淺談?wù)Z文應(yīng)用能力培養(yǎng)

1、淺談?wù)Z文應(yīng)用能力培養(yǎng)近三十年來，隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化、多樣化，所以在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能應(yīng)付現(xiàn)代的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，即要突出語文課程的多樣性和豐富性，又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，即強調(diào)學(xué)生的中心和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的激情，尊重學(xué)生的個性和特長，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。基于此，我嘗試著在語文課堂上運用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。收效頗好。在講授語文基礎(chǔ)模塊下冊第一單元時，給我感受最深的是文章的作者對母愛的贊美，對人性美的感悟和追求。我被作者這種對母親深深的愛戀所眷顧，所感染，總覺得自己為父母做的太少，虧欠

2、父母的太多。猛然間，看見我的學(xué)生那茫然的面龐，心存疑惑，他們是怎么想的呢？記得在講授關(guān)于母親的話題時，讓學(xué)生講述母親留給自己印象最深的事情，我預(yù)計學(xué)生一定會講得聲情并茂，但是，結(jié)果卻出乎我的意料大多學(xué)生像說流水賬一樣，毫無真感情，生養(yǎng)自己近二十年的母親，竟然沒有一件事情是值得自己珍藏的，面對母愛，學(xué)生居然沒什么說的，連一點感恩意識都沒有，我很心酸，也很心痛。所以我覺得換回學(xué)生回報愛心的良知，組織一次感恩活動迫在眉睫。我絞盡腦汁，用什么方式讓學(xué)生感受母愛，讓學(xué)生回報母愛呢？恰巧有一個的機會，讓我接觸了語文綜合實踐活動。何為綜合實踐活動？他為學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個空間的

3、主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學(xué)生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導(dǎo)。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。這正是我想要的教學(xué)模式，我想這一定就是我的感恩之路的突破口，于是我的感恩之路啟程了感恩的范圍太廣，感恩老師，感恩父母，感恩社會，感恩自然我從哪里入手呢？首先圍繞合歡樹一課，作者用平實的語言講述了似海深的母愛，弟子規(guī)中也說：“首孝悌，次見聞，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”，可見首先應(yīng)該感恩父母，沒有父母，就不會有我們每一個生命的個體，要孝敬父母，懂得感恩，這才是教育的第

4、一要義。其次根據(jù)學(xué)校開展的感恩行動，全校師生聽取了鄒越教授的讓生命充滿愛的感恩演講，激發(fā)了學(xué)生的感恩父母之心，也為我的感恩父母的實踐課鋪就了成功之路。趁熱打鐵，我把學(xué)生分為兩組，分組收集有關(guān)感恩的名言警句及作品，收集有關(guān)感恩的圖片，通過在收集整理資料過程中，反思自己對父母的行為，并且堅持寫活動心得體會，完成文藝作品的創(chuàng)作；給母親寫一封信或?qū)懸皇自?，唱心中的歌?jīng)過半個月的收集整理過程，讓學(xué)生用心，用行動感受父母的愛，最后學(xué)生以表演匯報的形式，向老師同學(xué)交上了一份滿意的答卷。整個活動分為三部分，“知恩”一一領(lǐng)知恩之情；“感恩”一一懷感恩之心；“報恩”一一行報恩之禮。讓學(xué)生心存感激，懂得感恩，用實際

5、行動報答父母的養(yǎng)育之恩。在“知恩”環(huán)節(jié)中，第一組同學(xué)李陽陽的配樂詩朗誦生命的姿勢，感染了全班同學(xué)，她們默默的流下了感激的淚水，第二組的描述照片中，同學(xué)們收集了許多汶川地震中的照片和生活中的感人照片，學(xué)生加以配樂解析，更是深深的打動了同學(xué)的內(nèi)心。在“感恩”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們經(jīng)過半個月的資料整理，反思自己對父母的行為，自編自演了小品媽媽，我錯了！和三句半莫忘恩，在學(xué)生中間產(chǎn)生了情感的共鳴。人常說“天大地大不如父母的恩大”，父母的恩情就像無邊無際的大海，而我們現(xiàn)在給他們的回報只是大海中的一滴水。父母付出了那么多，我們是否應(yīng)該自問一句：我們?yōu)楦改缸隽耸裁矗克栽诘谌糠帧皥蠖鳌杯h(huán)節(jié)中，學(xué)生唱出了自己心中的

6、歌，說出了多年想說的話：“爸爸媽媽，你們辛苦了”“爸爸媽媽，我愛你們”讓學(xué)生在發(fā)展個性的基礎(chǔ)上錘煉感恩情感，秉承感恩之心。通過這次語文實踐活動，給了我及學(xué)生強烈的心靈觸動。動手實踐是實踐課的基本學(xué)習(xí)方法，通過分組發(fā)揮學(xué)生的特長收集整理材料，讓他們親力親為，同學(xué)們通過收集整理故事，圖片等，心靈受到極大地震撼，很多同學(xué)多次留下了淚水，這淚水中有感動，有悔恨他們心中的愛被喚醒，他們了解了父母的艱辛與不易，懂得感恩之愛在細(xì)微中，感恩之時在當(dāng)下，所以趁父母還健在，一個真心的問候，一次真誠的交流，傾聽父母的故事，訴說自己的心聲，做些力所能及的事情，用心學(xué)習(xí)這就是“孝”字的傳承，這就是感恩的表現(xiàn)。實踐課是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，綜合實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以校、家、社會活動為載體，以學(xué)生生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生把感受到的情感回歸到生活和社會中。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)定位語文，課堂成為學(xué)生展示自己平臺,他們把感恩的情感融入作品中，寄予才藝中，能文的文，能唱的唱，能朗誦的朗誦所以鑄就了一個個感人的故事，感人歌曲，觸動學(xué)生的心靈，多少次熱淚盈眶體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，張揚了學(xué)生的個性之美，自我展示的同時，感恩之情也自然的流露；教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)參與活動的