幼兒園中班美工：多彩的傘面

1、中班美工：多彩的傘面設(shè)計(jì)意圖：每當(dāng)雨天，孩子們紛紛打著自己多彩的雨傘來(lái)到幼兒園，他們你一言我一語(yǔ)，談?wù)撝约河陚愕念伾?、圖案，爭(zhēng)論著誰(shuí)的傘面最好看，看到孩子們興致勃勃的樣子，引發(fā)我設(shè)計(jì)了”多彩的傘面”這一活動(dòng)。此活動(dòng)旨在讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生感受美、表現(xiàn)美的情趣?；顒?dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)、探索浸染方法，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種不同的浸染方法，使得浸染的傘面更加豐富多彩，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和表現(xiàn)美的能力，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1. 探索不同的浸染方法，掌握浸染技能，加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受。2. 感受不同傘面的美，體驗(yàn)美的多樣化。3在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)

2、準(zhǔn)備：1. 活動(dòng)前，有目的引導(dǎo)幼兒觀察不同傘面的顏色、圖案。2. 一幅范畫”大傘面”，彩色墨水、調(diào)色盤、餐巾紙、抹布若干，展覽牌一塊?；顒?dòng)過(guò)程：1激發(fā)幼兒浸染”多彩傘面”的興趣和愿望。出示范畫”傘面”。你喜歡哪個(gè)小傘面？激發(fā)幼兒浸染的興趣。出示浸染的小傘面：你們知道這個(gè)小傘面是用什么方法制作的嗎？（讓幼兒初步了解浸染方法）引導(dǎo)幼兒討論：可以怎樣浸染傘面？2引導(dǎo)幼兒探索浸染方法，了解有關(guān)浸染技能。幼兒自由探索、嘗試浸染方法：幼兒自由探索，教師指導(dǎo)浸染方法：先將紙對(duì)邊或?qū)钦?，然后將邊或角分別浸入不同的顏料中進(jìn)行浸染，而后輕輕打開。嘗試不同的浸染方法。引導(dǎo)幼兒探索紙的不同折法與圖案形成的關(guān)系。比較

3、紙浸入顏料中的時(shí)間長(zhǎng)短與浸染效果的不同。教師巡回指導(dǎo)：幫助能力弱的幼兒正確掌握浸染方法，注意浸入顏料中的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同折法創(chuàng)造性的浸染，注意色彩的搭配。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有技能、方法，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，豐富傘面。3師幼共同交流成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。師幼共同布置展覽牌。幼兒觀賞，相互交流浸染經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒評(píng)價(jià)你最喜歡哪一幅傘面？為什么？教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋、敢于嘗試不同浸染方法的幼兒。鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。4延伸活動(dòng)：利用離園活動(dòng)，請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀”美麗的小花傘”展覽牌，分享快樂(lè)。評(píng)析：此活動(dòng)源于雨天幼兒對(duì)”傘”的觀察和討論，選材角度新，教育內(nèi)容活，較好地培養(yǎng)了幼兒初步的發(fā)

4、現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美的情趣。反映出教師觀察幼兒以及把握生活中教育契機(jī)的能力。1活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。2活動(dòng)中注意到對(duì)不同水平幼兒的不同要求，如：個(gè)別指導(dǎo)時(shí)幫助能力弱的幼兒正確掌握浸染方法，而對(duì)能力強(qiáng)的幼兒能鼓勵(lì)其在掌握浸染的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法，體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。3活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀察事物間的相互關(guān)系，如：折法與圖案之間的關(guān)系；浸染時(shí)間與顏色之間的關(guān)系；對(duì)折與對(duì)稱之間的關(guān)系等，注意了對(duì)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。4此活動(dòng)不僅注重教育過(guò)程，也注重教育結(jié)果。通過(guò)師幼共同布置”美麗的小花傘