蔣麗娟課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 語(yǔ)文年級(jí) 五年級(jí)教材版本 人教版課題 再見(jiàn)了，親人觀察視角一、教什么觀察者：        濟(jì)源市太行路學(xué)校 蔣麗娟 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 是2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 分層次教學(xué)，不同的學(xué)生給以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 是4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、

2、易混的細(xì)講并辨析？ 是 教師只講學(xué)生學(xué)不懂的6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補(bǔ)充視點(diǎn)： 語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在知識(shí)講解的過(guò)程中注意情感的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂中要進(jìn)行各種形式的讀，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)講，有的課文對(duì)三兩遍不見(jiàn)得都能達(dá)到我們所想象的程度，所以在教師講解的時(shí)候，一定注意學(xué)生的讀、悟、表達(dá)等。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了，親人 觀察視角二、怎么教觀察者：蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)

3、后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 能3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問(wèn)次數(shù)6無(wú)效提問(wèn)次數(shù) 34.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能補(bǔ)充視點(diǎn)： 教師在課堂知識(shí)傳授過(guò)程中，可將某些學(xué)生能自行解決的問(wèn)題，讓給學(xué)生自行解決，教師做個(gè)全程的學(xué)習(xí)監(jiān)管即可。教學(xué)改進(jìn)建議： 教課是建

4、立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上的。我們教師教課之前一定要了解學(xué)生的實(shí)際水平，這樣可以因地制宜，有的放矢。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了，親人 觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 是4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 

5、;是6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 是7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 是補(bǔ)充視點(diǎn)： 教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定先確定好每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，小組長(zhǎng)的責(zé)任，以利學(xué)習(xí)效果達(dá)成。教學(xué)改進(jìn)建議： 探討小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性研究，課堂中的小組合作不易過(guò)多，在需要時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，不需要時(shí)便不做安排。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版課題再見(jiàn)了，親人觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：            蔣麗娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？ 是4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 是5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 是7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn) 有補(bǔ)充視點(diǎn)： 一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)多，