如何利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、精選文檔如何利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展時光如梭，自師范畢業(yè)從事教師事業(yè)已二十三年有余。從初登三尺講臺時的興奮與緊張到信息化教學(xué)大賽的自信與自然。從面對“問題”學(xué)生時的束手無策到教育與引導(dǎo)的游刃有余。二十年多的教學(xué)歷程，使我更加明白該如何定義“教師”這一詞。自踏入定遠(yuǎn)農(nóng)村校園的那一刻起，我就體會到以后教學(xué)任務(wù)的艱巨。這兒的孩子并不像城里的學(xué)生，有著扎實的底子，優(yōu)良的成績，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍及良好的家庭環(huán)境。作為教師的又如何利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率呢？我常在思考著這個問題。信息技術(shù)正在改變?nèi)祟惿鐣纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式.信息時代的教師是幸運的，因為其專業(yè)發(fā)展有信息技術(shù)的強大

2、支持。信息時代的教師又是辛苦的，因為信息技術(shù)不能自發(fā)地促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，教師必須首先正確地認(rèn)識信息技術(shù)，深刻地理解信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。只有這樣，教師才有可能學(xué)好和用好信息技術(shù)，并促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。 一、認(rèn)識信息技術(shù)本質(zhì)，發(fā)展教師專業(yè)基礎(chǔ)信息技術(shù)是21世紀(jì)人們工作、生活的通行證，信息時代要求人們必須具備基本的信息素質(zhì)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師也必須掌握，這是信息時代對教師職業(yè)的要求。學(xué)校教育關(guān)注的不僅僅是當(dāng)前社會，而且更要為“一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”。所以，教師若不掌握先進(jìn)的教育理論，具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力，就無法適應(yīng)為未來社會培養(yǎng)新人的要求。教師只有具備良好的信息技術(shù)操

3、作技能、應(yīng)用意識和主動應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。二、 利用信息技術(shù)資源， 發(fā)展教師專業(yè)知識信息時代，知識更多地以多媒體形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)起自己的知識體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，海量的網(wǎng)絡(luò)主機存儲空間和幾乎無所不包的豐富內(nèi)容，交互式平臺、不受時空限制、隨意檢索的知識流，為教師專業(yè)知識的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識資源寶庫。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需的知識，達(dá)到飽有學(xué)識，內(nèi)強文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問題。教師們利用晚上以及業(yè)

4、余時間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅持練習(xí)，以自己的實際行動，掀起學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。我們省市先后進(jìn)行了中小學(xué)教師信息技術(shù)的初級、中級、高級培訓(xùn)，并加以考核，這更加促進(jìn)了教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。教師們學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與

5、素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。三、開展信息技術(shù)實踐， 發(fā)展教師專業(yè)技能現(xiàn)代教育普遍認(rèn)為，教師應(yīng)具備的專業(yè)技能有：自主學(xué)習(xí)、進(jìn)修訪學(xué)、聽課評課、實踐反思、教學(xué)研究。依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以最大限度地吸納借鑒成功的教育教學(xué)模式，迅速投入實踐提高，并可以將自己的實踐操作設(shè)計通過網(wǎng)絡(luò)與廣大同行進(jìn)行交流探討，反饋修正之后再應(yīng)用于教學(xué)，可避免少走彎路，有效提升專業(yè)技能。借助網(wǎng)絡(luò)，參與諸如“遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”、“教育在線”、“網(wǎng)志”、建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、班級網(wǎng)絡(luò)管理、進(jìn)行電子備課、運用電化教學(xué)手段等等，可迅速提高自己的教育理論水平和科學(xué)研究技能。信息技術(shù)環(huán)境下的虛擬教學(xué)研究模式，為反思性教育實踐提供技術(shù)、環(huán)境、資源支持的新視野，真正實現(xiàn)跨時空、低成本、高效率的教學(xué)研究，開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力和實踐能力。同時，通過網(wǎng)絡(luò)信息的互動，使廣大教師了解國際國內(nèi)的教育發(fā)展態(tài)勢，了解名校、名師，感受成功教育典范的感染與熏陶，強化自身發(fā)展，立志辦名校，成名師的遠(yuǎn)大追求，使得作為教師的專業(yè)