大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念及內(nèi)涵

1、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念及涵提起某大學(xué)的名字，人們不由自主地聯(lián)想到該校的校名、?；栈蛐ｉT(mén)等具有學(xué)校特色的各種標(biāo)志。各大高校也紛紛利用校 慶、迎接高校評(píng)估等重大活動(dòng)為契機(jī)，廣泛在校外征集和改進(jìn)學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，用來(lái)擴(kuò)大學(xué)校知名度。隨著高校對(duì)品牌的追 求和認(rèn)識(shí)，大學(xué)標(biāo)識(shí)文化也逐步規(guī)和系統(tǒng)起來(lái)，成為具有豐富涵的大學(xué)文化的一部分。一、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念標(biāo)識(shí)：即標(biāo)志和標(biāo)徵， 它是以特定而明確的造型、圖形來(lái)表 示某個(gè)事物、代表某事物，是一種讓人識(shí)別的標(biāo)記。識(shí)即認(rèn)識(shí)、 識(shí)別。除了有“記住”的意義外，更多的是一種溝通。識(shí)別具有 兩層含義：一是以個(gè)人或團(tuán)體在的統(tǒng)一性；二是該團(tuán)體和成員的外在表現(xiàn)，它包括視覺(jué)和行為兩個(gè)

2、方面，團(tuán)體通過(guò)有效的表現(xiàn)形式向外統(tǒng)一傳遞自身的精神涵， 和其他群體產(chǎn)生差異， 進(jìn)而有效 的進(jìn)行識(shí)別，以證明自身的存在。因此，大學(xué)標(biāo)識(shí)文化指為特定的大學(xué)環(huán)境或場(chǎng)合服務(wù)而設(shè)計(jì) 的，具有統(tǒng)一形象的系列化標(biāo)識(shí)的文化，具有信息傳遞、識(shí)別、 辨別和形象傳遞等功能，歸根結(jié)底是將大學(xué)的辦學(xué)理念和精神文 化在視覺(jué)中展現(xiàn)出來(lái)的一種文化。其目的在于大學(xué)將自身形象多方式、多角度地展示出來(lái)， 通過(guò)公眾的識(shí)別，爭(zhēng)取最大限度地得 到人們的認(rèn)可。 但它并不是孤立存在的視覺(jué)設(shè)計(jì)， 它與大學(xué)的辦 學(xué)理念、 行為方式、 校園環(huán)境等緊密相連， 不斷加強(qiáng)學(xué)校部之間、 學(xué)校與社會(huì)之間的信息溝通活動(dòng)， 現(xiàn)代大學(xué)標(biāo)識(shí)文化建設(shè)滲透于 大學(xué)形象

3、建設(shè)的各個(gè)要素當(dāng)中，是大學(xué)形象系統(tǒng)的重要組成部 分，成為提升大學(xué)品位、創(chuàng)建大學(xué)品牌的重要手段和載體。二、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的分類(lèi)及涵 大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的分類(lèi)可以從廣義和狹義上理解。 廣義的大學(xué) 標(biāo)識(shí)文化指的是代表大學(xué)形象的識(shí)別， 即“大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)” 。 狹義的大學(xué)標(biāo)識(shí)文化指的是具體的大學(xué)標(biāo)志， 如?；?、 校園特色 建筑等視覺(jué)的體現(xiàn)。因此，大學(xué)標(biāo)識(shí)的分類(lèi)大致如下：(一)按識(shí)別的方式分類(lèi) 無(wú)論走在大街上，還是打開(kāi)電視、翻開(kāi)報(bào)紙， 總有形形色色 的產(chǎn)品宣傳走進(jìn)人們的視線(xiàn)， 當(dāng)走進(jìn)琳瑯滿(mǎn)目的商品超市時(shí)， 面 對(duì)花花綠綠的同類(lèi)商品， 作為消費(fèi)者就會(huì)選擇自己耳熟能詳?shù)囊?種商品這就是“品牌效應(yīng)” ，也是“企業(yè)形

4、象識(shí)別系統(tǒng)(Corporate Identity Syetem 簡(jiǎn)稱(chēng) CIS)” 動(dòng)作的結(jié)果。隨著“教 育產(chǎn)業(yè)化”的提出，建立“大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)(UniversityIdentity System簡(jiǎn)稱(chēng)UIS)”也逐漸被高校認(rèn)可和運(yùn)用到實(shí)際中 來(lái)?！鞍迅叩冉逃鳛橐环N產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)出是高校的教學(xué)、科研成 果。高校個(gè)性化特色教育的產(chǎn)出將是一種標(biāo)識(shí)， 并在公眾中有較高的知名度和信譽(yù)度，這就是高校的品牌按不同的識(shí)別方式來(lái)分，大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)(UIS)可以概括為大學(xué)理念的識(shí)別( Mind Identity of University 簡(jiǎn)稱(chēng) MIU)、 大學(xué)行為的識(shí)別 ( Behavior Identity

5、of University簡(jiǎn)稱(chēng) BIU)和大學(xué)視覺(jué)的識(shí)別( Visual Identity of University簡(jiǎn)稱(chēng) VIU)三大類(lèi)。 其學(xué)理念的識(shí)別指的是大學(xué)精神特征和辦學(xué)理念， 行為 識(shí)別指的是大學(xué)所有規(guī)章制度及動(dòng)作系統(tǒng)； 視覺(jué)識(shí)別指的是大學(xué) 外觀(guān)形象系統(tǒng)。 有的資料表述中將大學(xué)中分布在不同場(chǎng)址、 布局、 建筑、園林、景觀(guān)以及各類(lèi)場(chǎng)所中的標(biāo)識(shí)符號(hào)稱(chēng)之為大學(xué)環(huán)境識(shí) 別(Environmental Identity of University簡(jiǎn)稱(chēng) EIU)。與以上三種識(shí)別分開(kāi)來(lái)看， 筆者認(rèn)為， 大學(xué)環(huán)境識(shí)別總體上是在多種 形式的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的識(shí)別與統(tǒng)一， 應(yīng)該屬于大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系 統(tǒng)疇。

6、三種識(shí)別的具體涵如下：1、大學(xué)理念識(shí)別系統(tǒng)(MIU)MIU是指大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成的基本精神和具有獨(dú)特 個(gè)性?xún)r(jià)值體系，具體反映在學(xué)校的辦學(xué)理念、 辦學(xué)宗旨、發(fā)展理 念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、教育質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量等的諸多方面，是 形象設(shè)計(jì)的核心部分。高校辦學(xué)理念是高校辦學(xué)的價(jià)值取向， 它來(lái)源于對(duì)教育活動(dòng) 的理性思考和對(duì)高校情況的全面診斷。 就其構(gòu)成要素來(lái)說(shuō)， 它表現(xiàn)為：（ 1 ）高校的角色定位和學(xué)校情況診斷。我是誰(shuí)？本學(xué) 校是怎么樣的一所高校？有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？面臨哪些機(jī)遇和 挑戰(zhàn)？（ 2）高校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)。我要做什么？教育 需要培養(yǎng)什么樣的人？國(guó)家教育方針的基本精神是什么？本高 校應(yīng)該辦

7、成一所什么樣的高校？（3）高校的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。我要怎么樣做？當(dāng)人才培養(yǎng)目 標(biāo)確定之后， 課程如何設(shè)置？團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？教學(xué)如何組織？只 有當(dāng)學(xué)校全體成員辦學(xué)理念達(dá)成共識(shí)時(shí)， 才能形成志同道合的教 育集體。2、大學(xué)行為識(shí)別系統(tǒng)（ BIU）BIU指大學(xué)在高校辦學(xué)理論指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)起來(lái)的所有規(guī)章 策略及動(dòng)作方式。 是高校形象設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵， 它的成功能為高 校品牌形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。行為識(shí)別系統(tǒng)包括校紀(jì)、 校訓(xùn)及各種規(guī)章制度、 師生員工培 訓(xùn)、教育教學(xué)活動(dòng)策劃、科研課題研究、公共關(guān)系等高校行為， 可具體劃分為外兩大系統(tǒng)。高校行為識(shí)別的部系統(tǒng)主要有： （1）教育政策與法律法規(guī)。4）人員崗位規(guī)，包括崗（2）學(xué)

8、校章程。（3）組織機(jī)構(gòu)設(shè)置位性質(zhì)、任職條件、職務(wù)責(zé)權(quán)利等。 （5）綜合性規(guī)章制度，如獎(jiǎng) 懲、會(huì)議、請(qǐng)假制度等。一種高校精神的形成，這一系列規(guī)章制 度的強(qiáng)制力量也起到不小的輔助作用。 對(duì)要求建立和完善學(xué)校的 組織、管理、教育、科研、福利制度和各種獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校部的 組織成員（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生）要遵章守法、維護(hù) 學(xué)校的形象。高校行為識(shí)別的外部系統(tǒng)主要有人際交往活動(dòng)和傳播活動(dòng)。 對(duì)外通過(guò)學(xué)校的公益活動(dòng)、文化活動(dòng)，教學(xué)、科研水平，人才質(zhì) 量等產(chǎn)生一種識(shí)別， 即人們通過(guò)學(xué)校的行為及其成果去識(shí)別、 認(rèn) 識(shí)一所學(xué)校。3 大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（ VIU）VIU 則是精心設(shè)計(jì)的反應(yīng)學(xué)校歷年行為特征的一整

9、套視覺(jué)標(biāo) 識(shí)。大學(xué)中最傳統(tǒng)的?；铡⑿Ｆ?、校門(mén)等，均屬于 VIU 系統(tǒng)，它 們是 UIS 中重要的容之一。 它具有將學(xué)校的辦學(xué)理念、 文化特征、 專(zhuān)業(yè)特征、行為模式等抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成組織化、 系統(tǒng)化、標(biāo)注化 的視覺(jué)方案， 準(zhǔn)確的傳達(dá)給公眾， 良好的外觀(guān)形象有利于公眾的 認(rèn)識(shí)、技藝、認(rèn)同，也能提高師生的自信心、自豪感和凝聚力。大學(xué)作為文化知識(shí)的殿堂， 無(wú)不經(jīng)過(guò)了幾十年甚至是上百年 的發(fā)展歷程， 均有著各自的辦學(xué)特色和文化積淀， 而如何融于市 場(chǎng)，接受市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的洗禮， 設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)就成了傳播辦學(xué)理念、 建立學(xué)校知名度、 塑造大學(xué)形象的快速 便捷之途。據(jù)心理學(xué)研究表明， 人們觀(guān)察物

10、體時(shí)，視覺(jué)器官獲得 的信息約占 83%，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，另有 6%分別來(lái)自觸覺(jué)、嗅覺(jué)和 味覺(jué)。由此表明， 視覺(jué)識(shí)別在 UIS 中是最先被公眾所接受的要素。 它具有獨(dú)特的傳播力和感染力， 是最具效果的傳播方式。 具有項(xiàng) 目多、層面廣、效果直接的特點(diǎn)，它是大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)的重要 容。大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)是大學(xué)視覺(jué)識(shí)別的重要組成部分。 就是指 以校園建筑物的外貌風(fēng)格、布局特色、標(biāo)識(shí)性建筑、樹(shù)木花草、 文化建設(shè)、 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)等營(yíng)造出的人文環(huán)境， 給師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美 得、充滿(mǎn)文化氣息的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功 能。整潔優(yōu)美的校園會(huì)給來(lái)訪(fǎng)者留下美好而深刻的第一印象， 產(chǎn) 生“首因效應(yīng)” 。以上三者

11、中， 理念識(shí)別 MIU 是核心， 它是學(xué)校形象設(shè)計(jì)成敗 的關(guān)鍵。 如果沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)和清晰的目標(biāo)， 所提出的漂亮口號(hào) 和言詞就是空洞的，或者采用“拿來(lái)主義” ，照搬其他名校的辦 學(xué)理念和口號(hào)， 則既不能體現(xiàn)學(xué)校特色， 又不容易被人認(rèn)同和接 受。因此它是識(shí)別系統(tǒng)的原動(dòng)力。只有有了理念識(shí)別之后才有 VIU、BIU 的建設(shè)。 BIU、VIU 是配合實(shí)現(xiàn) MIU 的不同形象識(shí)別形 式，VIU是BIU的基礎(chǔ)，BIU是經(jīng)營(yíng)理念的進(jìn)一步延伸，是大學(xué) UIS的動(dòng)態(tài)部分，是大學(xué)MIU的行為體現(xiàn)即確切實(shí)施過(guò)程。但是，各系統(tǒng)之間的劃分并無(wú)絕對(duì)界限， 它們是相輔相成、 相互貫通的， UIS 戰(zhàn)略的核心是塑造良好的大學(xué)

12、形象，增強(qiáng)大學(xué)部的凝聚力， 同時(shí)使公眾對(duì)大學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感、 信賴(lài)感， 從而達(dá)到擴(kuò)大大學(xué)知名 度的作用。 只有諸類(lèi)識(shí)別巧妙地結(jié)合， 才能實(shí)現(xiàn)高校全方位整體 形象的提升。（二）按標(biāo)識(shí)的視覺(jué)形態(tài)分類(lèi) 每一所大學(xué)既坐落在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的城市當(dāng)中， 部往往又有 若干院系、行政部門(mén)、附中、附小、校醫(yī)院、老師生活區(qū)等等， 可以說(shuō)一所大學(xué)就是一個(gè)城市的縮影。 “一個(gè)現(xiàn)代化城市不能缺 乏標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，市民出門(mén)、企事業(yè)辦公、各類(lèi)人際交往，所有的公 共環(huán)境都需要有合理的、明確的、美觀(guān)的指示標(biāo)識(shí)， 這是一個(gè)現(xiàn) 代化城市管理水平的體現(xiàn)。 ”大學(xué)更應(yīng)該建設(shè)完善的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)， 通過(guò)這些標(biāo)識(shí)， 既能與其 他單位、部門(mén)和其他大學(xué)容易區(qū)分

13、，又能使城市結(jié)構(gòu)變得合理， 使部師生員工和初進(jìn)校園的人隨時(shí)感受到方便。結(jié)合城市標(biāo)識(shí)文化的不同功能， 大學(xué)標(biāo)識(shí)文化也可嘗試從視 覺(jué)表現(xiàn)方面來(lái)分類(lèi)。 不同的標(biāo)識(shí)對(duì)視覺(jué)的要求不同， 根據(jù)標(biāo)識(shí)在 視覺(jué)中的形勢(shì)特征，主要分為平面標(biāo)識(shí)與造型標(biāo)識(shí)。1、平面標(biāo)識(shí)是指標(biāo)識(shí)的主體部分是以平面的形式呈現(xiàn)的， 比如大學(xué)的?；铡⒋髮W(xué)各院系或部門(mén)的標(biāo)志等。 以?；諡槔?它又可分為三類(lèi)：（ 1）文字表現(xiàn) 以大學(xué)的名稱(chēng)或辦學(xué)理念為設(shè)計(jì)元素。漢字屬于象形文字， 本身具有美的構(gòu)成圖形，具有會(huì)意象形、形聲、假借、轉(zhuǎn)注的構(gòu) 性特點(diǎn)， 具有很好的釋義效果。 也可以把該校的英文名稱(chēng)或漢語(yǔ) 拼音字母加以組合和修整， 但由于文字和字母使用

14、的廣泛性， 此 類(lèi)標(biāo)識(shí)也極易出現(xiàn)近似與雷同， 在標(biāo)識(shí)創(chuàng)作過(guò)程中盡量強(qiáng)化個(gè)性 特征。例如中國(guó)人民大學(xué)的校微（如圖） 。標(biāo)識(shí)以三個(gè)并列的篆書(shū) “人” 字圖形為基礎(chǔ)， 結(jié)合人大中英 文校名全稱(chēng)及建校時(shí)間，經(jīng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)而成。其中三個(gè)“人” 字分別寓意“人民、人本、人文” ，即“人民的大學(xué)” 、“以人為 本的精神”和“以人文為主的特色” ，揭示了人大的特色、優(yōu)勢(shì) 和傳統(tǒng)；三個(gè)“人”字排列，則隱含“三人行，必有我?guī)熝伞?、 “三人成眾” 、“攜手勞作” 、“同向并行”等意。（ 2）標(biāo)識(shí)性或象征性圖案校園富有特色的標(biāo)識(shí)性建筑、 植物或人物都可以成為設(shè)計(jì)素 材，以圖案來(lái)闡釋辦學(xué)理念或?qū)W科特色， 前提是它需要

15、具有獨(dú)特 性和較高的認(rèn)知度。 例如： 哈工大的標(biāo)識(shí)中就有學(xué)校標(biāo)識(shí)性建筑 物大禮堂圖案（如圖） 。（ 3）圖文結(jié)合型 以上幾種方法在使用時(shí)往往結(jié)合在一起，并不是絕對(duì)分開(kāi) 的。如同濟(jì)大學(xué)的標(biāo)識(shí)： 校名由中國(guó)書(shū)法學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)舒同親筆題寫(xiě)， 標(biāo)志中加 1907，表明建校年代，標(biāo)志中心圖案為三人劃龍舟， 昭示這三人齊心， 同舟共濟(jì)， 向著一流目標(biāo)奮力拼搏的精神。 （如 圖）但是大學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)等同于企業(yè) CIS 設(shè)計(jì)，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 環(huán)境下，企業(yè)的生命周期較之百年大計(jì)的高等教育來(lái)講要短暫得 多，越時(shí)尚越容易過(guò)時(shí)，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)避免跟風(fēng)設(shè)計(jì)。 企業(yè)追求的 是經(jīng)濟(jì)效益， 而高校講求更多的是社會(huì)效益， 在視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)上

16、 應(yīng)有所區(qū)別。 國(guó)某些高校只注重標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用， 認(rèn)為 VIU 就 是標(biāo)識(shí)，這是片面的。2、造型標(biāo)識(shí)是指以造型作為視覺(jué)傳達(dá)的方式，如大學(xué)中具 有特色的校園建筑物、雕塑、 吉祥物等?，F(xiàn)代大學(xué)校園中越來(lái)越 注重造型標(biāo)識(shí)的塑造。造型標(biāo)識(shí)可分為以下三種：（ 1）標(biāo)識(shí)性造型以特色建筑體現(xiàn)學(xué)校形象， 例如清華大學(xué)的 “清華園” 門(mén)樓 （如圖），大學(xué)的鼓樓，大學(xué)的“大學(xué)牌樓”等，一提起這些標(biāo) 志建筑，人們均能聯(lián)想起該大學(xué)，成為學(xué)校形象的“代言人” 。（ 2）景觀(guān)性造型以整個(gè)校區(qū)統(tǒng)一的建筑顏色、 建筑風(fēng)格來(lái)凸現(xiàn)學(xué)校形象， 這 在新校區(qū)比較明顯，如松江大學(xué)城區(qū)中建筑采用“哈佛紅” ，既 體現(xiàn)出追求卓越的教育理

17、念，又與碧海、 、綠地形成色彩上的和 諧統(tǒng)一、建筑風(fēng)格上的現(xiàn)代與超前意志，給人以強(qiáng)烈沖擊， 豐富 了校園文化的容。（ 3）造型形態(tài)與標(biāo)識(shí)相結(jié)合 是指既可以作為建筑或景觀(guān)，又具有指示引導(dǎo)功能的標(biāo)識(shí)。 但造型化標(biāo)識(shí)又不同于雕塑， 前者注重標(biāo)識(shí)的功能， 而后者注重 藝術(shù)的感染力。兩者要根據(jù)在不同景觀(guān)和環(huán)境中的意義來(lái)區(qū)別， 不能因強(qiáng)調(diào)豐富的視覺(jué)形象而減弱大學(xué)標(biāo)識(shí)功能。3、按應(yīng)用功能與環(huán)境功能相結(jié)合分類(lèi) 大學(xué)中的標(biāo)識(shí)又是為建造和諧優(yōu)美的大學(xué)環(huán)境服務(wù)的， 要求 符合大學(xué)環(huán)境的特征和需求， 因此， 校園必須具備完善的指示性 標(biāo)識(shí)， 其主要功能就是導(dǎo)向。 與一般環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)設(shè)計(jì)方法 類(lèi)似，要依照從外到，從

18、大到小的順序。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析 調(diào)研，對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)， 便于 設(shè)計(jì)工作有條不紊地開(kāi)展。 按應(yīng)用環(huán)境可分為戶(hù)外和室標(biāo)識(shí)導(dǎo)向 系統(tǒng)；按應(yīng)用對(duì)象來(lái)分：車(chē)行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。（ 1）戶(hù)外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)按照戶(hù)外不同的用途大致可分為： 校外交通指示牌； 學(xué)校名 稱(chēng)標(biāo)識(shí)牌；辦公樓、教學(xué)樓、其他建筑物標(biāo)識(shí)牌；學(xué)校建筑分布 總平面圖標(biāo)識(shí)牌；立地式分流標(biāo)識(shí)牌； 立地式帶頂棚宣傳欄； 植 物知識(shí)介紹牌；愛(ài)護(hù)花卉草地標(biāo)語(yǔ)牌；安全警告牌等九大類(lèi)。（ 2）室標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)將室的標(biāo)識(shí)詳細(xì)分類(lèi)是非常必要的， 它既能指引外來(lái)者迅速 到達(dá)目的地， 提高人們的工作效率， 同時(shí)也用多種藝術(shù)化形式體 現(xiàn)

19、出一種人文關(guān)懷。 因此包括立地式或掛墻式樓層總索引牌； 分 樓層索引牌；樓層號(hào)牌；通道分流吊牌；各科室名稱(chēng)牌；名人名 句展示牌；各辦公室或?qū)嶒?yàn)室工作職責(zé)；班級(jí)表；公共安全標(biāo)識(shí) 牌；溫馨標(biāo)語(yǔ)提示牌；洗手間、開(kāi)水間、教師休息室等等功能標(biāo) 識(shí)牌等等。（ 3）車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)行駛在校園的車(chē)流量較大時(shí)， 既影響正常的教學(xué)秩序， 又不 利于師生的安全。 因此， 校園車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó) 家交通標(biāo)識(shí)規(guī)， 盡量采用國(guó)家或國(guó)際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)和色彩， 主要 分三級(jí)。 級(jí)： 在大學(xué)校園外交通道路兩旁設(shè)置的大學(xué)形象標(biāo)識(shí)，明確指示學(xué)校的方向和距離，一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝； 級(jí)：主干道以及主要入口。 如校車(chē)行

20、導(dǎo)向牌、主要指示校 建筑坐標(biāo)等。 各分區(qū)道路等車(chē)行導(dǎo)向牌指示分區(qū)主要建筑及單位及方 向。導(dǎo)向系統(tǒng)的制作和表現(xiàn)應(yīng)盡量結(jié)合 VIU 系統(tǒng)展現(xiàn)出校園統(tǒng) 一、明確、個(gè)性化的特色形象。（4）人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)校園人行和車(chē)行要完全分開(kāi)， 人行系統(tǒng)和車(chē)行系統(tǒng)并行并延 伸到建筑部， 并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位房間。 人行標(biāo) 識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑， 其功能不僅僅是標(biāo) 識(shí)學(xué)校各建筑物的存在，而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能， 主要分為五級(jí)。 級(jí)：主入口，一級(jí)導(dǎo)向牌信息密集，上面應(yīng)有校園地圖、 分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、 校外導(dǎo)向信息， 放于人流密集區(qū)域和 校園主入口處。 級(jí)： 規(guī)劃路與分區(qū)道路等。 二級(jí)雙面導(dǎo)向牌有地圖和信息 導(dǎo)向信息，指示清晰、明了、連續(xù)，安置于各分區(qū)十字路口。并