新課標下的小學(xué)音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變

1、新課標下的小學(xué)音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變新課程理念的春風(fēng)已吹醒了沉睡多年的基礎(chǔ)教育，提出了音樂課要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新課程標準要求下，我們的音樂課在教學(xué)中實行了如下一些教學(xué)方式或者說是教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變：一、 口授式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、歌表演等，將教學(xué)中的重點、難點分散在各個環(huán)節(jié)中，做到聽、唱、動的有機結(jié)合，使學(xué)生的注意始終被精心的教學(xué)設(shè)計而吸引，保持興趣盎然的學(xué)習(xí)熱情。1、故事。一年級的小朋友注意力不持久，識字量不多，把歌詞變成一個故事，可以幫助小朋友理解歌詞，記住歌詞。在中高

2、段的音樂欣賞課中，根據(jù)音樂的不同情緒創(chuàng)編故事，既可督促他們認真聽音樂，可又可培養(yǎng)其想象力。2、游戲。游戲是小朋友最愛做的事，低年級的小朋友通過做一些音樂游戲可在不知不覺中學(xué)習(xí)歌曲，免得老師一遍又一遍地口授。中高年級的學(xué)生做一些音樂游戲，可讓一些枯燥的知識或技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣。如口琴練習(xí)中，有些同學(xué)一個學(xué)期下來什么也不會吹，很簡單的音也找不到地方，我發(fā)動全體同學(xué)編創(chuàng)游戲方法，收集了四五種可行性強，趣味性強的音樂游戲。如打氣球比賽，在黑板上，教師畫好寫有不同音樂的8個氣球，讓四個小組的同學(xué)比賽，看那個組打破的氣球最多，當然打破的意思就是用口琴吹出氣球上的三個或四個音符。音樂游戲，幾乎每個學(xué)生都

3、能十分投入地參與學(xué)習(xí)，快樂地接受知識。3、歌表演。音樂課是實踐性很強的一門學(xué)科，感受音樂需要親身體驗，因此要讓學(xué)生親身參與各種音樂活動，用眼、用手、動腦、動口，全身性地積極主動地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。在課堂中設(shè)立一個舞臺，創(chuàng)造種種機會，讓學(xué)生自由地、充分地展示自己的音樂才能。這里我說的歌表演與律動的意思不僅相同，它是一種綜合性的藝術(shù)表演。歌表演是一個最好的平臺，在這里，每個學(xué)生可以演自己喜歡的角色，吹、拉、彈、唱、舞、誦、演，只要學(xué)生有一技之長，就要讓他的閃光點發(fā)揚光在大。二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)以體驗和感悟為主。新課標指出音樂課應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，讓學(xué)生自覺地走進音樂，在

4、感受和體驗中得到情感的升華。以欣賞教學(xué)為例，老師不用上語文課那樣說出每一段音樂所表達的內(nèi)容，說出來的也不一定是學(xué)生心理想的。其實，當學(xué)生聽到一段音樂后，自然就會有豐富的聯(lián)想，有身體動作上的聯(lián)覺，我們要鼓勵他們的種種獨特的見解。以前我們在欣賞教學(xué)時常常遇到這樣的情況：當老師提問聽后聯(lián)想時很多同學(xué)講不出來了，而且是低年級的小朋友會說，越大越不敢說，因為他們對自己的聯(lián)想不敢肯定：我想象到的情景對不對，老師會認可嗎？同學(xué)們會認可嗎？所以在欣賞時，老師說得越少越好，讓學(xué)生自己聽，不要打斷美妙的音樂，控制學(xué)生的思想野馬。低年級的音樂書中有一些插圖可以幫助學(xué)生想象，而到高年級如果用插圖、動畫、題目、老師的提

5、示等都會禁固他們的思想，只要音樂就可以，要讓他們自己根據(jù)音樂的速度、力度、情緒等表現(xiàn)要素去聆聽、想象、感受、自由律動，這樣做學(xué)生反而有勇氣、有自信，因為老師說過沒有標準答案，沒有誰對誰錯。三、師生關(guān)系日趨民主、平等、和諧。 老師對學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生感受到老師喜歡他，重視他，這樣他才會喜歡接近老師，并樂意投入到你的教學(xué)中去。因此，我們要摒棄“師道尊嚴”，樹立“師生平等”的觀點。譬如說在上課前，我們要和小朋友親切問好，讓小朋友也讓自己在課前有個好心情。我看到過一個體育課例，見到一個體育老師這樣開始上課：學(xué)生按兩路縱隊列隊，老師一上課就跑向?qū)W生中間，雙手分別與兩隊學(xué)生的手互拍問好。我們音樂課是用唱

6、歌問好的，一進教室，我就面向全體學(xué)生，微笑著唱道：小朋友們好，我覺得老師不要彈琴效果更好，這樣我們還可以空出一只手來向小朋友們揮揮手，有時我還走到小朋友中間跟他們握握手，小朋友很開心。我發(fā)現(xiàn)不管課前有多亂，多吵，只要我一唱 問好歌，課堂上馬上就安靜下來了，因為他們要爭著唱：你好，你好，老師你好！在高年級上課時，有時見課前紀律不好，就先訓(xùn)斥一頓，全班頓時安靜下來了，可是我的課也沒法上了，在老師雙目灼灼，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情況下，怎么能放開喉嚨歌唱，展開笑容舞蹈呢？即使表演了，也是身動心不動，聲唱心不唱 ，不能真正得到愉悅。再譬如說學(xué)習(xí)上的民主，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇上，我們要提供菜單式的學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、供學(xué)生量力而學(xué)，如口琴曲的練習(xí)，教師可多提供幾首樂曲讓學(xué)生去選擇，歌曲的表現(xiàn)方法可有多種多樣：唱歌、伴奏、伴舞，也可讓學(xué)生自己選擇。不要強迫他們，否則的話，他如果學(xué)不好，你生氣，他也沒勁。 四、重視評價的作有用。用多元化評價手段和評價方式，提升學(xué)生以知識為基礎(chǔ)的能力、情感、態(tài)度、價值觀和人格。特別注重課堂教學(xué)評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在新課程理念中，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。我們以前的音樂評價主要是終結(jié)性評價，期末時唱一首歌、跳一個舞或演奏一首樂曲，而且總是以師評為主。很多學(xué)生關(guān)注的只是期末考試，很在乎考試成績，因此考試時

8、有些學(xué)生心理壓力很大，是乎成敗在此一舉。學(xué)生自然就成了應(yīng)試教育的產(chǎn)品，而對平時的音樂課卻一點也不重視，有的同學(xué)連書都常常不帶，更不用說其他學(xué)具。何談音樂素質(zhì)、何談審美情趣！為了相應(yīng)新課程評價改革所提倡的評價要“立足過程，促進發(fā)展”，我們強化了在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好出發(fā)，在教學(xué)過程中多方面、多次數(shù)、多方式、多層次進行評價。經(jīng)過兩年的實踐，形成了一套行之有效的促進學(xué)生不斷發(fā)展的評價策略。1、評價內(nèi)容和評價標準對照新音樂課程標準中的內(nèi)容標準，結(jié)合學(xué)生實際情況，客觀條件，制訂每一冊期末音樂評價手冊，如下表是第一冊期末音樂評價手冊。 音樂學(xué)習(xí)評價手冊（第一冊）項目評

9、價 內(nèi) 容 與 標 準評價形式及評價等級自評師評感受與鑒賞能感受不同情緒的音樂，并能用語言作簡單的描述。隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。表現(xiàn)能參與各種演唱活動。能按節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。每學(xué)年能夠背唱歌曲4首。能夠在律動、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。創(chuàng)造能夠在唱歌或聆聽音樂時即興做動作。能夠用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。能探索打擊樂器的多種演奏方法，并創(chuàng)編簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。老師想對我 說你動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿，總是小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。你聰明而活潑，老師總能看到你精彩的表現(xiàn)。你總是能在音樂中

10、陶醉，老師希望能多聽到你的感受。敝開你的心扉，與小朋友合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。你機靈又大膽，如果再加認真，相信你不再有困難。爸爸媽媽對我說我想說評價等級為A、B、C、D四級2、把評價權(quán)交給學(xué)生互評：以小組為單位，小組長負責(zé)制成立互評小組，對每個學(xué)生的每節(jié)音樂課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。首先教師設(shè)計好課堂表現(xiàn)評價檔案（如下表），讓音樂小組的每個成員輪流記載本小組內(nèi)的同學(xué)在每節(jié)音樂課上的成功與不足。表現(xiàn)好的同學(xué)在相應(yīng)的空格內(nèi)畫，表現(xiàn)不好的打， 不一定要每一項都打，表現(xiàn)特別好或特別不好時才打。評價檔案是每個學(xué)生在每個學(xué)期中的成長記錄，是期末時評定一個學(xué)生音樂成績的主要依據(jù)。評價檔案不僅對課堂教學(xué)起到了一

11、定的調(diào)控作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加認真主動，而且解決了音樂老師最頭痛的紀律問題、帶學(xué)具的問題。課堂表現(xiàn)評價檔案姓名項目甲乙丙丁演 唱演 奏律 動態(tài) 度合 作創(chuàng) 新自評：每個學(xué)生都會在別人的表演后進行自我對照，當發(fā)現(xiàn)了自己有過人之處，低段的小朋友會毫無顧忌地當眾表現(xiàn)自己，而隨著年齡的增大，學(xué)生卻越來越羞于表現(xiàn)自己。為什么會這樣呢？我認為這跟我們的評價方式有很大的關(guān)系，以前，我們總是以師評為主，所謂師道尊嚴，老師說對的就是對的，老師說錯了，哪會有假？怎么可以自己說了算？老師老是說我錯，那么出丑不如息手！久而久之，很多學(xué)生就把自己封閉了。因此趁孩子還小，我們在上課時應(yīng)該經(jīng)常問問學(xué)生：你認為自已的表現(xiàn)怎么

12、樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧和反思，讓他勇敢地說出自己的優(yōu)點，承認自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度。謙虛是一種美德，可是過于謙虛使學(xué)生不善表現(xiàn)自己，從而形成內(nèi)向、害差等性格。自我評價就是要培養(yǎng)學(xué)生通過比較，認識自己的長處和不足，自豪地說出我行！我很棒！音樂課中學(xué)生的自我評價是無時不在的，如今我經(jīng)常聽到天真可愛的小學(xué)生說：“我是天才！”這樣的話要是以前是聽不到的，這不真表明我們的學(xué)生已經(jīng)越來越自信了嗎？3、定性評價和定量評價并舉新標準指出：在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字

13、進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性進行量化測評。我們不應(yīng)該吝嗇使用贊美詞，因為教師每一句表揚，學(xué)生都會銘記心中，特別是音樂成績不太好，自認為比不過別人的同學(xué)，老師的表揚也許能改變他學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和價值觀。當學(xué)生表現(xiàn)不足時，我們應(yīng)該巧妙地否定，盡量從另一個角度去評價，絕不能說出損害其自尊的話，讓他從此就不喜歡你，從而就不喜歡音樂。有一個四年級的學(xué)生，他不喜歡音樂，因為上課時不喜歡唱歌，不喜歡聽音樂，只喜歡搞小動作，可是只要有機會他就想表演：唱很難聽的歌給大家聽，有一次他邊唱邊表演了一首歌曲太陽出來喜洋洋，照樣很難聽，但是我說，你長大了可以做個演員。他下課時還在想這句話，拉住我問他長大了是否真的可

14、以當演員，我說只要努力學(xué)本領(lǐng)肯定可以。他問當演員需要什么本領(lǐng)，我說歌唱好跳舞好都是本領(lǐng)。從此我見他讓課時認真了許多。我常常對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行量化評價，學(xué)生非常感興趣，因為量化評價總是結(jié)合小組比賽進行的，為了方便合作，我把兩個評價小組合并為一個表演小組，大約八人左右，全班分為四至五個小組展開比賽。下面是二個四年級的音樂課簡案： 一、聆聽、闡述與體驗 教學(xué)內(nèi)容：1、聽賞四段音樂。2、按順序編成一個簡單的故事，進行藝術(shù)闡述。3、律動體驗音樂。 教學(xué)步驟：1、聽賞四段音樂，并想象相應(yīng)的情境。 2、分組討論，合編故事，每組推薦一生作藝術(shù)闡述。 要求內(nèi)容能與音樂特點相配。 第一小組第二小組第三小組第四小

15、組第五小組第一段音樂優(yōu)美、抒情太陽東升生命誕生晨練晨讀賣火柴的小女孩的希望 第二段音樂 歡快、活潑小動物出洞快樂的少年時期開開心心吃早飯考試結(jié)束，心情愉快與奶奶見面 第三段音樂 熱烈、激動覓食勞動精力旺盛的青年時期緊張勞動考上大學(xué)，去舞廳狂歡與小伙伴玩 第四段音樂 寧 靜太陽落山回家休息老年時期回家休息與同學(xué)道別希望破滅 3、 合作表演：以組長負責(zé)，通過排練。把故事情節(jié)用身體語言表演出來。要求有節(jié)奏、有表情地表現(xiàn)音樂，同學(xué)合作愉快。 以上每一項比賽老師都及時給予評價：藝術(shù)闡述 30分表 演 30分 合作能力 20分創(chuàng)新能力 20分 總 分第一組2420151877分第二組2925182092分第三組2022182080分第四組2022181878分第五組2720151577分總結(jié)：“同學(xué)們，通過這次活動，我了解你們更深了，聽到你們精采的闡述，我不僅知道你們有豐富的想象力，較強的語言表達能力，而且還具有很好的音樂理解力；看到你們能結(jié)合平時所學(xué)的律動素材，大膽表演，更令我為你們感到驕傲?？墒?，競賽有贏必有輸，有話說失敗是成功之母，希望你們勝不驕，敗不妥，能學(xué)會分亨別人的快樂，勇敢面對新的挑戰(zhàn)！”學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價是非常值得研究的課堂教學(xué)策略。實踐證明，它有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力，使不同程度、不同興趣愛好的學(xué)生都得到激勵、得到發(fā)展；它及時反