電阻串并聯(lián)教案

1、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2.會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡單的電路問題過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生電源、不同阻值的電阻、電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、 新課引入R修電子儀器時(shí)，需要一

2、個(gè)20的電阻，但不巧手邊沒有這種規(guī)格的電阻，只有10 、5 等多個(gè)電阻，那么，能不能用幾個(gè)10 和5 的電阻組合起來代替呢？電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識(shí)可以幫助我們解決這個(gè)問題。二、新課教學(xué)（一）電阻的串聯(lián)1.實(shí)驗(yàn)探究提出問題演示如圖1的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出串聯(lián)電路的電流和總電壓。如果用一個(gè)電阻R來代替R1和R2，使原來的電路變成圖2所示的樣子，并且代替以后的電路的電流和總電壓保持不變。這個(gè)代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R稱之為串聯(lián)電阻R1和R2的總電阻。R1和R2叫R的分電阻。（引導(dǎo)學(xué)生與合力和分力的概念進(jìn)行對(duì)比）提出問題：那么電阻串聯(lián)后，總電阻變大還是變小呢？總電阻和分電阻有什么關(guān)系呢？猜想與

3、假設(shè)引導(dǎo)：復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。怎么驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)把電阻分別接入同一電路中，用電流表分別測(cè)出電流的大?。妷阂欢〞r(shí)，電流越大，電阻越?。?，進(jìn)行比較。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) （學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）（1）將一個(gè)定值電阻R接在課本圖14-13的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個(gè)電阻R串聯(lián)起來，接在A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正

4、確。分析論證學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）2.理論推導(dǎo)物理的研究方法是多種多樣的，除了上述實(shí)驗(yàn)方法之外，還可以用推理的方法來研究。（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）由歐姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有： U=U1+U2所以 IR=IR1+IR2所以 R=R1+R2結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）提問：上述

5、結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？ （同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時(shí)，總電阻R=R1+R2+R3+R n例1、阻值為10的R1與阻值為15的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián) 所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=R1+R2=10+15=25 通過R2的電流為：I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A練1、R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R1 =170，則電阻R2多少歐？若通過兩電阻的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓分別是多少？電源電壓

6、多大？（通過例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用串聯(lián)電路的總電阻的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算）提問：當(dāng)n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)時(shí)，其總電阻為多大呢？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：R = nR0（二）電阻的并聯(lián)電阻串聯(lián)時(shí)，總電阻比任意一個(gè)分電阻大。如果電阻并聯(lián)，總電阻是增大還是減小呢？1.理論推導(dǎo)先運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，驗(yàn)證猜想是否正確。由歐姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有： I=I1+I2所以 U/R=U/R1+U/R2所以 1/R=1/R1+1/R2結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個(gè)并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。BAA分析：因?yàn)?/R>1/R1 所以R<

7、;R1 同理可以得到R<R2由此證明大家的猜想是正確的。我們能不能和串聯(lián)電路一樣，也用實(shí)驗(yàn)來探究一下呢？2.實(shí)驗(yàn)探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究） 探究的問題電阻并聯(lián)后的總電阻是增大還是減小呢？猜想與假設(shè)電阻并聯(lián)后其總電阻會(huì)減小。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。（通過實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到猜想是正確的）思考：當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、Rn并聯(lián)時(shí)，其總電阻為多少？學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后交流討論得出結(jié)論： 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R n 思考：如果是由n個(gè)阻值相同的電阻R0并聯(lián)起來，其總電阻又為多少？學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行推導(dǎo)然后得到：R=R0/n例2：用電器甲的電阻為20歐，用電器乙的電阻為80歐，將它們接在電壓為16伏的電源上，求此并聯(lián)電路的總電阻、總電流，以及通過甲、乙兩個(gè)用電器的電流。解：略。 練2、R1與R2并聯(lián)后的總電阻是2.4歐，已知電阻R1 =4，則電阻R2