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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 語(yǔ)文年級(jí) 五年級(jí)教材版本 人教版課題 再見(jiàn)了,親人觀察視角一、教什么觀察者: 濟(jì)源市太行路學(xué)校 蔣麗娟 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo):是否明確而恰當(dāng)? 是2.核心知識(shí):教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的? 分層次教學(xué),不同的學(xué)生給以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法3.內(nèi)在聯(lián)系:是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系,與生活聯(lián)系? 是4.學(xué)科特點(diǎn):是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)? 是5.詳略得當(dāng):是否做到了易懂的少講或不講、
2、易混的細(xì)講并辨析? 是 教師只講學(xué)生學(xué)不懂的6.教學(xué)資源:是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源? 是7.學(xué)法指導(dǎo):是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)? 是補(bǔ)充視點(diǎn): 語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該在知識(shí)講解的過(guò)程中注意情感的培養(yǎng),使學(xué)生感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。教學(xué)改進(jìn)建議: 課堂中要進(jìn)行各種形式的讀,對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)講,有的課文對(duì)三兩遍不見(jiàn)得都能達(dá)到我們所想象的程度,所以在教師講解的時(shí)候,一定注意學(xué)生的讀、悟、表達(dá)等。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了,親人 觀察視角二、怎么教觀察者:蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)
3、后教:能否通過(guò)預(yù)學(xué),暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題? 能2.以學(xué)定教:能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)? 能3.課堂提問(wèn):?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù),無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)? 啟發(fā)式提問(wèn)次數(shù)6無(wú)效提問(wèn)次數(shù) 34.示范操作:教師能否示范高水平操作行為? 能5.變式訓(xùn)練:能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題? 能6.當(dāng)堂檢測(cè):能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)反饋回授? 能7.平衡教學(xué):能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合? 能補(bǔ)充視點(diǎn): 教師在課堂知識(shí)傳授過(guò)程中,可將某些學(xué)生能自行解決的問(wèn)題,讓給學(xué)生自行解決,教師做個(gè)全程的學(xué)習(xí)監(jiān)管即可。教學(xué)改進(jìn)建議: 教課是建
4、立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上的。我們教師教課之前一定要了解學(xué)生的實(shí)際水平,這樣可以因地制宜,有的放矢。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了,親人 觀察視角三、怎么學(xué)觀察者:蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí):是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題? 是2.學(xué)思結(jié)合:是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題? 是3.合作學(xué)習(xí):形式、次數(shù),是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)? 是4.聆聽(tīng)心聲:教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn),然后靈活積極地回應(yīng)? 能5.情境導(dǎo)入:是否創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?
5、;是6.活動(dòng)作業(yè):學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果,活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 是7.學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 是補(bǔ)充視點(diǎn): 教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定先確定好每個(gè)學(xué)生的任務(wù),小組長(zhǎng)的責(zé)任,以利學(xué)習(xí)效果達(dá)成。教學(xué)改進(jìn)建議: 探討小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性研究,課堂中的小組合作不易過(guò)多,在需要時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí),不需要時(shí)便不做安排。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了,親人觀察視角四、學(xué)得如何觀察者: 蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成:通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成? 是2.各有所得:全班不同水平的學(xué)生是否各有所得? 是3.特殊需要:是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要? 是4.時(shí)間空間:是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐? 是5.問(wèn)題解決:學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,是否得到有效解決? 是6.作業(yè)完成:老師分層布置的作業(yè),學(xué)生完成的程度。 是7.相異思維:學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn) 有補(bǔ)充視點(diǎn): 一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)多,
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