小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀    小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀    教學(xué)與管理2009 年 4 月 20 日農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策筅江西師范大學(xué) 鄭海燕如修水縣鄉(xiāng)、 村小學(xué)多達(dá)348所， 據(jù)了解， 多達(dá)97 符。1課程設(shè)置不合理 的英語老師僅有進(jìn)修學(xué)歷。再則， 多數(shù)老師是由其他 農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時(shí)安排不合理， 開 學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來， 由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練， 他們語言知識 課年級不統(tǒng)一， 有的學(xué)校只在三年級開課， 有的學(xué)校 在四、 五年級開課， 還有的學(xué)校只在六年級開課。 有些學(xué)校英語課雖然安排了課時(shí)， 但卻不能夠完 全按課程表

2、上課， 英語課經(jīng)常被語文、 數(shù)學(xué)等科目所 占用； 有些學(xué)校剛開學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語課， 隨后又 停了， 基本上是走形式居多， 隨意性較強(qiáng)， 質(zhì)量普遍 不高。 為保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果， 小學(xué)開設(shè)課程應(yīng) 遵循長短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則， 小學(xué)英語課程要 保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。 調(diào)查結(jié)果表明， 農(nóng)村學(xué) 校的英語教學(xué)每周課時(shí)僅為12節(jié)， 課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不 薄弱， 語言技能匱乏， 再加上鄉(xiāng)音濃重， 夾雜方言， 以 訛傳訛， 嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的 專業(yè)基本功， 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 難以圓滿地完成教學(xué)任 務(wù)。 4教學(xué)評價(jià)機(jī)制不恰當(dāng) 小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價(jià)機(jī)制。 新的課程標(biāo) 準(zhǔn)要求我們

3、應(yīng)注意36年級英語教學(xué)評價(jià)的特殊性， 評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性， 且評價(jià)以形成性評 價(jià)為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價(jià)機(jī)制， 主 要以期中、 期末測試為對學(xué)生的評價(jià)手段， 以學(xué)生的 卷面成績?yōu)樵u價(jià)指標(biāo)。考試的形式主要是筆試， 考試一、 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀足， 不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)， 難以提高教學(xué)質(zhì)量。另 的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。 這種評價(jià)形式缺少對學(xué)生學(xué) 外， 由于有些學(xué)校的班級規(guī)模過大， 嚴(yán)重影響了教學(xué) 習(xí)過程的評價(jià)， 難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 活動(dòng)的開展 難以考查學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身 2教學(xué)資源匱乏 英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、 電視機(jī)與C

4、D機(jī)、 錄音機(jī) （配套磁帶）。由于村級小學(xué) 規(guī)模小， 因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校 有一個(gè)語音室和一個(gè)電腦室， 每間教室有一臺電視機(jī) 和一部CD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級的使 心發(fā)展規(guī)律， 不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。 二、 改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策 1加強(qiáng)管理和指導(dǎo) 首先， 從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語課程的開設(shè)， 都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開設(shè)英 語課程的精神， 不斷更新教育教學(xué)觀念， 加強(qiáng)對小學(xué) 用。 由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、 特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足， 英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。 其次， 要加大檢查、 督導(dǎo)和考 確保小學(xué) 大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室， 也沒有語

5、音室， 有些 核的力度。各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策， 學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備， 各學(xué)校教學(xué)設(shè)備 英語教學(xué)的順利開展。 的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。 3師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低 首先， 農(nóng)村小學(xué)師資緊缺， 教學(xué)任務(wù)重， 主要表現(xiàn) 在以下兩方面： 一是任教科目多， 整體任務(wù)重； 二是任 教年級交叉， 班級多， 內(nèi)容雜。在接受調(diào)查的老師中， 72的除了教其他課程外， 還兼教2個(gè)班的英語， 最多的 教6個(gè)班。各地情況基本一致。太過忙碌必然影響備課 的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)， 教學(xué)改革難以深入開展。 2規(guī)范課程設(shè)置 逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化， 包 括起始年級的規(guī)范化，

6、 逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué) 三年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí)， 每周不少 于 小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求 的4次教學(xué)活動(dòng)； 規(guī) 范班級規(guī)模， 每班不超過30人。現(xiàn)實(shí)中這樣的規(guī)范化 英語教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)， 可以建設(shè)小學(xué)英語教學(xué)示范 ?；蚴痉栋?， 發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用， 這樣會(huì)英語教師的綜合素質(zhì)低。 小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá) 對其他學(xué)校的英語教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。 標(biāo)率極低， 具有英語專科以上學(xué)歷的教師并不多。接 3改善英語教學(xué)條件 受調(diào)查的老師中，本科畢業(yè)的占4，?？飘厴I(yè)占 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合， 生動(dòng)形象地展示教學(xué) 19，中師畢業(yè)占20，進(jìn)修結(jié)業(yè)占24，自學(xué)的占 33。這一數(shù)據(jù)與我

7、們在其他縣調(diào)查的情況基本相 ? 82 ? 內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部鄭海燕： 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策門對此應(yīng)高度重視， 加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造 條件逐步完善這些設(shè)備， 建立起語音室， 配合實(shí)物投 影儀、 錄音機(jī)、 錄像機(jī)、 軟件資料、 掛圖等教具進(jìn)行英 語教學(xué)。 4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 現(xiàn)在， 我國很多地方推行了城市教師到農(nóng)村支教 的措施， 這在一定程度上提高了農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué) 質(zhì)量， 通過城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動(dòng)了農(nóng)村 做好城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)英語教師素質(zhì)的提高。 英語教師間的傳、 帶工作， 幫、 對于農(nóng)村

8、小學(xué)英語教師（1）采取多種措施， 滿足師資需求 素質(zhì)的普遍提高具有重要的意義。 農(nóng)村小學(xué)英語剛剛啟動(dòng)， 不少學(xué)校師資匱乏。有 5制定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神， 制定相關(guān)政策， 鼓勵(lì) 城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支 教， 同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇， 在職稱 引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作， 教學(xué)經(jīng)費(fèi)上在一 定時(shí)期內(nèi)向農(nóng)村小學(xué)傾斜等， 使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 指出， 要改變 課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能， 發(fā)揮評價(jià)促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展、 教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語教 力， 為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 因此， 制

9、 定科學(xué)的評價(jià)方法來評價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，評定、 評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮， 還可制定規(guī)劃， 吸 學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性， 重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能快開展起來， 跟上新課改的步伐。 有利于教師英語教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面 （2）對在崗小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)， 全面提高教 發(fā)展。 師業(yè)務(wù)素質(zhì) 6改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)質(zhì)量 由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非 小學(xué)英語教師不但要有較為扎實(shí)的英語語言基 英語教師中轉(zhuǎn)行過來的， 而且這些英語教師又大多數(shù) 礎(chǔ)， 良好的英語文化知識， 而且還應(yīng)具有語言教學(xué)基 年輕， 經(jīng)驗(yàn)少， 普遍缺少對英語課程理念的深入理解。 本理論知識。它要求教師不僅要

10、具備演、 跳、 唱、 畫的 因而對現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。 各地 基本技巧， 并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童 教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需 習(xí)得語言的學(xué)習(xí)情境。 作為一個(gè)英語教師也不能只滿 要， 有計(jì)劃、 有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。 足于固有的知識庫存， 必須不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充與更 小學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、 學(xué)用結(jié)合等多種 新， 認(rèn)真解讀 課標(biāo) 落實(shí) ， 課標(biāo) 任務(wù)。 小學(xué)英語教 形式， 本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn) 學(xué)英語教師的培訓(xùn)還要注意英語專業(yè)知識的培訓(xùn)與 教學(xué)技能的結(jié)合。 學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

11、聽、 讀、 唱等形式多樣的教學(xué)方法， 說、 寫、 讓他們能夠 對英語有基本的感性認(rèn)識， 勇于用簡單的英語表達(dá)思 小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、 實(shí)際性、 應(yīng)用性和實(shí)效性。 小 和自信心， 根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)， 采用（3）著眼未來， 培養(yǎng)骨干教師 想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本， 創(chuàng)造性地開展英 作為農(nóng)村小學(xué)， 要在短期內(nèi)使全校英語教師的素 語教學(xué)工作。 質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。 因而培養(yǎng)一部分基 參考文獻(xiàn) 敢于嘗試的骨干教師對于提高小學(xué)英語教 本功扎實(shí)、 1 劉朝彥小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析中小學(xué)外 師的素質(zhì)是十分必要的。 骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地 語教學(xué)， （3） 2003 選送潛能大、

12、 經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀教師到省、 地各類英語實(shí) 2 楊雪萍小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教 驗(yàn)學(xué)校、 外語培訓(xùn)基地、 骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造， 師的素質(zhì)要求教育理論與實(shí)踐， （7） 2004 提高教師的教學(xué)水平和科研意識。 3 李瑞青小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則 （4）引入競爭機(jī)制， 逐步輪換， 優(yōu)化教師隊(duì)伍 教育實(shí)踐與研究， （11） 2002 通過建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法， 4 束定芳外語教學(xué)改革： 問題與對策上海： 聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。 在逐 上海外語教育出版社， 2004 漸規(guī)范教師的英語教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上， 各 5 許林麟加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué) 地應(yīng)制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵(lì)英語?？飘厴I(yè)生到 英語教學(xué)發(fā)展九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， （3） 2006 縣、 （鄉(xiāng)）、 鎮(zhèn) 村小任教。 把不稱職的教師淘汰