釘

6、，取材時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。演示實(shí)驗(yàn)二在檢測(cè)電路中接入光敏二極管，用遮光布遮蓋、拿開(kāi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而介紹半導(dǎo)體，讓學(xué)生初步了解其概念和應(yīng)用。3、由表及里，闡述本質(zhì)根據(jù)學(xué)生提問(wèn)“為什么導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電？”通過(guò)多媒體flash動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)電的微觀解釋，讓學(xué)生了解原子是由位于中心的原子核和核外高速運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成，在金屬導(dǎo)體中，部分電子可以脫離原子核的束縛而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫自由電子。金屬導(dǎo)電，靠的是自由電子?！就卣埂渴雏}溶液也能導(dǎo)電，導(dǎo)電的原因又是什么呢？其中有自由移動(dòng)的離子4、追根溯源，引出新知在前面的探究實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)不同的物品接入檢測(cè)電

7、路時(shí)，燈泡亮度不同，為什么？燈泡亮度不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是因?yàn)榻M成電路的導(dǎo)體不同，說(shuō)明不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用有大有小。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用多媒體手段，用動(dòng)畫(huà)將不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小不同，從而引起燈泡亮度不同生動(dòng)地演示一遍，并最終得到結(jié)論：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小用電阻來(lái)表示，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算。教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)。由生活中常見(jiàn)的各種導(dǎo)線，啟發(fā)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)提出各種自己想探究的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，從而得出新知。2、在檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)

8、單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性中，采用分層教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)于檢測(cè)物質(zhì)導(dǎo)電性的電路圖的設(shè)計(jì)基本能一步到位，可以順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。3、燒紅的玻璃能導(dǎo)電這個(gè)實(shí)驗(yàn)按課本電路雖然安全，但說(shuō)服力不夠強(qiáng)。所以用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，雖然有一定的危險(xiǎn)性。但絕緣工作做得好，不但現(xiàn)象明顯，而且能消除學(xué)生對(duì)電的恐懼心理，記憶更加深刻。4、在閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會(huì)使它的導(dǎo)電能力下降，甚至不容易導(dǎo)電。”中引導(dǎo)學(xué)生用檢測(cè)電路驗(yàn)證，展示了實(shí)驗(yàn)的探究功能和驗(yàn)證功能，而且滲透控制變量的思想。5、對(duì)學(xué)生完成“檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性”探究活動(dòng)可以進(jìn)行適時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)主要包括制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)，表達(dá)與交流三個(gè)方面。（1）制訂解決該問(wèn)題計(jì)劃方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：可否形成一個(gè)正確的電路，能否作出正確的判斷，是否符合實(shí)際，是否是最優(yōu)的方案。（2