《大學(xué)生創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐研究》(趙曉江)

1、大學(xué)生創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐研究摘要：大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新的生力軍。在新世紀(jì)，創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育乃至整個(gè)高等教育的主旨和核心。大學(xué)生創(chuàng)新教育是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。本文主要就大學(xué)生創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐進(jìn)行探索與研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新教育；實(shí)踐探索1 緒論二十一世紀(jì)，是一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)已進(jìn)入依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)，而知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)的核心問(wèn)題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是指在前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上作出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見(jiàn)解、開(kāi)拓新的領(lǐng)域、解決新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的事物的過(guò)程。創(chuàng)新意識(shí)是指不斷探索新的興趣和欲望，勤

2、于思考，善于和發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，求新、求異；創(chuàng)新能力是指有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；創(chuàng)新精神是指具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險(xiǎn)的科學(xué)精神，在面對(duì)不利條件環(huán)境下不動(dòng)搖自我的信念，能較好地進(jìn)行自我心態(tài)調(diào)整，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。我國(guó)正進(jìn)入民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，面臨著經(jīng)濟(jì)和全球化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)創(chuàng)新人才的要求十分迫切，對(duì)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的全過(guò)程，是時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，才能使我們屹立于世界先進(jìn)民族之林，才能保證在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正確

3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中的地位，尋求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，已成為我們十分迫切解決的核心問(wèn)題。2 大學(xué)生創(chuàng)新教育理論概述2.1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新，是在真實(shí)而精確積累前人既知、既得基礎(chǔ)上對(duì)未知王國(guó)的拓進(jìn)，是人類(lèi)文明質(zhì)的飛躍和人生境界的升華。所謂創(chuàng)新教育，是把創(chuàng)新這一概念具體應(yīng)用在教育領(lǐng)域，它是指運(yùn)用創(chuàng)新理論，遵循創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格為基本價(jià)值取向，并且不斷運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新思想、新材料，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)

4、力為目標(biāo)的一種新型教育理論與模式。創(chuàng)新教育簡(jiǎn)而言之，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的教育，它是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主流，也是能夠展現(xiàn)人類(lèi)最高本質(zhì)的理想化教育。2.2 創(chuàng)新教育的特征創(chuàng)新教育具有如下特征：(1)層次性。針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，要確立不同的創(chuàng)新教育目標(biāo)、設(shè)置不同的創(chuàng)新教育內(nèi)容和途徑。具體來(lái)說(shuō)，也就是對(duì)小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)幾個(gè)不同階段的學(xué)生，必須針對(duì)各層次學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行適應(yīng)性的創(chuàng)新教育。(2)開(kāi)放性。傳統(tǒng)教育在許多方面表現(xiàn)出很大的封閉性，這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新教育的開(kāi)放性體現(xiàn)在教育的方式、途徑和教學(xué)內(nèi)容等方面。(3)價(jià)值性。創(chuàng)新教育具有社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和發(fā)

5、展價(jià)值，對(duì)于學(xué)生而言，重在培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展價(jià)值。(4)超前性。由于創(chuàng)新教育是對(duì)現(xiàn)存事物的變革，以求新為靈魂，所以，就必然帶有超前性。(5)實(shí)踐性。創(chuàng)新離不開(kāi)豐富多樣的實(shí)踐過(guò)程，將創(chuàng)新理論和方法通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐并取得階段成果才具有實(shí)際意義。2.3 大學(xué)生創(chuàng)新教育的意義開(kāi)展并落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新教育，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上都具有重要的意義。一是有利于對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。我國(guó)教育有自己的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，也存在著不足和薄弱環(huán)節(jié)。優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，應(yīng)試能力較強(qiáng)，不足是學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，相對(duì)缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最明顯的例子是當(dāng)今世界科學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，它在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)

6、家和民族的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)體制中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。開(kāi)展創(chuàng)新教育，改革人才培養(yǎng)模式，逐步糾正我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出世界一流的創(chuàng)造性人才。二是有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)教育”，“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)施，高等教育滯后于基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，具有十

7、分旺盛而強(qiáng)大的生命力。素質(zhì)教育的提出，給中國(guó)的教育帶來(lái)了新的勃勃生機(jī)。素質(zhì)教育，從本質(zhì)上說(shuō)，“是以提高全民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和主旨。高等教育只有以大學(xué)生創(chuàng)新教育為突破口，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。三是有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建立。我國(guó)要在2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，需要大量的創(chuàng)新型人才，而除了天才以外，絕大多數(shù)人才是通過(guò)教育和培養(yǎng)出來(lái)的。3 大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論體系分析3.1創(chuàng)新觀念的確立觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)新教育的成功實(shí)施，首先要使創(chuàng)造力的偉大價(jià)值深人每個(gè)教育者和受教育者乃至全社會(huì)每位公民的心。創(chuàng)新教

8、育要使師生都能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是人本質(zhì)力量的最高體現(xiàn)和表征，發(fā)展創(chuàng)造力就是維護(hù)人類(lèi)的天職，是現(xiàn)代教育的靈魂。因此，從創(chuàng)新觀念層次看，首先是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智。其次是創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素。在智力和創(chuàng)新情感雙重因素的作用下，人們的創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)。再次是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一處新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程，是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)和智能

9、結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺(jué)思維，創(chuàng)新思維是由于熱愛(ài)、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境所產(chǎn)生的自覺(jué)思維。3.2創(chuàng)新知識(shí)的積累創(chuàng)新離不開(kāi)知識(shí)的支撐，良好的創(chuàng)新知識(shí)體系，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)世界和有效地改造世界的前提條件，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)；并且，知識(shí)的積累能促進(jìn)人們創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。一個(gè)人頭腦里知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)儲(chǔ)備量越多，思維的空間和自由度也越大，所蘊(yùn)含的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)也越多，構(gòu)想成創(chuàng)造性思維的成果的可能性也越大。值得指出的是，人類(lèi)的認(rèn)識(shí)能力隨著實(shí)踐活動(dòng)在不斷地發(fā)展提高，科學(xué)知識(shí)也不斷地發(fā)生變化。一方面，許多新觀念

10、、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明和新管理模式不斷豐富人類(lèi)的知識(shí)寶庫(kù)；而另一方面在新的實(shí)踐檢驗(yàn)下，一些陳舊的觀念和結(jié)論，一個(gè)個(gè)被揚(yáng)棄。因而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就有兩種類(lèi)型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)，提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接、處理好社會(huì)發(fā)生的日新月異的變化。大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，顯然只能是后者。通過(guò)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、交叉性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生建立獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之基礎(chǔ)扎實(shí)、文理交融，既有科學(xué)精神又有人文素養(yǎng)，富有創(chuàng)造力。因?yàn)閯?chuàng)新的思維總是生長(zhǎng)在與眾不同的知識(shí)

11、結(jié)構(gòu)之上的。3.3創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)創(chuàng)新既是一個(gè)客觀的實(shí)踐過(guò)程，又是一個(gè)微觀的心理過(guò)程，其復(fù)雜程度大，必須有正確的途徑和良好的方法?？茖W(xué)社會(huì)學(xué)創(chuàng)始人貝爾納說(shuō)過(guò)：“良好的方法使我們能更好地發(fā)揮和運(yùn)用天賦才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的知識(shí)創(chuàng)新性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長(zhǎng)、促進(jìn)這種才華”。創(chuàng)新方法是創(chuàng)新思維的操作機(jī)制，它反映為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動(dòng)中行為的動(dòng)作技巧和能力。它包括創(chuàng)新者對(duì)創(chuàng)新信息、材料的加工能力、操作能力、對(duì)創(chuàng)新成果的表達(dá)能力等。通過(guò)對(duì)常用創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以提高學(xué)生思維的速度，拓寬思維的廣度，延展思維的深度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

12、生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。 3.4創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教師采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方法，通過(guò)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓大學(xué)生在具體的課內(nèi)外創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，觸類(lèi)旁通，并取得一定的創(chuàng)新教育成果。4 大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀思考目前，很多高校都已開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育，其他眾多高校也在跟進(jìn)，但有一些普遍存在的問(wèn)題急需我們?nèi)ニ伎肌⑷ジ倪M(jìn)。如：(1)雷聲大雨點(diǎn)小、重名義。(2)空洞、浮躁、應(yīng)付，沒(méi)有常態(tài)化和可持續(xù)性。(3) 政策與激勵(lì)機(jī)制跟不上。(4)缺乏優(yōu)秀指導(dǎo)教師。(5) 缺乏科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程化管理體系。(6) 缺乏實(shí)踐與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。(7)校內(nèi)外創(chuàng)新教育環(huán)境尚待優(yōu)化。(8)科技創(chuàng)新優(yōu)秀成果獲取較難、且社會(huì)

13、認(rèn)可度較低。(9)缺乏有效的成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制。5 大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索分析5.1創(chuàng)新機(jī)制的探索所謂機(jī)制，就是事物各個(gè)部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)作方式。機(jī)制是體制發(fā)揮作用的具體方式，制約著教育活動(dòng)參與者各方的積極性，引導(dǎo)著教育資源的流向。機(jī)制具有自發(fā)地表達(dá)人們需要的特點(diǎn)，不具有強(qiáng)迫性或強(qiáng)制性色彩，往往對(duì)人們的行動(dòng)產(chǎn)生一種自然的引導(dǎo)作用。大學(xué)生創(chuàng)新教育在實(shí)踐中要積極探索激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。首先，要盡快形成一套激勵(lì)機(jī)制，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，堅(jiān)決克服用“一個(gè)模子”來(lái)培養(yǎng)人才的傾向，要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先，努力為優(yōu)秀人才的

14、脫穎而出創(chuàng)造條件。建立高等教育學(xué)、研、產(chǎn)一體化制度，貫通大學(xué)創(chuàng)造知識(shí)、傳播知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)在功能。其次，要盡快形成創(chuàng)新教育的“一條龍”保障機(jī)制。在教育政策方面，要制定促進(jìn)創(chuàng)新教育開(kāi)展的政策法規(guī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)創(chuàng)新教育，促進(jìn)和保護(hù)人的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新成果，如進(jìn)一步健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策和創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)政策等，保障創(chuàng)新教育的順利開(kāi)展。在教育評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)體系的重心要向創(chuàng)新能力傾斜，要以學(xué)習(xí)主體和諧發(fā)展為目的，改變單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀況，要以提高學(xué)習(xí)主體適應(yīng)與改變社會(huì)的能力為觀察視野，改變單純?cè)谛１憩F(xiàn)為觀察視野的狀況。在學(xué)校管理方面，要優(yōu)化人力資源配置，由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，摒棄僵化保守的管

15、理手段，積極創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧、開(kāi)放高效、激勵(lì)上進(jìn)這樣一種有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的管理保障機(jī)制。5.2創(chuàng)新環(huán)境的培育開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，需要營(yíng)造和培育適宜的創(chuàng)新環(huán)境。只有在濃厚的社會(huì)創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這一環(huán)境與氛圍主要包括社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面。首先，在社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)在全社會(huì)營(yíng)造出有利創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣和支持系統(tǒng)，包括對(duì)教育導(dǎo)向的宏觀指導(dǎo)，科研創(chuàng)新的資金投入，以及符合時(shí)代特征的人才觀的輿論導(dǎo)向，使具有創(chuàng)新精神的學(xué)生走上社會(huì)后，社會(huì)的各行業(yè)各部門(mén)不壓抑或排斥他們，為他們提供創(chuàng)新的場(chǎng)所，形成人人談創(chuàng)新、個(gè)個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)新的良好社會(huì)氛圍

16、。其次，在學(xué)校教育中，要徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。因?yàn)樵诟咝５慕虒W(xué)活動(dòng)中，目前還普遍存在著：(1)缺乏新意的講授、發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文和報(bào)告會(huì)比比皆是；(2)實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，不重視；(3)缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力；(4)考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法常常千篇一律，沒(méi)有新意和突破；(5)學(xué)生不敢挑戰(zhàn)前人和自己的導(dǎo)師，無(wú)條件相信教科書(shū)和老師講授的知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的能力較差；(6)不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教的口號(hào)提得多，做得少。一句話，不重視使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。究其原因，與應(yīng)試教育有直接關(guān)系，與長(zhǎng)期所受傳統(tǒng)教育的思維定式有密切關(guān)系。學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到

17、，創(chuàng)新教育不是灌水，而是點(diǎn)燈！教育每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新潛質(zhì)，要通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)而有效地引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)，并使之成為某方面的創(chuàng)新人才。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新力形成的兩個(gè)最重要的條件。因此，樹(shù)立與時(shí)代潮流相適應(yīng)的創(chuàng)新教育目標(biāo)，形成整個(gè)學(xué)校輕松活潑的創(chuàng)新校園和師生關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的適宜的“氣候”和“土壤”。再者，在家庭環(huán)境中，父母要多鼓勵(lì)和要求子女創(chuàng)新，有條件的應(yīng)給予直接輔導(dǎo)。6.結(jié)束語(yǔ): 高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育中，切忌流于形式、趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生的情況，注重創(chuàng)新教育的特色設(shè)計(jì)、過(guò)程化管理、評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度建設(shè)，讓創(chuàng)新教育與實(shí)踐落到實(shí)處，并能將其長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展下去。參考文獻(xiàn)1 馮國(guó)慶. 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育體系的探索與實(shí)