八、三顆枸杞豆

1、一、教學(xué)目的1 欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；2學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；3理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。二、教學(xué)重點(diǎn)1深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；2體會(huì)文章題目的深層含義。三、課文解讀本文采用倒敘寫法，先交代"我"是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的"淘氣鬼"，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘"我"童年時(shí)候怎樣受三叔留給"我"的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。四、教學(xué)設(shè)想1教學(xué)方法：誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；

2、人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。2媒體設(shè)計(jì)：一張"我的樂(lè)園"設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的"淘氣鬼"變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)三顆枸杞豆，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

3、1學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。2請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。（三）問(wèn)題情境小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的"淘氣鬼"，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)， 卻"勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)"。是什么事情讓我幡然醒悟的？（四）交流對(duì)話1教師與學(xué)生對(duì)話話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度來(lái)寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。話

4、題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？明確：如："那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）"慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）"他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。"（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）2學(xué)生與教師對(duì)話話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒

5、下面還畫了三個(gè)圓圓的""。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。話題二：三叔說(shuō)："這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！"任何理解這句話？明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)?quot;我"是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)?quot;我"生命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。3學(xué)生與學(xué)生對(duì)話話題一：文中"我

6、"為什么總要逃學(xué)？（演示"我的樂(lè)園"設(shè)計(jì)課件）明確：太愛(ài)大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?ài)；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。話題二：針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師"狠狠地批評(píng)一頓"，爸爸給了"我"一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)"我"又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育"我"，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)"我&qu

7、ot;，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示"我"。結(jié)果，"我"迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。4師生與作品對(duì)話話題一：本文先交代"我"是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的"淘氣鬼"，按照時(shí)間順序記敘了"我"童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。話題二：文章題目"三顆枸杞豆"是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。"三顆枸杞豆"是三叔去世后留下的三

8、個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡"我"不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。六、鏈接生活1在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？2在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？七、閱讀體驗(yàn)1讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？2學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。如：明日復(fù)明日，明日何其多?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。一寸

9、光陰一寸金，寸金難買寸光陰。好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。八、練習(xí)處理1演示生字正音幻燈片，抄寫詞語(yǔ)三遍，并給加點(diǎn)字注音。擎        枸杞        紅暈          殷紅 

10、0;    鮮為人知半晌      一綹        葉鞘          花蕊      躡手躡腳2模擬"實(shí)話實(shí)說(shuō)"節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天·今天·明天"為話題，再現(xiàn)課文的主要情

11、節(jié)。板書設(shè)計(jì)：三顆枸杞豆程  海山谷小森林我的地盤我做主三叔一番話少年初識(shí)愁滋味三顆枸杞豆就這樣被你征服一、說(shuō)教材1、關(guān)于第一單元教學(xué)主題的界定：個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于“老師或者對(duì)自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個(gè)閱讀單元。2、關(guān)于三顆枸杞豆在本單元的位置：本單元的第四篇課文，可以定位于給自己一生產(chǎn)生巨大影響的人或者事情上來(lái)的。3、關(guān)于小說(shuō)的主題是一篇樸實(shí)無(wú)華而又蘊(yùn)含深意的小說(shuō)，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。4、關(guān)于小說(shuō)特色的理解（1）

12、、小說(shuō)人物：三叔的描寫相當(dāng)成功，主要通過(guò)對(duì)三叔行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的描寫來(lái)表現(xiàn)他：疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和工作，并且想用自己一生的教訓(xùn)來(lái)教育后人的心理現(xiàn)狀?！拔摇保褐饕ㄟ^(guò)心理描寫、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)完成對(duì)“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程，完成人物的塑造，進(jìn)一步體現(xiàn)三叔這個(gè)值得思考的人物、三叔的生命教訓(xùn)給我的一個(gè)影響。關(guān)于人物的界定：如何理解三叔是一個(gè)怎樣的人物？三叔的一生，雖然一事無(wú)成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作的重要性，當(dāng)他后悔莫及的時(shí)候，又把教訓(xùn)留給

13、了后人，希望后生把握時(shí)光，做出有為的業(yè)績(jī)。一句話：虛度人生的教訓(xùn)明鏡可鑒，警示后人的勇氣實(shí)屬可嘉。（2）、小說(shuō)情節(jié)：設(shè)計(jì)了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過(guò)程，展示“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程。（3）、環(huán)境描寫（4）、小說(shuō)語(yǔ)言：本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。仔細(xì)揣摩，有很好的借鑒意義。體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時(shí)間、生命，也就是能抓住時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活。（5）、關(guān)于小說(shuō)敘述順序的學(xué)習(xí)文章采用倒敘的寫作手法，先交待“我”是植物學(xué)家，但是小時(shí)候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按

14、照時(shí)間的順序記敘“我”同年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。（6）、關(guān)于文章以小見(jiàn)大寫作方法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一個(gè)“人應(yīng)該抓住時(shí)間、抓住生命；人應(yīng)該有目標(biāo)、有毅力，應(yīng)該知難而進(jìn)等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個(gè)出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學(xué)、珍惜時(shí)間、生命而最終成為植物學(xué)學(xué)家這樣的人生經(jīng)歷，來(lái)告訴人們：珍惜時(shí)間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)要知難而進(jìn)、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠(yuǎn)的方法，實(shí)在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教材處理（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、小說(shuō)人物描寫的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫、心理描寫。、

15、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。、小說(shuō)寫作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。、小說(shuō)深刻主題的體會(huì)與把握：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)、小說(shuō)人物描寫的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫、心理描寫。、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。、小說(shuō)寫作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。三、說(shuō)教學(xué)方法朗讀（整體把握小說(shuō)）朗讀（重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引）交流（解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)）講解（整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺）練習(xí)（重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體能力）四、課時(shí)劃分誦讀課文，整體把握：一課時(shí)

16、。五、關(guān)于小說(shuō)可以延伸完成的本冊(cè)書上的其他內(nèi)容：比如：修辭中的比喻和擬人手法的運(yùn)用學(xué)習(xí)問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)預(yù)習(xí)一、 朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)  掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。      枸【gu】  杞【q】    殼【qiào】（ké）鞘【qiào】   撒【s】（s）      樺【huà】  晌【shng】 擎【qíng】  &

17、#160;   墜【zhuì】   鮮【xin】（xin）      摞【luò】  殷【yn】   慕【mù】        梁【liáng】  訓(xùn)【xùn】  蕊【ru】      瓣【bàn】  暈【yùn】   癌【ái】

18、        膩【nì】     隙【xì】   憾【hàn】      蚱【zhà】  蜢【mng】  躡【niè】       捏【ni】    溢【yì】   蒲【pú】   

19、60;  葚【shèn】 瞞【mán】   苞【bo】       蒿【ho】    薺【jì】   喃【nán】      捎【sho】 禪【chán】        掌握下列詞語(yǔ)的詞義。      躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 理會(huì)：理睬。

20、 煩躁：煩悶急躁。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。 凝神：聚精會(huì)神。粗心大意：疏忽，不細(xì)心。驚詫：驚訝詫異。怪異：奇異。心計(jì)：計(jì)謀；心里的打算。驚訝：驚異。鮮為人知：別人很少知道。 乏味：沒(méi)有趣味；缺少情趣。留戀：不忍舍棄或離開。等身：和身體一樣高。 著作：用文字表達(dá)意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等。    殷紅：帶黑的紅色。凄楚：凄慘痛苦。痛楚：悲痛；苦楚。 灰心喪氣：（因遭到困難、失敗）意志消沉，情緒低落。枸杞：圓形或橢圓形的漿果，紅色，可入藥。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期?？陬^禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。 變異：同種生物世代

21、之間或同代生物不同個(gè)性之間的形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)的差異。二、思考問(wèn)題，初步感知小說(shuō)主題  提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）？      明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。 提問(wèn)：這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)概括這種轉(zhuǎn)變呢？     

22、          明確：開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。判若兩人第二課時(shí)整體把握課文，初步理解文章主旨。一、導(dǎo)入                    有人說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有

23、一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著一個(gè)人走上成功之路。什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)三顆枸杞豆來(lái)深刻地理解這個(gè)道理。二、教學(xué)步驟（一）、朗讀課文，整體把握小說(shuō)內(nèi)容。1、小說(shuō)先交待自己是植物學(xué)家，然后又說(shuō)自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個(gè)淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個(gè)勤奮好學(xué)的人，最終成為一個(gè)植物學(xué)家的。2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？ 359小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓(xùn)的啟發(fā)和教育，認(rèn)識(shí)到時(shí)間、生命的珍貴，勤奮

24、努力，最終成為一名植物學(xué)家的經(jīng)歷。3、一共寫了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？二次。4、在相遇之前還寫了什么？山谷樹林是我的樂(lè)園。為什么要寫這些？位下面寫在樹林里遇到三叔、自己后來(lái)成為植物學(xué)家做一個(gè)鋪墊。5、二次相遇之后，我有變化嗎？說(shuō)明了什么？“”也是一切事物的起點(diǎn)。 于是，我從這三個(gè)“”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。 第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜時(shí)間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。6、最后一段寫作者成為植物學(xué)家之后認(rèn)識(shí)到了什么？使他真正成為植物學(xué)家的是三叔一生虛度的教訓(xùn)給他的啟示和教育。（二）、小節(jié)1、這種將結(jié)局放在最前面來(lái)寫，起到制造懸念、引起回憶效果的寫法叫做：倒敘寫法。2、文章采用了倒敘寫法，寫三叔虛度一生留給我的教訓(xùn)三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時(shí)間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。（三）、整理課后一、三題。1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學(xué)家，是什么原因使“我”有這么大的變化？聽了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對(duì)我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學(xué)家的根本原因。2、如何看待三叔的一生？虛度一生的教訓(xùn)不可效仿，警示后人的勇氣實(shí)在可嘉。（