楊修之死教學(xué)設(shè)計(jì)

1、備課組九年級(jí)語(yǔ)文組主備人卜崇虎集備時(shí)間課題楊修之死教學(xué)目標(biāo)1積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。 2了解三國(guó)演義和羅貫中。 3分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)重點(diǎn)分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)難點(diǎn)分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教具準(zhǔn)備PPT課件預(yù)習(xí)提示熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備一、作者簡(jiǎn)介(比比誰(shuí)的記憶力好ppt先出示相關(guān)內(nèi)容，1分鐘后讓生簡(jiǎn)介。)羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說(shuō)錢(qián)塘或廬陵人。元末明初小說(shuō)家。 了解背景 楊修之死選自三國(guó)演義第72回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜 谷”。 故事發(fā)生

2、在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，只好退兵斜谷口，此時(shí)，曹操心中進(jìn)退猶豫不決。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的，敘述了曹操殺楊修的前因后果。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。 2了解三國(guó)演義和羅貫中。 3分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。 1、給下列劃線字注音并體會(huì)詞語(yǔ)含義庖官 （ ） 夏侯惇 （ ） 雞肋（ ） 恃才放曠（ ）數(shù)犯曹操之忌（ ） 叱退（ ） 心惡之（ ） 佯驚（ ）曹丕（ ） 麾軍（ ） 高阜（ ） 拈弓（ ）譖害（ ） 綽刀（ ） 2、解釋：“恃才

3、放曠”四、第一次先學(xué)后教 （一）借助課文注解或工具書(shū)自讀課文，并思考： 1、楊修為什么事被殺？如果沒(méi)有這件事他會(huì)逃脫被殺的命運(yùn)嗎？為什么？ 2、課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？試復(fù)述故事情節(jié)并展開(kāi)想象，描述曹操的心理。 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備 先獨(dú)自完成（不能完成的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師），后4、5、6號(hào)同學(xué)匯報(bào)，1、2、3號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。 （二）自學(xué)檢測(cè)注意：分析曹操的心理時(shí)，注意引導(dǎo)讓學(xué)用自己的話描述。五、第二次先學(xué)后教（一） 自學(xué)指導(dǎo)： 研讀課文：分析曹操、楊修的形象： 根據(jù)文中的七件事分析人物形象 以“讀了，我認(rèn)為楊修（曹操）?！本涫秸f(shuō)一句話概括人物的性格。（2） 自學(xué)檢測(cè) 分析人物的方法：所表達(dá)的意思+寫(xiě)法+情感六、拓展延伸隨筆：楊修之死的原因到底是什么？請(qǐng)以由楊修之死想到的為題寫(xiě)一段話。學(xué)習(xí)提示：先獨(dú)立完成，后組內(nèi)交流，選擇一份最好的班上交流。（二）自學(xué)檢測(cè) 板