北京版三年級語文上冊《奇妙的鯉魚溪》課件【三篇】

1、北京版三年級語文上冊奇妙的鯉魚溪課件【三篇】教學目標：1、學會本課14個生字（其中2個多音字“間、漂”）及新詞， 認讀7個生字。2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。3、初步學習抓住重點句理解自然段的方法。4、有感情地朗讀課文。5、了解鯉魚溪的奇妙， 體會村民愛鯉魚的真摯感情。 懂得熱愛保 護動物。6、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學重點： 了解了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。教學方法：抓住重點詞句在讀中體驗，以及結合查閱的課外資料、結合上下 文和生活實際理解課文等方法。教具準備：1、文字片。2、關于鯉魚溪的錄像約一分鐘。3、教師查閱的課

2、外資料。教學時間：2課時教學過程：第一課時通讀課文，學習生字新詞，指導學生書寫生字（略） 第二課時一、導入新課 通過昨天的學習我們對鯉魚溪這篇課文有了初步的了解，今天我 們就隨游客一起再去參觀這條奇妙的小溪，誰愿意把你對鯉魚溪的初 步理解融入到課題中讀給大家聽一聽。學生初步體會讀 （教學意圖：在讀中理解課題，激發(fā)學生學習興趣）二、新授1、師：這條鯉魚溪奇妙在哪呢？課文是從哪幾方面寫出了鯉魚溪 的奇妙呢？快速瀏覽課文。2、學生交流：多、美。不怕人感情深（整體感知課文，初步感受鯉魚溪的奇妙） 過渡：如果想了解魚多、漂亮應該讀哪個自然段呢？三、細讀課文、品味語言1、學習第一自然段。（1）師：把多、漂

3、亮的感受讀出來自由讀第一自然段。 默讀思考： 從哪兒感受到魚多，漂亮？把相關詞語畫在書上。（2）說說你從哪體會到魚多、而且漂亮。（3）引導學生有感情朗讀課文。A引導學生想象五六千條。寫出了魚的數(shù)量多B課件再讀談談你還有什么不同的感受？加上自己的想象再讀 寫出了魚的數(shù)量多。學生評讀創(chuàng)*集體讀（教學意圖：通過引導學生想象，自由練讀，教師導讀以及觀看 課件激情導趣使學生感受鯉魚溪的奇妙，并讀出自己的感受。 ）（4）用因為所以說說這條小溪為什么叫奇妙的鯉魚溪。（教學意圖：體會因果句式的用法） 過渡：從哪能感受到鯉魚不怕人呢？繼續(xù)往下讀2、學習第二自然段。（1）鯉魚不怕什么人？學生：村民和游客。（2）從

4、那能看出不怕村民？你給大家讀一讀。學生評讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結隊的、真相 頑皮的小孩子。師：當你看到這個場面的時候你想說什么？學生：真像頑皮的小孩子，真調皮、這可愛、為什么這么說？表 現(xiàn)了村民對鯉魚的喜愛村民太喜歡鯉魚了。 如果你是哪里的村民把你對鯉魚的的喜愛讀出來。學生讀：齊讀 從哪看出不怕游客？學生默讀課文畫在書上你能把不怕游客給大 家讀出來嗎？學生評讀？伸手摸魚背魚兒也不離開 游客在溪邊拍拍手搖頭擺尾游過來，向上跳躍 像小貓小狗一樣溫順。你認為哪讀的好！（）要點（1）搖頭擺尾、向上跳躍。（2）伸手撫摸魚背魚兒也不離開。（3）溫順。 為什么？ 讀出了鯉魚的可愛、鯉魚的聽話

5、、這里的鯉魚好像訓過的一樣， 鯉魚不怕人、鯉魚與人之間的感情很深。人與鯉魚和諧相處的關 系。照樣子再讀 試著背一背，想一想這一段主要講了什么？用一句話概括這一段的主要內(nèi)容學生：溪中的鯉魚不怕人。師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點句?？焖贋g覽想一想這一段的重點句在哪？學生找回憶我們是怎樣找重點句的3、第三自然段。師：按上面的步驟我們默讀課文第三自然段畫一畫有幾句話，每一句講了什么，想一想第三段主要講了什么？這一段的重點句在哪？ 學生交流：村民對鯉魚的感情很深。你知道哪些村民對鯉魚感情深的事。 （書上、補充資料） 課件：錄像你能帶著這種感情讀給大家聽嗎？（集體讀） 總結：通過學習我們對鯉魚溪有了更深的

6、認識帶著這種感情我們 在讀課題學生讀用上因為、所以、說說你為什么這樣讀學生：說明理由 根據(jù)你對篇課文的理解,說說怎樣讀就是有感情的朗讀課文。學生：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。四、拓展提高 如果想在溪邊立一塊木牌你想在上面寫點什么？小組合作學習學生：用粗筆寫在紙上全班交流 學生成果展示：（愛護萬物，人人有責。愛護鯉魚，人人有責。關愛生命，從我做起。）五、作業(yè)用重點句寫寫小貓小狗不怕人。 （或對人的感情很深） 板書設計：多美頑皮13奇妙的鯉魚溪不怕人溫順感情深教學目標：1、學習抓住重點句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。2、了解鯉魚溪的奇妙， 體會村民真摯的感情， 懂得愛護、

7、保護動 物。3、有感情地朗讀課文。 教學重點：1、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民的真摯感情。2、學習抓住重點句理解自然段的方法。教學難點：體會人與魚之間的和諧。教具準備：課件教學過程：一、 復習導入1、齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課，大家齊讀課題。這條鯉 魚溪怎樣的鯉魚溪？再讀課題。2、復習詞語。丹紅游客頑皮紅白相間規(guī)定漂洗叼走搖頭擺尾感情深3、難句導讀。溪中的鯉魚太漂亮了！每當村民在溪邊洗菜時，漂浮在水面上的菜葉就會吸引一群群的 鯉魚游過來。每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游 來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。二、 自讀課文，整體感知自由讀課文，

8、想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙？預設：魚多、不怕 人、村民與魚的感情很深。（適時板書）三、 理解課文，感受奇妙（1）學生自讀課文第一自然段。（2）集體交流。（3）深入體會。課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相 間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪?！盿從這句話中你感受到了什么？預設：生1:溪中的鯉魚特別多。師：你從哪感受到的？（六七千條）生2:鯉魚的顏色特別多。師：你從哪兒感受到的？生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯”這些表示顏色的詞語感受到的。師：帶著你的體會讀讀這句話。b出示填空：因為（），所以（）o（引導學生根據(jù)板書回答）過渡：正是因為這里的鯉

9、魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？2、感受鯉魚不怕人的奇妙出示自學提示：默讀第二自然段。（1）標出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“DD畫 出來。（2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用 （）畫出相關的句子集體 交流。a不怕村民。拓展延伸：想象魚兒還會怎樣做？出示填空：每當村民蹲在溪邊 洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或（），或（）, 真像頑皮的小孩子。抓住“成群結隊、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉， 真像頑皮的小孩子。

10、”b不怕游客?！坝慰驮谙吪呐氖?，鯉魚就搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人 伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！眲?chuàng)設情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做？你為什么 這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會怎么做？帶著你的感受讀讀讀 這句話。c小結。3、了解村民愛鯉魚的奇妙。默讀第三自然段。（1）標出第三自然段有幾句話， 哪句話可以概括第三自然段的內(nèi) 容，用“DD畫出來。（2）從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深？a喂光餅。（結合重點詞語理解“為什么要喂光餅”）b定公約。猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。c建魚墳。結合生活實際體會村民對鯉魚勝似親人的情感。d小結完成填

11、空。（），真像頑皮的小孩子。 因為村民對鯉魚的感情很深， 所以（）四、結合板書，總結奇妙為什么課題叫奇妙的鯉魚溪呢？五、作業(yè)1、圍繞“我特別喜歡”寫一段話。2、背誦第二自然段教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。3、了解鯉魚溪的奇妙， 體會村民真摯的感情。 懂得熱愛、 保護動 物。教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。教學難點： 抓住重點句理解自然段的方法。教具準備：課件教學過程：一、導入1、今天，我們繼續(xù)學習26課（師指，生讀課題）2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你 看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請同學打開書，自由輕聲讀課文。二

12、、研讀課文感悟理解（一）學習第一自然段1、請你讀一讀第一自然段， 你感受到什么？ （我從這句話感受到 了什么？多）（板書）哪個詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）2、在一條長一公里的小溪中， 寬僅有兩三米的小溪中， 竟然游著六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學生讀。3、你在這句話中，還能體會到什么？（顏色多）4、這么多顏色， 這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個詞概括 （板 書：積累詞語）六七千條.。.這么多的鯉魚，你有什么感受?。溃x一讀。5、 這條小溪這么與眾不同， 在這條清澈的小溪中， 生活著六七千 條鯉魚，在陽光照耀的水面上，閃爍著點點金光，這種景象是多么的 奇妙?。。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請

13、你試著把這種美，這種奇妙讀出來。6、 學生自讀，指名讀。 過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請同學們默讀第二自然段。學生默讀（二）學習第二自然段1、 讀后回答： 這條鯉魚溪有什么奇妙之處？ （課件： 第二自然段 內(nèi)容）2、 還有不怕人的鯉魚呢， 你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢， 請 你快讀一讀。并結合生活實際談一談你的理解。3、 隨機處理“成群結隊， 游來游去， 咬住，叼走、頑皮”等詞語， （指導朗讀，邊讀邊想象畫面。 ）4、 在村民的面前， 鯉魚就象什么一樣啊？ （頑皮的小孩子） 小鯉 魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村 民就象親人， 朋友一樣。 他們從祖先一起生活，

14、共同生活了7百年了。 他們在一起， 究竟是什么景象呢， 咱們來表演一下好嗎？ （好）師讀， 學生表演。5、在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地 方呢？找一找，讀一讀。 （游客）6、理解：馴順。（板書詞語積累）如果你是小鯉魚的話，當游客 撫摸你時，你心里想到了什么？7、你想的真好， 鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮， 在游客面前又 這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時候被人抱起，它都不會逃走。多么可愛的鯉魚啊？誰愿意把這一段讀給大家聽聽。8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮， 在游客面前又這樣的馴順 都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的??？（溪中的鯉魚不怕人）（

15、課件： 二段，重點句劃線） 我們就把這句話叫 做這個自然段的重點句，請你用曲線畫下來。9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚， 老師真喜歡它們， 你們呢？（喜 歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村 民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）（三）學習第三自然段1、學生自讀三自然段。 思考：這段話是圍繞這個那句話寫的？請 你用曲線畫下來。2、請你讀一讀后面的句子， 看一看從那些詞句可以看出村民對鯉 魚的感情很深？3、隨機處理：公約、魚墳等詞語4、 為什么村民對鯉魚有這么深的感情呢？（因為DD所以村民 對鯉魚的感情很深。）5、人和魚之間擁有這么美好的感情