11晏子使楚一案三單

1、11、晏子使楚一、教材分析：這是一篇歷史故事，記敘了晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護國家尊嚴的故事，贊頌晏子的智慧和勇氣，以及對國家、人民的深厚感情。全文可分三部分： 第一部分(第12節(jié))：寫齊楚兩國都是大國，齊王派晏子出使楚國，楚王想趁機侮辱晏子。這是故事的起因。 第二部分(第35節(jié))：寫楚王先后三次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，挫敗了楚王，維護了齊國的尊嚴。這是故事的經(jīng)過。 第三部分(第6節(jié))：寫晏子得到了楚王的尊重。這是故事的結(jié)果。本課以對話描寫為主，尤其是晏子的語言描寫格外出色，晏子的語言雖不急不躁但透出力量。晏子不與對方正面沖突，有時幽默地自我嘲

2、諷、有時又引經(jīng)據(jù)典，每次都讓對方自慚形穢，無言以對，充分展示出語言的無窮魅力。二、學情分析：1、學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。在教學晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學習空間。2、文學是用文字塑造形象的。學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的

3、文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。三、設(shè)計理念1、整個教學過程能突出重點，充分體現(xiàn)學生批導和培養(yǎng)學生自主合作學習的理念，同時，對幾個重點句采取半抉半放，放手自學，對難句進行點拔指導的教學方法。2、抓住三次斗智回合的理解，讓學生體驗楚王的蠻橫、無奈和晏子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給楚王，令人鼓舞的效果。四學習方案設(shè)計。授課年級五年級學科語文題目11、晏子使楚任課教師徐烈娟課型問題生成課課時2課時上課日期教學目標知識與技能：認識8個生字，并能用“不敢不”造句。分角色朗讀課文。過程與方法：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，

4、由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。情感態(tài)度與價值觀：理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學重點認識8個生字，并能用“不敢不”造句。分角色朗讀課文。教學難點理解三次斗智回合，理清課文敘述順序，體悟人物內(nèi)心。課前準備一案三單教學過程設(shè)計程序要素時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為談話引入2分創(chuàng)設(shè)導入新課情境1. 媒體出示晏子簡介：晏嬰，又稱晏子，字仲，謚平，春秋時齊國夷維人。齊國的名相，也是我國古代杰出的政治家和外交家。春秋時期，諸侯并起，風云變幻。晏嬰頭腦機敏，能言善辯，勇義篤禮。他內(nèi)輔國政，屢諫齊王，竭心盡力拯救內(nèi)憂外患的齊國。在對外斗爭中，他既富有靈活性，又堅持原則性，出使不受

5、辱，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。2、出示：13晏子使楚自由輕聲讀。集體讀題檢查預習創(chuàng)設(shè)展示學習情境1. 學科長匯報預習檢查情況。2. 老師適時點撥。學生看導讀單匯報自主學習合作交流創(chuàng)設(shè)小組討論學習情境1. 學科張發(fā)放問題生成-評價單。分配好學習任務(wù)。2.讓學生在學習小組里討論。3.老師循環(huán)指導。深入小組里聆聽或參與學習。學科長帶領(lǐng)組員采取合理的學習方法討論解決問題。組員積極主動參與其中，大膽發(fā)表自己的意見。組織好語言，找好匯報方式。匯報展示創(chuàng)設(shè)匯報展示情境1,。組織各小組派代表上臺依次匯報。2.老師適時點撥。對難點進行相應引導。3.適時補充小結(jié)，評價學生表現(xiàn)。（板書）1.匯報者做到大方，語言精辟，

6、條理清楚。2.聽者認真仔細聽，做好補充。大膽發(fā)問，質(zhì)疑，敢于反駁?？偨Y(jié)評價創(chuàng)設(shè)談體會的情境1. 學科長總結(jié)本節(jié)課學習。2. 小組內(nèi)自我評價。3.評選最佳學習小組。認真聽板書設(shè)計 11、晏子使楚 楚王 晏子 狗 狗國 下等人 下等國 沒出息 社會風氣差 聰明 擅辯 教學反思晏子使楚問題導讀-評價單班級： 姓名： 指導老師： 同學們，通過預習你的收獲一定不少吧，請認真填下面各題。加油吧!【輕松準備】 作者：晏子，名嬰，字仲平，春秋時齊國大夫。在我國勞動人民的心中，燕子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。一 考考你。1、1讀一讀，寫一寫。侮辱、 威風、 規(guī)矩、 矮小、 冷笑、 為難、

7、囚犯、 出息、柑橘、 面不改色、 安居樂業(yè)2比一比，再組詞。敞（）準（）陪（）臣（）敝（）淮（）賠（）矩（）3根據(jù)意思寫成語。（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）一 讀課文1.你準備把課文讀幾（ ）遍，采?。?）的方法來讀。2.你讀得最棒的是（ ）自然段，你敢讀給大家聽嗎？三再來考考你。（1）只有訪問狗國，才從狗洞進去。這是個狗洞，不是城門。所以，。（2）訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國來了。所以，。2讀完這篇課文，你最大的感受是什么？ 【大家都來評一

8、評】自我評價:小組評價：晏子使楚問題生成-評價單班級： 姓名： 指導老師： 同學們，沒有做不到的，只有想不到的?，F(xiàn)在你想到的問題就在下面，請根據(jù)你的預習內(nèi)容去解決它們吧！一 小組內(nèi)討論交流下列問題。經(jīng)過合作探究后準備多元展示。1. 課文中寫了幾個小故事?（細讀課文在文中畫出來并讀一讀）2.面對楚王的侮辱晏子每次是怎么做的？（多次朗讀，畫出語句，用簡短的話語概括總結(jié)出來）3你覺得晏子是怎樣的一個人？二 拓展練習1、按課文內(nèi)容填空晏子使楚寫的是（ ）去訪問（ ），楚王仗著（ ),想乘機_晏子，顯顯楚國的威風。晏子憑著自己的( )和( )，對楚王的行為一一進行了反駁。從此以后，楚王( )晏子了。2、小組合作表演課本劇。小組評價： 教師評價：晏子使楚問題訓練-評價單班級： 姓名： 指導老師： 親愛的同學們，敢于接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請認真完成下列各題。一、聽寫詞語。（由學科長組織，做好錯誤改正） 2、 將下列句子改成雙重否定句。1、 他的父母早早去世，只能獨自為生。2、 說起地道戰(zhàn)，誰都說這是個偉大的奇跡。