淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課中的應(yīng)用

1、淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課中的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)在英語教學(xué)過程中起著很重要的作用。本文通過傳統(tǒng)英語教學(xué)和多媒體英語教學(xué)的比較分析，探討兩者的利弊，提出將這兩者在課堂教學(xué)中有效結(jié)合，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體利弊隨著計算機輔助語言教學(xué)的實際應(yīng)用，多媒體教學(xué)大踏步地走進了英語課堂。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生怎樣學(xué)及老師怎樣教有了和以往不同的要求，這種利用現(xiàn)代科技手段將聲音、文字和圖像有機地結(jié)合起來的教學(xué)方式在種程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個挑戰(zhàn)。一、多媒體教學(xué)涵義多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)對象的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合進

2、行教學(xué)的過程，它是主要利用多媒體信息作用學(xué)生達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表，集儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行等功能與文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息于一體，而且具有很強的交互性，學(xué)生通過這些手段，既可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需要，獲取生動、直觀的學(xué)習(xí)資料，又可以擺脫過去課堂教學(xué)的時空限制，更方便地與教師進行溝通交流，獲取幫助，又可以隨時評估學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)重點。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式及多媒體教學(xué)模式比較分析（一）對于不同層次的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，換句話來說，學(xué)生就是被動地在學(xué)，在說和

3、聽這兩方面很薄弱。從小學(xué)開始，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在傳統(tǒng)的教室里學(xué)習(xí)，而且大多采用大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)40-50人，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度可以說千差萬別，教師一般完全按教學(xué)大綱，統(tǒng)一進行講授。這種教學(xué)模式在客觀上會造成如下的結(jié)果：老師的講授內(nèi)容只能滿足一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，其他學(xué)生可能都在浪費時間。這里其他學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力較強、學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生和正好相反的學(xué)生。而在多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生有一個比較輕松的心態(tài)，在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的要求進行選擇性學(xué)習(xí)，這樣以來就達(dá)到了各取所需的目的。而不像在大班課堂上能力稍差一些的學(xué)生由于跟不上老師的進度或聽不懂老師所授的內(nèi)容而日漸氣餒

4、，直到失去學(xué)習(xí)興趣。（二）英語教師方面英語教學(xué)的授課老師最理想的當(dāng)然是用本族人當(dāng)教師，可是實現(xiàn)這一點并不容易，所以絕大多部分還是本土化的英語老師，那么教學(xué)中很難真正學(xué)到地道的英語，而只能是中國式的英語。而多媒體教學(xué)卻可以彌補這一點，教學(xué)材料里所有的朗讀及聽力材料都是用本族人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這剛好克服了中國教師在發(fā)音上的個人差異，給學(xué)生提供了一個很好的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終都能聽到純正的英語，這在訓(xùn)練學(xué)生聽力能力、糾正發(fā)音、協(xié)助口語等方面都有很大的幫助。（三）語言環(huán)境的營造在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師一般都會用假設(shè)的情景對學(xué)生進行語言能力的訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。在多媒體教學(xué)中

5、，學(xué)生可以直接點擊英語電影、聽英語歌曲，了解歌曲后面的故事，同時還可以通過觀看設(shè)計好的語言情景短片，加深所學(xué)到的詞匯，短語和句型。三、對教師的要求提高在傳統(tǒng)的英語精讀課中，教師的備課量很大，所有的新單詞、短語及語法都需要逐一去查詢，教師在授課過程中要注意加強對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力的全面培養(yǎng)?，F(xiàn)在教學(xué)光盤中提供每篇課文的背景知識，篇章結(jié)構(gòu)，生詞講解并配有詳細(xì)的例句，疑難知識的講解，語法及相應(yīng)語法現(xiàn)象的練習(xí)，同時配有插圖，身形并茂，所以學(xué)生可以自己在電腦上學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的英語水平有選擇地進行學(xué)習(xí)。這樣一來，教師在課堂上在語言點得講解上花地時間相對就會少一點，卻可以著重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用

6、語言的能力。有的人會認(rèn)為，如果采用這種教學(xué)模式，教師的教學(xué)任務(wù)很輕松了，其實不然，實際上這種新的教學(xué)模式對教師的要求更高了。教師的備課量加大，教師雖然不用在上述幾個方面花太大的力氣，但必須在考慮如何利用教學(xué)光盤實現(xiàn)自學(xué)效果的基礎(chǔ)上來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不能因為教學(xué)光盤上涵蓋所有的內(nèi)容而在課堂上給予點解，所以教師不僅要準(zhǔn)備語言方面的材料，而且要設(shè)計出豐富的能引起學(xué)生興趣，又鍛煉學(xué)生自己利用光盤自主學(xué)習(xí)的一個檢驗和督促。因此，有了教學(xué)輔助光盤對教師和學(xué)生都會起到極大的幫助，同時對教師也提出了更高的要求。四、對學(xué)生自主性要求更高在學(xué)習(xí)英語的過程中，采用多媒體教學(xué)，如有教學(xué)光

7、盤的幫助，學(xué)生的興趣和積極性都被帶動起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很差，對教師的“滿堂灌”習(xí)以為常，在課堂上總是被動地接受語言信息，實際上語言能力并沒用提高?，F(xiàn)在學(xué)生可以利用教學(xué)光盤進行學(xué)習(xí)，光盤上除了文字材料以外，還配有音響效果，任何一個生詞都配有解釋及例句，有些詞還用插圖加以形象的說明，一目了然。對于自己的薄弱環(huán)節(jié)，比如說聽力和語音，學(xué)生可以在電腦上反復(fù)聽，模仿試聽材料。教學(xué)光盤上有大量的閱讀及練習(xí)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，而且可以使優(yōu)秀的學(xué)生避免“吃不飽”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣大大地促進了學(xué)生的英語語言能力的提高。五、課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合在綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用

8、能力上，也不是說多媒體教學(xué)完全可以替代課堂教學(xué)，并不是說只要學(xué)生利用多媒體就可以提高自己的英語應(yīng)用能力。我們并不能完全否定課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)光盤可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容，可是一些英語基本能力還是需要在課堂上來完成。在課堂上有雙向交流，學(xué)生在自學(xué)以后，教師可以在課堂上通過要求學(xué)生作口頭報告，角色表演來督促、鞏固、培養(yǎng)學(xué)生在英語聽、說、寫方面的能力，同時學(xué)生的交際能力也得到了提高。教師可以有效督促自覺性差的學(xué)生，可以通過讓這些學(xué)生發(fā)言的機會、時間會多一些方式，督導(dǎo)學(xué)生語言能力提高，而這些則是學(xué)生在利用多媒體教學(xué)光盤自學(xué)的過程中所欠缺的。如果能把這二者有機的結(jié)合起來，英語教學(xué)將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生以新的感受，同時教學(xué)相長，學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力會得到有效地提高。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是外語教學(xué)