大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念及內(nèi)涵_第1頁(yè)
大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念及內(nèi)涵_第2頁(yè)
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1、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念及涵提起某大學(xué)的名字,人們不由自主地聯(lián)想到該校的校名、?;栈蛐iT(mén)等具有學(xué)校特色的各種標(biāo)志。各大高校也紛紛利用校 慶、迎接高校評(píng)估等重大活動(dòng)為契機(jī),廣泛在校外征集和改進(jìn)學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意,用來(lái)擴(kuò)大學(xué)校知名度。隨著高校對(duì)品牌的追 求和認(rèn)識(shí),大學(xué)標(biāo)識(shí)文化也逐步規(guī)和系統(tǒng)起來(lái),成為具有豐富涵的大學(xué)文化的一部分。一、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的概念標(biāo)識(shí):即標(biāo)志和標(biāo)徵, 它是以特定而明確的造型、圖形來(lái)表 示某個(gè)事物、代表某事物,是一種讓人識(shí)別的標(biāo)記。識(shí)即認(rèn)識(shí)、 識(shí)別。除了有“記住”的意義外,更多的是一種溝通。識(shí)別具有 兩層含義:一是以個(gè)人或團(tuán)體在的統(tǒng)一性;二是該團(tuán)體和成員的外在表現(xiàn),它包括視覺(jué)和行為兩個(gè)

2、方面,團(tuán)體通過(guò)有效的表現(xiàn)形式向外統(tǒng)一傳遞自身的精神涵, 和其他群體產(chǎn)生差異, 進(jìn)而有效 的進(jìn)行識(shí)別,以證明自身的存在。因此,大學(xué)標(biāo)識(shí)文化指為特定的大學(xué)環(huán)境或場(chǎng)合服務(wù)而設(shè)計(jì) 的,具有統(tǒng)一形象的系列化標(biāo)識(shí)的文化,具有信息傳遞、識(shí)別、 辨別和形象傳遞等功能,歸根結(jié)底是將大學(xué)的辦學(xué)理念和精神文 化在視覺(jué)中展現(xiàn)出來(lái)的一種文化。其目的在于大學(xué)將自身形象多方式、多角度地展示出來(lái), 通過(guò)公眾的識(shí)別,爭(zhēng)取最大限度地得 到人們的認(rèn)可。 但它并不是孤立存在的視覺(jué)設(shè)計(jì), 它與大學(xué)的辦 學(xué)理念、 行為方式、 校園環(huán)境等緊密相連, 不斷加強(qiáng)學(xué)校部之間、 學(xué)校與社會(huì)之間的信息溝通活動(dòng), 現(xiàn)代大學(xué)標(biāo)識(shí)文化建設(shè)滲透于 大學(xué)形象

3、建設(shè)的各個(gè)要素當(dāng)中,是大學(xué)形象系統(tǒng)的重要組成部 分,成為提升大學(xué)品位、創(chuàng)建大學(xué)品牌的重要手段和載體。二、大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的分類(lèi)及涵 大學(xué)標(biāo)識(shí)文化的分類(lèi)可以從廣義和狹義上理解。 廣義的大學(xué) 標(biāo)識(shí)文化指的是代表大學(xué)形象的識(shí)別, 即“大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)” 。 狹義的大學(xué)標(biāo)識(shí)文化指的是具體的大學(xué)標(biāo)志, 如?;?、 校園特色 建筑等視覺(jué)的體現(xiàn)。因此,大學(xué)標(biāo)識(shí)的分類(lèi)大致如下:(一)按識(shí)別的方式分類(lèi) 無(wú)論走在大街上,還是打開(kāi)電視、翻開(kāi)報(bào)紙, 總有形形色色 的產(chǎn)品宣傳走進(jìn)人們的視線(xiàn), 當(dāng)走進(jìn)琳瑯滿(mǎn)目的商品超市時(shí), 面 對(duì)花花綠綠的同類(lèi)商品, 作為消費(fèi)者就會(huì)選擇自己耳熟能詳?shù)囊?種商品這就是“品牌效應(yīng)” ,也是“企業(yè)形

4、象識(shí)別系統(tǒng)(Corporate Identity Syetem 簡(jiǎn)稱(chēng) CIS)” 動(dòng)作的結(jié)果。隨著“教 育產(chǎn)業(yè)化”的提出,建立“大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)(UniversityIdentity System簡(jiǎn)稱(chēng)UIS)”也逐漸被高校認(rèn)可和運(yùn)用到實(shí)際中 來(lái)?!鞍迅叩冉逃鳛橐环N產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)出是高校的教學(xué)、科研成 果。高校個(gè)性化特色教育的產(chǎn)出將是一種標(biāo)識(shí), 并在公眾中有較高的知名度和信譽(yù)度,這就是高校的品牌按不同的識(shí)別方式來(lái)分,大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)(UIS)可以概括為大學(xué)理念的識(shí)別( Mind Identity of University 簡(jiǎn)稱(chēng) MIU)、 大學(xué)行為的識(shí)別 ( Behavior Identity

5、of University簡(jiǎn)稱(chēng) BIU)和大學(xué)視覺(jué)的識(shí)別( Visual Identity of University簡(jiǎn)稱(chēng) VIU)三大類(lèi)。 其學(xué)理念的識(shí)別指的是大學(xué)精神特征和辦學(xué)理念, 行為 識(shí)別指的是大學(xué)所有規(guī)章制度及動(dòng)作系統(tǒng); 視覺(jué)識(shí)別指的是大學(xué) 外觀(guān)形象系統(tǒng)。 有的資料表述中將大學(xué)中分布在不同場(chǎng)址、 布局、 建筑、園林、景觀(guān)以及各類(lèi)場(chǎng)所中的標(biāo)識(shí)符號(hào)稱(chēng)之為大學(xué)環(huán)境識(shí) 別(Environmental Identity of University簡(jiǎn)稱(chēng) EIU)。與以上三種識(shí)別分開(kāi)來(lái)看, 筆者認(rèn)為, 大學(xué)環(huán)境識(shí)別總體上是在多種 形式的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的識(shí)別與統(tǒng)一, 應(yīng)該屬于大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系 統(tǒng)疇。

6、三種識(shí)別的具體涵如下:1、大學(xué)理念識(shí)別系統(tǒng)(MIU)MIU是指大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成的基本精神和具有獨(dú)特 個(gè)性?xún)r(jià)值體系,具體反映在學(xué)校的辦學(xué)理念、 辦學(xué)宗旨、發(fā)展理 念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、教育質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量等的諸多方面,是 形象設(shè)計(jì)的核心部分。高校辦學(xué)理念是高校辦學(xué)的價(jià)值取向, 它來(lái)源于對(duì)教育活動(dòng) 的理性思考和對(duì)高校情況的全面診斷。 就其構(gòu)成要素來(lái)說(shuō), 它表現(xiàn)為:( 1 )高校的角色定位和學(xué)校情況診斷。我是誰(shuí)?本學(xué) 校是怎么樣的一所高校?有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?面臨哪些機(jī)遇和 挑戰(zhàn)?( 2)高校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)。我要做什么?教育 需要培養(yǎng)什么樣的人?國(guó)家教育方針的基本精神是什么?本高 校應(yīng)該辦

7、成一所什么樣的高校?(3)高校的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。我要怎么樣做?當(dāng)人才培養(yǎng)目 標(biāo)確定之后, 課程如何設(shè)置?團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)?教學(xué)如何組織?只 有當(dāng)學(xué)校全體成員辦學(xué)理念達(dá)成共識(shí)時(shí), 才能形成志同道合的教 育集體。2、大學(xué)行為識(shí)別系統(tǒng)( BIU)BIU指大學(xué)在高校辦學(xué)理論指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)起來(lái)的所有規(guī)章 策略及動(dòng)作方式。 是高校形象設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵, 它的成功能為高 校品牌形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。行為識(shí)別系統(tǒng)包括校紀(jì)、 校訓(xùn)及各種規(guī)章制度、 師生員工培 訓(xùn)、教育教學(xué)活動(dòng)策劃、科研課題研究、公共關(guān)系等高校行為, 可具體劃分為外兩大系統(tǒng)。高校行為識(shí)別的部系統(tǒng)主要有: (1)教育政策與法律法規(guī)。4)人員崗位規(guī),包括崗(2)學(xué)

8、校章程。(3)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置位性質(zhì)、任職條件、職務(wù)責(zé)權(quán)利等。 (5)綜合性規(guī)章制度,如獎(jiǎng) 懲、會(huì)議、請(qǐng)假制度等。一種高校精神的形成,這一系列規(guī)章制 度的強(qiáng)制力量也起到不小的輔助作用。 對(duì)要求建立和完善學(xué)校的 組織、管理、教育、科研、福利制度和各種獎(jiǎng)懲制度,學(xué)校部的 組織成員(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生)要遵章守法、維護(hù) 學(xué)校的形象。高校行為識(shí)別的外部系統(tǒng)主要有人際交往活動(dòng)和傳播活動(dòng)。 對(duì)外通過(guò)學(xué)校的公益活動(dòng)、文化活動(dòng),教學(xué)、科研水平,人才質(zhì) 量等產(chǎn)生一種識(shí)別, 即人們通過(guò)學(xué)校的行為及其成果去識(shí)別、 認(rèn) 識(shí)一所學(xué)校。3 大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)( VIU)VIU 則是精心設(shè)計(jì)的反應(yīng)學(xué)校歷年行為特征的一整

9、套視覺(jué)標(biāo) 識(shí)。大學(xué)中最傳統(tǒng)的?;铡⑿F?、校門(mén)等,均屬于 VIU 系統(tǒng),它 們是 UIS 中重要的容之一。 它具有將學(xué)校的辦學(xué)理念、 文化特征、 專(zhuān)業(yè)特征、行為模式等抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成組織化、 系統(tǒng)化、標(biāo)注化 的視覺(jué)方案, 準(zhǔn)確的傳達(dá)給公眾, 良好的外觀(guān)形象有利于公眾的 認(rèn)識(shí)、技藝、認(rèn)同,也能提高師生的自信心、自豪感和凝聚力。大學(xué)作為文化知識(shí)的殿堂, 無(wú)不經(jīng)過(guò)了幾十年甚至是上百年 的發(fā)展歷程, 均有著各自的辦學(xué)特色和文化積淀, 而如何融于市 場(chǎng),接受市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的洗禮, 設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)就成了傳播辦學(xué)理念、 建立學(xué)校知名度、 塑造大學(xué)形象的快速 便捷之途。據(jù)心理學(xué)研究表明, 人們觀(guān)察物

10、體時(shí),視覺(jué)器官獲得 的信息約占 83%,11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),另有 6%分別來(lái)自觸覺(jué)、嗅覺(jué)和 味覺(jué)。由此表明, 視覺(jué)識(shí)別在 UIS 中是最先被公眾所接受的要素。 它具有獨(dú)特的傳播力和感染力, 是最具效果的傳播方式。 具有項(xiàng) 目多、層面廣、效果直接的特點(diǎn),它是大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)的重要 容。大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)是大學(xué)視覺(jué)識(shí)別的重要組成部分。 就是指 以校園建筑物的外貌風(fēng)格、布局特色、標(biāo)識(shí)性建筑、樹(shù)木花草、 文化建設(shè)、 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)等營(yíng)造出的人文環(huán)境, 給師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美 得、充滿(mǎn)文化氣息的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人的功 能。整潔優(yōu)美的校園會(huì)給來(lái)訪(fǎng)者留下美好而深刻的第一印象, 產(chǎn) 生“首因效應(yīng)” 。以上三者

11、中, 理念識(shí)別 MIU 是核心, 它是學(xué)校形象設(shè)計(jì)成敗 的關(guān)鍵。 如果沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)和清晰的目標(biāo), 所提出的漂亮口號(hào) 和言詞就是空洞的,或者采用“拿來(lái)主義” ,照搬其他名校的辦 學(xué)理念和口號(hào), 則既不能體現(xiàn)學(xué)校特色, 又不容易被人認(rèn)同和接 受。因此它是識(shí)別系統(tǒng)的原動(dòng)力。只有有了理念識(shí)別之后才有 VIU、BIU 的建設(shè)。 BIU、VIU 是配合實(shí)現(xiàn) MIU 的不同形象識(shí)別形 式,VIU是BIU的基礎(chǔ),BIU是經(jīng)營(yíng)理念的進(jìn)一步延伸,是大學(xué) UIS的動(dòng)態(tài)部分,是大學(xué)MIU的行為體現(xiàn)即確切實(shí)施過(guò)程。但是,各系統(tǒng)之間的劃分并無(wú)絕對(duì)界限, 它們是相輔相成、 相互貫通的, UIS 戰(zhàn)略的核心是塑造良好的大學(xué)

12、形象,增強(qiáng)大學(xué)部的凝聚力, 同時(shí)使公眾對(duì)大學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感、 信賴(lài)感, 從而達(dá)到擴(kuò)大大學(xué)知名 度的作用。 只有諸類(lèi)識(shí)別巧妙地結(jié)合, 才能實(shí)現(xiàn)高校全方位整體 形象的提升。(二)按標(biāo)識(shí)的視覺(jué)形態(tài)分類(lèi) 每一所大學(xué)既坐落在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的城市當(dāng)中, 部往往又有 若干院系、行政部門(mén)、附中、附小、校醫(yī)院、老師生活區(qū)等等, 可以說(shuō)一所大學(xué)就是一個(gè)城市的縮影。 “一個(gè)現(xiàn)代化城市不能缺 乏標(biāo)識(shí)系統(tǒng),市民出門(mén)、企事業(yè)辦公、各類(lèi)人際交往,所有的公 共環(huán)境都需要有合理的、明確的、美觀(guān)的指示標(biāo)識(shí), 這是一個(gè)現(xiàn) 代化城市管理水平的體現(xiàn)。 ”大學(xué)更應(yīng)該建設(shè)完善的標(biāo)識(shí)系統(tǒng), 通過(guò)這些標(biāo)識(shí), 既能與其 他單位、部門(mén)和其他大學(xué)容易區(qū)分

13、,又能使城市結(jié)構(gòu)變得合理, 使部師生員工和初進(jìn)校園的人隨時(shí)感受到方便。結(jié)合城市標(biāo)識(shí)文化的不同功能, 大學(xué)標(biāo)識(shí)文化也可嘗試從視 覺(jué)表現(xiàn)方面來(lái)分類(lèi)。 不同的標(biāo)識(shí)對(duì)視覺(jué)的要求不同, 根據(jù)標(biāo)識(shí)在 視覺(jué)中的形勢(shì)特征,主要分為平面標(biāo)識(shí)與造型標(biāo)識(shí)。1、平面標(biāo)識(shí)是指標(biāo)識(shí)的主體部分是以平面的形式呈現(xiàn)的, 比如大學(xué)的?;铡⒋髮W(xué)各院系或部門(mén)的標(biāo)志等。 以?;諡槔?它又可分為三類(lèi):( 1)文字表現(xiàn) 以大學(xué)的名稱(chēng)或辦學(xué)理念為設(shè)計(jì)元素。漢字屬于象形文字, 本身具有美的構(gòu)成圖形,具有會(huì)意象形、形聲、假借、轉(zhuǎn)注的構(gòu) 性特點(diǎn), 具有很好的釋義效果。 也可以把該校的英文名稱(chēng)或漢語(yǔ) 拼音字母加以組合和修整, 但由于文字和字母使用

14、的廣泛性, 此 類(lèi)標(biāo)識(shí)也極易出現(xiàn)近似與雷同, 在標(biāo)識(shí)創(chuàng)作過(guò)程中盡量強(qiáng)化個(gè)性 特征。例如中國(guó)人民大學(xué)的校微(如圖) 。標(biāo)識(shí)以三個(gè)并列的篆書(shū) “人” 字圖形為基礎(chǔ), 結(jié)合人大中英 文校名全稱(chēng)及建校時(shí)間,經(jīng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)而成。其中三個(gè)“人” 字分別寓意“人民、人本、人文” ,即“人民的大學(xué)” 、“以人為 本的精神”和“以人文為主的特色” ,揭示了人大的特色、優(yōu)勢(shì) 和傳統(tǒng);三個(gè)“人”字排列,則隱含“三人行,必有我?guī)熝伞?、 “三人成眾” 、“攜手勞作” 、“同向并行”等意。( 2)標(biāo)識(shí)性或象征性圖案校園富有特色的標(biāo)識(shí)性建筑、 植物或人物都可以成為設(shè)計(jì)素 材,以圖案來(lái)闡釋辦學(xué)理念或?qū)W科特色, 前提是它需要

15、具有獨(dú)特 性和較高的認(rèn)知度。 例如: 哈工大的標(biāo)識(shí)中就有學(xué)校標(biāo)識(shí)性建筑 物大禮堂圖案(如圖) 。( 3)圖文結(jié)合型 以上幾種方法在使用時(shí)往往結(jié)合在一起,并不是絕對(duì)分開(kāi) 的。如同濟(jì)大學(xué)的標(biāo)識(shí): 校名由中國(guó)書(shū)法學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)舒同親筆題寫(xiě), 標(biāo)志中加 1907,表明建校年代,標(biāo)志中心圖案為三人劃龍舟, 昭示這三人齊心, 同舟共濟(jì), 向著一流目標(biāo)奮力拼搏的精神。 (如 圖)但是大學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)等同于企業(yè) CIS 設(shè)計(jì),在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 環(huán)境下,企業(yè)的生命周期較之百年大計(jì)的高等教育來(lái)講要短暫得 多,越時(shí)尚越容易過(guò)時(shí),標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)避免跟風(fēng)設(shè)計(jì)。 企業(yè)追求的 是經(jīng)濟(jì)效益, 而高校講求更多的是社會(huì)效益, 在視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)上

16、 應(yīng)有所區(qū)別。 國(guó)某些高校只注重標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用, 認(rèn)為 VIU 就 是標(biāo)識(shí),這是片面的。2、造型標(biāo)識(shí)是指以造型作為視覺(jué)傳達(dá)的方式,如大學(xué)中具 有特色的校園建筑物、雕塑、 吉祥物等?,F(xiàn)代大學(xué)校園中越來(lái)越 注重造型標(biāo)識(shí)的塑造。造型標(biāo)識(shí)可分為以下三種:( 1)標(biāo)識(shí)性造型以特色建筑體現(xiàn)學(xué)校形象, 例如清華大學(xué)的 “清華園” 門(mén)樓 (如圖),大學(xué)的鼓樓,大學(xué)的“大學(xué)牌樓”等,一提起這些標(biāo) 志建筑,人們均能聯(lián)想起該大學(xué),成為學(xué)校形象的“代言人” 。( 2)景觀(guān)性造型以整個(gè)校區(qū)統(tǒng)一的建筑顏色、 建筑風(fēng)格來(lái)凸現(xiàn)學(xué)校形象, 這 在新校區(qū)比較明顯,如松江大學(xué)城區(qū)中建筑采用“哈佛紅” ,既 體現(xiàn)出追求卓越的教育理

17、念,又與碧海、 、綠地形成色彩上的和 諧統(tǒng)一、建筑風(fēng)格上的現(xiàn)代與超前意志,給人以強(qiáng)烈沖擊, 豐富 了校園文化的容。( 3)造型形態(tài)與標(biāo)識(shí)相結(jié)合 是指既可以作為建筑或景觀(guān),又具有指示引導(dǎo)功能的標(biāo)識(shí)。 但造型化標(biāo)識(shí)又不同于雕塑, 前者注重標(biāo)識(shí)的功能, 而后者注重 藝術(shù)的感染力。兩者要根據(jù)在不同景觀(guān)和環(huán)境中的意義來(lái)區(qū)別, 不能因強(qiáng)調(diào)豐富的視覺(jué)形象而減弱大學(xué)標(biāo)識(shí)功能。3、按應(yīng)用功能與環(huán)境功能相結(jié)合分類(lèi) 大學(xué)中的標(biāo)識(shí)又是為建造和諧優(yōu)美的大學(xué)環(huán)境服務(wù)的, 要求 符合大學(xué)環(huán)境的特征和需求, 因此, 校園必須具備完善的指示性 標(biāo)識(shí), 其主要功能就是導(dǎo)向。 與一般環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)設(shè)計(jì)方法 類(lèi)似,要依照從外到,從

18、大到小的順序。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析 調(diào)研,對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì),再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì), 便于 設(shè)計(jì)工作有條不紊地開(kāi)展。 按應(yīng)用環(huán)境可分為戶(hù)外和室標(biāo)識(shí)導(dǎo)向 系統(tǒng);按應(yīng)用對(duì)象來(lái)分:車(chē)行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。( 1)戶(hù)外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)按照戶(hù)外不同的用途大致可分為: 校外交通指示牌; 學(xué)校名 稱(chēng)標(biāo)識(shí)牌;辦公樓、教學(xué)樓、其他建筑物標(biāo)識(shí)牌;學(xué)校建筑分布 總平面圖標(biāo)識(shí)牌;立地式分流標(biāo)識(shí)牌; 立地式帶頂棚宣傳欄; 植 物知識(shí)介紹牌;愛(ài)護(hù)花卉草地標(biāo)語(yǔ)牌;安全警告牌等九大類(lèi)。( 2)室標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)將室的標(biāo)識(shí)詳細(xì)分類(lèi)是非常必要的, 它既能指引外來(lái)者迅速 到達(dá)目的地, 提高人們的工作效率, 同時(shí)也用多種藝術(shù)化形式體 現(xiàn)

19、出一種人文關(guān)懷。 因此包括立地式或掛墻式樓層總索引牌; 分 樓層索引牌;樓層號(hào)牌;通道分流吊牌;各科室名稱(chēng)牌;名人名 句展示牌;各辦公室或?qū)嶒?yàn)室工作職責(zé);班級(jí)表;公共安全標(biāo)識(shí) 牌;溫馨標(biāo)語(yǔ)提示牌;洗手間、開(kāi)水間、教師休息室等等功能標(biāo) 識(shí)牌等等。( 3)車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)行駛在校園的車(chē)流量較大時(shí), 既影響正常的教學(xué)秩序, 又不 利于師生的安全。 因此, 校園車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó) 家交通標(biāo)識(shí)規(guī), 盡量采用國(guó)家或國(guó)際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)和色彩, 主要 分三級(jí)。 級(jí): 在大學(xué)校園外交通道路兩旁設(shè)置的大學(xué)形象標(biāo)識(shí),明確指示學(xué)校的方向和距離,一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝; 級(jí):主干道以及主要入口。 如校車(chē)行

20、導(dǎo)向牌、主要指示校 建筑坐標(biāo)等。 各分區(qū)道路等車(chē)行導(dǎo)向牌指示分區(qū)主要建筑及單位及方 向。導(dǎo)向系統(tǒng)的制作和表現(xiàn)應(yīng)盡量結(jié)合 VIU 系統(tǒng)展現(xiàn)出校園統(tǒng) 一、明確、個(gè)性化的特色形象。(4)人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)校園人行和車(chē)行要完全分開(kāi), 人行系統(tǒng)和車(chē)行系統(tǒng)并行并延 伸到建筑部, 并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位房間。 人行標(biāo) 識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑, 其功能不僅僅是標(biāo) 識(shí)學(xué)校各建筑物的存在,而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能, 主要分為五級(jí)。 級(jí):主入口,一級(jí)導(dǎo)向牌信息密集,上面應(yīng)有校園地圖、 分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、 校外導(dǎo)向信息, 放于人流密集區(qū)域和 校園主入口處。 級(jí): 規(guī)劃路與分區(qū)道路等。 二級(jí)雙面導(dǎo)向牌有地圖和信息 導(dǎo)向信息,指示清晰、明了、連續(xù),安置于各分區(qū)十字路口。并

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