蘇教版小學(xué)語文三年級上冊16課《石榴》說課稿

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊16課石榴說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天，我要說課的題目是蘇教版三年級上冊16課石榴。（板書）首先說教材這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美、充滿想象的語言，按照季節(jié)變化的順序，形象展現(xiàn)了石榴從抽枝長葉、到開花結(jié)果、再到逐漸成熟的過程。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫的是石榴抽枝長葉和開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩、數(shù)量和形態(tài)；第三自然段寫的是石榴逐漸成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫的是石榴子兒的形狀、顏色和味道。字里行間流露出對石榴的喜愛之情。二、說學(xué)情三年級是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基

2、本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時(shí)候，往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對優(yōu)美生動(dòng)的語言及其表情達(dá)意的作用，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。石榴是一種常見水果。我們校園里就有幾株石榴，學(xué)生經(jīng)常在石榴樹下玩耍嬉戲，充分感知了石榴從抽枝長葉到綴滿指頭的生長過程，也品嘗過石榴酸甜可口的味道。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生理解文本提供了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識字學(xué)詞。會認(rèn)4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。掌握“抽出仿佛甚至”等詞語。2、朗讀課文，積累優(yōu)美的語句，培養(yǎng)

3、語感。3、理解課文內(nèi)容，了解石榴的生長過程及特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，了解石榴的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：體會優(yōu)美的語言及其表情達(dá)意的作用。五、說教法學(xué)法我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟?yàn)橹髦肌钡脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、以讀促悟、圖文結(jié)合等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說教學(xué)

4、準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價(jià)值的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是讀熟課文，進(jìn)一步觀察石榴。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說的是第一課時(shí)。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是猜謎導(dǎo)入、扣題質(zhì)疑二是初讀課文、整體感知三是突出重點(diǎn)、精讀感悟四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，猜謎導(dǎo)入，扣

5、題質(zhì)疑俗話說，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。我會這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，老師這兒有個(gè)謎語，請注意聽：胖娃娃,最愛笑,笑紅身子惹人愛，張大嘴巴合不上，露出珍珠和瑪瑙。他是誰，一起喊出他的名字石榴（板書）相機(jī)指導(dǎo)，榴在這兒要讀輕聲，再讀體會。石榴是一種常見的水果。你對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感知和體驗(yàn)。目的是了解學(xué)情，喚醒學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）讀了題目，你最想知道的是什么？（學(xué)貴有疑，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）

6、第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在扣題質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么?整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“盛開、結(jié)出、露lou出、紅白相間jiàn”等多音字。組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？你看到了哪些景象？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，在交流中理清課文的順序和結(jié)構(gòu)（課文按照季節(jié)變化的順序，以此寫出了石榴

7、從抽枝長葉，到開花結(jié)果，再到逐漸成熟的過程。）（課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級開始要初步培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了列標(biāo)題把握內(nèi)容的方法。） 第三步 突出重點(diǎn)、精讀感悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)。通過扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住優(yōu)美生動(dòng)的語段，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情，充分石榴在不同生長階段的特點(diǎn)。板塊一，欣賞

8、石榴花。出示“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉子，便開出一朵朵火紅的石榴花正鼓著勁兒在吹呢?！敝该x，思考這段話寫出了石榴花的哪些特點(diǎn)。（顏色：火紅，數(shù)量：多，怎么體會出來的？（掛滿枝頭，越開越密。仿寫詞語）形狀:小喇叭。然后，抓住描寫形狀的比喻句，“去掉活潑的、正鼓著勁兒在吹呢”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，哪句好，為什么？從中體會原句用擬人化的手法寫出了石榴花活潑可愛、充滿活力的特點(diǎn)。帶上感受，指導(dǎo)朗讀。（課標(biāo)要求，要理解關(guān)鍵詞語及其表情達(dá)意的作用，這里抓住描寫顏色和形狀的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過比較對照的方式，充分感知了生動(dòng)的語言及表情達(dá)意的作用。）如果學(xué)生讀得不到位，我會出示情境圖，采取圖文對照的方式，

9、加深學(xué)生的感受，再把感受讀出來。（王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語言還原成生動(dòng)的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是舉象造境，以境促讀，以讀傳情的教學(xué)方法。）板塊二，感受石榴成熟的過程默讀第三自然，劃出描寫石榴生長過程的語句。指名讀。再讀，找出表現(xiàn)顏色和表示順序的詞語。（青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅一半黃）（先是、逐漸、最后）思考，能不能變換順序？為什么？（不能變，不能違背生長過程）讀一讀體會。（向?qū)W生滲透按照順序?qū)懢渥拥姆椒?。閱讀教學(xué)既要關(guān)注思想內(nèi)容，還要關(guān)注語言形式，既要關(guān)注寫了什么，還要思考為什么這樣寫。）然后，播放視頻，展示生長變化的過程，加深理解，再讀出感受。你能不

10、能用上這三個(gè)詞語說一句連貫的話。（目的是學(xué)以致用，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力。掌握按順序?qū)懺挼姆椒?。）出示描寫成熟后的石榴的語句。指名讀，思考，用了什么手法，從哪里看出來？（笑、扒開、張望、報(bào)告）有什么好處？（感到可愛、親切）帶上感受，再讀。配樂朗讀。（音樂是人類最美的語言，能喚醒學(xué)生的情感和想象，使學(xué)生會在不知不覺中進(jìn)入情境，與文本進(jìn)行對話，產(chǎn)生情感共鳴。）板塊三，品嘗石榴子出示：最后一段。指名讀，思考：從那幾個(gè)方面來寫石榴子的？然后進(jìn)行交流歸納：樣子：瑪瑙般的子；顏色：紅白相間；味道：酸溜溜、甜津津。出示圖片，加深理解。相機(jī)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察體驗(yàn)，才能寫生動(dòng)。齊讀，體會。第四步 總結(jié)積累、拓展延伸1、朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句，比如“馳名中外、郁郁蔥蔥、紅白相間”等