三年級課前研討

1、圓圓的沙粒課前研討時間：2013年11月8日地點：三一班教室人員：呂曉玲 吳一帆 董曉紅 李樹霞 李同莉過程：一、 做課人吳一帆老師述說自己的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”個生字。、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。教學(xué)重難點重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。難點：理解這個故事的寓意朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、展示課件，揭示課題、同學(xué)們，你見過珍

2、珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事圓圓的沙粒，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。、板書課題圓圓的沙粒。二、初讀感知，識記生字、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。、出示本課生字詞。、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？、討論交流識記重點字的方法。、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。三、細讀品味，理解感悟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段。（）利用多媒體演示動畫，演示

3、自然段的內(nèi)容。（）出示這一部分的課文內(nèi)容。（）學(xué)生自由讀。（）指名讀，讓其他學(xué)生進行評價。（）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？（）“坦然”是什么意思？（）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？（）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標努力。（）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1013自然段。（）出示這一部分課文內(nèi)容。（）學(xué)生自由讀。（）這里的省略號省略了什么？（）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（

4、）集體讀。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1418自然段。（）多媒體演示動畫，演示1418自然段的內(nèi)容。（）出示這部分課文內(nèi)容。（）學(xué)生自由讀。（）指名讀，其他學(xué)生進行評價。（）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。（）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。二、組內(nèi)教師研討1 、 課題導(dǎo)入設(shè)計較好，采用對比的方法，激起了學(xué)生的好奇心。激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣。 2、識字過程有點時間長，課前既然布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上可以直接進入檢查預(yù)習(xí)的階段。3、課堂上應(yīng)該有老師指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以做到舉一反