人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《打字機(jī)》教學(xué)實(shí)錄

1、打字機(jī)教學(xué)實(shí)錄教材分析：打字機(jī)是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂(lè)小品，由美國(guó)指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂(lè)曲共一分四十三秒，雖然短小致函詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂(lè)曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂(lè)曲的特殊音效。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1欣賞管統(tǒng)樂(lè)曲打字機(jī)，能夠在參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。2在聽(tīng)和律動(dòng)表演和音樂(lè)活動(dòng)形式中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，

2、進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。3能在反復(fù)聆聽(tīng)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的記憶，能聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的特點(diǎn)和變化，感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，能聽(tīng)辨樂(lè)曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)主題和樂(lè)曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具：B段旋律線圖譜，三角鐵、沙錘各3個(gè)，樂(lè)譜50張，打字機(jī)一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師：“孩子氣，見(jiàn)到你們很高興！讓我們隨著一段有趣的音樂(lè)，和著樂(lè)曲歡快的節(jié)奏和變化的旋律跳起來(lái)吧！”（學(xué)生跟隨教師隨著打字機(jī)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。）教師：“跳的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)我們自己，咱們一起來(lái)看一件稀奇的寶貝。知道這是什么嗎？”（教師將打字機(jī)抱給孩子們看。）學(xué)生：打字機(jī)。教師：對(duì)

3、，這是一臺(tái)打字機(jī)。誰(shuí)想來(lái)玩一玩？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，打字機(jī)能發(fā)出哪些聲音？學(xué)生在教師的提示下分別回答：的敲打鍵盤(pán)時(shí)發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲；有滿行提示的鈴聲“?！薄班辍钡牡箼C(jī)聲。教師：現(xiàn)在打字機(jī)已經(jīng)被告電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音，美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂(lè)小品，名字就叫打字機(jī)。（出示課題）二、聆聽(tīng)全曲：教師：接下來(lái)，讓我們安靜、完整地聆聽(tīng)這首管弦樂(lè)小品打字機(jī)，邊聽(tīng)邊想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。（二聽(tīng)全曲，展開(kāi)想象中。）教師：音樂(lè)使你想到了什么？學(xué)生：在打字機(jī)的

4、世界里，人們?cè)诿β档卮蜃?。教師：你覺(jué)得這首樂(lè)曲的速度怎么樣？學(xué)生：很快。教師：為什么作曲家要用這么快的來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，他想表達(dá)什么？學(xué)生：他想表達(dá)打字員打字的很快。教師：這么快的，說(shuō)明他們打字的技術(shù)怎么樣？學(xué)生：高超、嫻熟。教師：從音樂(lè)中你感覺(jué)到打字員的心情怎么樣？學(xué)生：很愉快！教師：孩子們，這首樂(lè)曲一共分為三個(gè)部分，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)聆聽(tīng)這首歡快而又詼諧的樂(lè)曲，注意聽(tīng)辨出其中哪兩個(gè)部分基本相同？在聽(tīng)的過(guò)程中，你可以用輕微的動(dòng)作幫助自己感受音樂(lè)。（三吸全曲，區(qū)分結(jié)構(gòu)。）教師：音樂(lè)中哪兩個(gè)部分基本相同？學(xué)生：第一和第三部分基本相同。教師：對(duì)！聽(tīng)各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我們就用AB

5、A1來(lái)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。（老師板書(shū)：ABA1）三、聆聽(tīng)與表現(xiàn)主題：教師：你們有沒(méi)有注意到，在整首樂(lè)曲中，有幾種特別的聲音貫穿了ABA1三個(gè)部分，聽(tīng)出是什么聲音了嗎？學(xué)生：打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲。教師：對(duì)，這就是作曲家的高聽(tīng)之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂(lè)曲中，讓我們感覺(jué)很特別！接下來(lái)，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中A部分的主題，請(qǐng)注意其中鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？（一聽(tīng)主題）教師：鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？學(xué)生：分別出現(xiàn)了四次。教師：如果一次鈴聲和一次倒機(jī)聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字呢？學(xué)生：四行字。教師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，檢驗(yàn)一下這份文件是不是打了四行字？（二聽(tīng)主題）教師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了A部分的旋

6、律線： 。教師；仔細(xì)看看，打字員前三排字打得怎么樣？學(xué)生：很短、很整齊。教師：每一排都打了幾個(gè)字呢？學(xué)生：六個(gè)字。教師：其實(shí)啊，是有六拍，給我們的感覺(jué)好像是打了六個(gè)字，最后一排很長(zhǎng)，又打了幾個(gè)字呢？學(xué)生：十個(gè)字。（視聽(tīng)結(jié)合，充分感受和熟悉音樂(lè)主題。）教師：老師今天還帶來(lái)了三角鐵和沙錘，你們覺(jué)得三角鐵的音色像樂(lè)曲中的什么聲音？沙錘呢？學(xué)生：三角鐵像樂(lè)曲中的鈴聲，沙錘像樂(lè)曲中的倒機(jī)聲。教師：我要請(qǐng)兩最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的孩子在鈴聲和倒機(jī)聲處加入三角鐵和沙錘的伴奏。誰(shuí)有膽量來(lái)試試？（三聽(tīng)主題。兩個(gè)學(xué)生分別在鈴聲和倒機(jī)聲處加入了三角鐵和沙錘的演奏。）教師：現(xiàn)在老師要再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)打字機(jī)上的小字丁，和他們倆一起

7、組成一臺(tái)打字機(jī)，以律動(dòng)的方式表演一臺(tái)打字機(jī)的工作情況，我來(lái)當(dāng)打字員，他們就是我的打字機(jī)上的小零件，你們說(shuō)，這些小零件應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的指揮？下面的孩子仔細(xì)觀察一下，臺(tái)上哪個(gè)孩子不僅能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，而且舞姿大方，還能表達(dá)出小字丁快樂(lè)的心情？（四聽(tīng)主題。四個(gè)學(xué)生以律動(dòng)的方式表演打字機(jī)上的小字丁。）教師：你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)跳的最好？為什么你覺(jué)得他跳的最好？學(xué)生：他的舞姿美，動(dòng)作到位、能和上節(jié)拍。教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，想象自己就是打字機(jī)上的一個(gè)小字丁，咱們?cè)谠匾黄饋?lái)體驗(yàn)一下小字丁的快樂(lè)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)和著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行表演。（五聽(tīng)主題，全體表演律動(dòng)）教師：老師發(fā)現(xiàn)這四個(gè)孩子動(dòng)作很美，能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，我請(qǐng)他

8、們上臺(tái)來(lái)表現(xiàn)小字丁的快樂(lè)。（六聽(tīng)主題。四個(gè)學(xué)生表演律動(dòng)）教師：在打字員的辦公室里，有很多打字員都在忙碌著，老師請(qǐng)所有的孩子都來(lái)當(dāng)打字員，比比哪些打字員打得又好又準(zhǔn)確，你想發(fā)揮一下，轉(zhuǎn)個(gè)圈也是可以的，咱們先來(lái)統(tǒng)一一下手勢(shì)：當(dāng)你聽(tīng)到鈴聲的時(shí)候，指頭叮；倒機(jī)手勢(shì)嚓。我來(lái)當(dāng)觀眾，專門看看哪個(gè)打字員和著音樂(lè)在打字（七聽(tīng)主題。全體表演律動(dòng)。）。（采用打擊樂(lè)律動(dòng)、聲勢(shì)等活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想、不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解和記憶。）四、再聽(tīng)全曲：教師：謝謝你們的表演，請(qǐng)回到自己的座位上，你們很能干！剛剛你們打出的文件就在老師手里，你們想得到嗎？（傳樂(lè)譜）請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，剛剛我們聽(tīng)過(guò)的這

9、段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？聽(tīng)見(jiàn)一次咱們就模仿打字，不是這段旋律就停下來(lái)。（四聽(tīng)全曲）教師：主題出現(xiàn)了多少次？學(xué)生：三次。教師：這三次主題是完全相同還是基本相同？學(xué)生：基本相同。教師：對(duì)！這三次主題每次出現(xiàn)都在第四句上有一些小小的變化。可是沒(méi)關(guān)系，只要你們這些打字機(jī)上的零件看著打字員的指揮，就一定能順利完成打字任務(wù)！好，現(xiàn)在我請(qǐng)這三個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)，排列成三排。第一次音樂(lè)主題出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)第一臺(tái)打字機(jī)進(jìn)行工作，依此類推，第二次音樂(lè)主題出現(xiàn)時(shí)，就該第幾臺(tái)打字機(jī)工作了？第三次呢？好，下面的孩子請(qǐng)你們的，比一比誰(shuí)能聽(tīng)出主題每次出現(xiàn)時(shí)，第四句上的小小變化？準(zhǔn)備好了嗎？我要開(kāi)始打字了。（五聽(tīng)全曲。三組同學(xué)表

10、演律動(dòng)）教師：聽(tīng)出第二次的不同了嗎？學(xué)生：第二次主題出現(xiàn)時(shí)，第四句上沒(méi)有鈴聲和倒機(jī)聲。第三次主題出現(xiàn)時(shí)只打了三行字。（加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)和音樂(lè)注意力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的記憶程度。）五、聆聽(tīng)與表現(xiàn)B段：教師：孩子們，剛才我們表現(xiàn)的是兩個(gè)A段中的主題部分，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)B段音樂(lè)有什么特點(diǎn)？它是怎樣進(jìn)行的？我們來(lái)畫(huà)出它的旋律線。（一聽(tīng)B段）學(xué)生：從高到低，從低到高，像上樓梯，下樓梯。教師：老師請(qǐng)一個(gè)孩子到前面來(lái)，和著音樂(lè)畫(huà)出這段音樂(lè)的旋律線。（一學(xué)生和著音樂(lè)畫(huà)出B段旋律線。）教師：畫(huà)得怎么樣？把上樓梯和下樓梯的表現(xiàn)出來(lái)沒(méi)有？掌聲送給他！這段音樂(lè)除了有音高的變化以外，旋律在上行、下行時(shí)還有什么

11、變化？學(xué)生：還有強(qiáng)弱的變化。教師：我們可真有默契，老師畫(huà)的圖譜和你們的回答完全一致。讓我們?cè)賮?lái)感受一次（貼B段圖形譜，二聽(tīng)B段）教師：這段音樂(lè)和快速平穩(wěn)的A段有明顯的不同，根據(jù)B段音樂(lè)旋律線的上下行變化，你們覺(jué)得在這一段中，打字員又在辦公大樓里忙什么？學(xué)生：打反義詞；把打出的文件送走。教師：很有想象力！你能和著音樂(lè)帶著大家一起去送文件嗎？（一學(xué)生上前帶領(lǐng)大家表演送文件）教師：打字員邊走邊欣賞著自己的作品，愛(ài)不釋手啊，既然打字員這么滿意，心情一定很好，我們能不能在這個(gè)地方突出一下打字員無(wú)比得意的心情？可是怎么表現(xiàn)呢？（教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上提升動(dòng)作美感。）教師：你可以在這份文件上做點(diǎn)文章嗎？學(xué)生：搖

12、紙、拍紙、彈紙。教師：這些主意都很好！我們就來(lái)采用這些辦法，和著音樂(lè)一起來(lái)試試，注意再干凈、整齊一點(diǎn)。（三聽(tīng)B段）（聽(tīng)辨B段音樂(lè)的音高、強(qiáng)弱、旋律走向，在積極體驗(yàn)狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，利用手中的樂(lè)譜制造音響效果，表現(xiàn)音樂(lè)情緒。）六、聆聽(tīng)與表現(xiàn)全曲：教師：剛才我們對(duì)A段和B段的音樂(lè)分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)完整連貫地表現(xiàn)一下辦公室一片繁忙的工作景象，怎么樣，有信心從頭到尾表演一次嗎？學(xué)生：（信心十足地）有。教師：還是請(qǐng)這三組孩子上臺(tái)扮演打字機(jī)的工作情況。請(qǐng)其他孩子當(dāng)技術(shù)高超的打字員，B段音樂(lè)時(shí)就請(qǐng)你們上樓下樓送文件。老師也很想大家的表演，我和打字員一組吧。（六聽(tīng)全曲。全班進(jìn)行完整律動(dòng)表演。）七、小結(jié)：教師：孩子們，安德森爺爺給我們創(chuàng)作的這首打字