三至六歲兒童發(fā)展指南

1、三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言與教材1 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。此觀念與書中幼兒語言發(fā)展規(guī)律對幼兒語言教育的意義第三點(diǎn)相互印證，強(qiáng)調(diào)語言教育要抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。2 幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。及我們書中通過發(fā)展幼兒語用技能發(fā)展，來提高對外部環(huán)境的感知能力與心理預(yù)備能力。3 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。及書中說到的提高語言操作能力

2、。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流， 讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。 為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)書中未做提及，但對于幼兒語言發(fā)展同樣具有重要作用。4 指南中提到幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。及書中提到的幼兒教育要適合幼兒的發(fā)展水平。5

3、書本中提到兒童早期閱讀能力的發(fā)展，主要從早期識(shí)字行為的發(fā)展，早期圖書閱讀行為發(fā)展，早期書寫行為的發(fā)展各個(gè)方面發(fā)展的幾個(gè)階段進(jìn)行籠統(tǒng)概括性的闡述，而指南中提到了第二點(diǎn)閱讀與書寫準(zhǔn)備，從以下的三個(gè)目標(biāo)的角度進(jìn)行了細(xì)化和具體操作性的建議，并對書中內(nèi)容進(jìn)行了有效拓展，給幼兒教師具體可量化可操作的建議。教育建議：1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。? 提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。? 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

4、? 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。?結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。教育建議：1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完

5、后自己命名，并說出這樣命名的理由。?鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：?鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。?鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。?鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3.引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：?有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。教育建議：1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。?鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。?把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。2.在繪畫和游戲中做必要的