政教副校長(zhǎng)述職報(bào)告

1、述職報(bào)告一學(xué)期來(lái)，我分管學(xué)校日常工作、德育工作和安全工作。雖然 涉及面廣，頭緒多、任務(wù)重，但在上級(jí)教育部門的指引下，在學(xué)校 校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在其他班子成員的配合下，在全體教職工的熱情支 持和幫助下，基本完成自己分管的所有工作。這半年來(lái)的工作讓我 既欣慰又慚愧，欣慰的是我工作、生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧且充滿人情 味的領(lǐng)導(dǎo)、教師群體中，是尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師們讓我感受到 了大家庭的溫暖；慚愧的是由于自己工作經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，為 集體、老師們做的事情太少，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)我的工作進(jìn)行匯 報(bào)：一、老老實(shí)實(shí)做人1、進(jìn)取。能擔(dān)任副校長(zhǎng)一職是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的信任，因 而我覺(jué)得身上的擔(dān)子很重。為更好完成這項(xiàng)

2、工作，我在政治思想上 積極要求上進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)教育方針、政策，努力進(jìn)行科學(xué) 發(fā)展觀，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。利用實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí) 教育活動(dòng)的契機(jī)，結(jié)合自身實(shí)際，找出自身存在的問(wèn)題與不足并及 時(shí)糾正，真正做到了以下幾點(diǎn)：在思想作風(fēng)上實(shí)事求是，表里如一； 在工作作風(fēng)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求實(shí)效；待人處事上光明磊落、誠(chéng)實(shí)、 守信；生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重，親切大方；在公共場(chǎng)所和學(xué)生面前做 到衣著整潔得體、語(yǔ)言文明規(guī)范，舉止端莊大方，努力在各方面都 做得更好。2、真誠(chéng)。我一直對(duì)周圍的人熱情真誠(chéng)，年老的教師我敬之為長(zhǎng)輩，青年 的視之為朋友，我常為他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)感到驕傲。一學(xué)期來(lái)，我 盡職盡責(zé)，協(xié)調(diào)組織，

3、使活動(dòng)取得了預(yù)期成果，受到了上級(jí)有關(guān)部 門的贊賞；在每一次的教研活動(dòng)中，我都真誠(chéng)地將自己的教學(xué)理念、 教學(xué)方法、班級(jí)管理技巧等與老師們交流，不斷促進(jìn)了教師的專業(yè) 成長(zhǎng)；將自己在工作中的點(diǎn)滴感受與老師們探討，毫不保留的給他 們以幫助和指導(dǎo)。我始終以一顆誠(chéng)心與各位中層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，促 進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子整合力的形成，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展。3、正直。在工作中始終堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，不避重就輕、不瞻前顧后、不 ?！盎^”。因此，我常告誡自己，凡事要以集體利益、教師利益出 為發(fā)點(diǎn)，去思考問(wèn)題，說(shuō)真話，做實(shí)事。堅(jiān)持當(dāng)好班、值好崗，確 保了教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。在教職工考核中，先后出臺(tái)了教師、 生活教師、管理職能人

4、員的考核獎(jiǎng)懲辦法，照章辦事，不徇私情。 在制定教職工績(jī)效考核細(xì)則時(shí)，努力當(dāng)好校長(zhǎng)的“參謀” ，做好執(zhí)行 工作的“勇士”。二、踏踏實(shí)實(shí)做事 在履行工作職責(zé)完成工作任務(wù)方面，我堅(jiān)持做到：1、以身作則是工作的基礎(chǔ)。雖然作為學(xué)校副校長(zhǎng)，但我從沒(méi)有搞過(guò)特殊化。自參加工作以 來(lái)，我從沒(méi)有無(wú)故缺席、遲到或早退，每天早上第一件事就是先到 處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看校舍，了解學(xué)生情況，然后開(kāi)始一天的工作，做到了 以身作則，為老師和學(xué)生做好表率。2、以角色的轉(zhuǎn)換來(lái)帶動(dòng)學(xué)校工作。 在學(xué)校工作中，我既是“指揮員” ，同時(shí)又是“士兵” 。在教學(xué) 業(yè)務(wù)工作上，我堅(jiān)持兼課，認(rèn)真?zhèn)湔n，改作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在文明創(chuàng)建活動(dòng)中

5、，我身先士卒、靠前指揮、深入一 線，從檔案資料的收集整理到硬件設(shè)備的檢查落實(shí)，從安全責(zé)任的 落實(shí)到安全隱患的排查，都做細(xì)做實(shí)，受到上級(jí)的認(rèn)可。三、勤勤懇懇盡職。1、作為副校長(zhǎng)，應(yīng)是校長(zhǎng)的助手和軍師。因此，我非常重視干 群關(guān)系和班子團(tuán)結(jié)。我經(jīng)常深入教師，了解教師心聲和疾苦，主動(dòng) 為教師分憂解難，并把教師們的意見(jiàn)和建議反映到學(xué)校，使學(xué)校的 決策、制度能及時(shí)根據(jù)教師們的意見(jiàn)和建議加以修正，真正起到了 教師和學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用。2、分管工作常抓不懈：加強(qiáng)了學(xué)校日常工作的常規(guī)管理，確保 了學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；安全工作重如泰山，為了確保了學(xué)校平安、 師生安全，把安全作為頭等大事來(lái)抓。學(xué)期初，我首先制

6、定出切實(shí) 可行的安全工作計(jì)劃，并與全鄉(xiāng)教職工簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，將安 全責(zé)任落實(shí)到人頭 。建立健全各種制度措施，加強(qiáng)督促檢查，將 安全隱患消滅于萌芽狀態(tài)，為師生創(chuàng)造了一個(gè)安全的育人環(huán)境；安 全衛(wèi)生職責(zé)明確，上墻公示。加強(qiáng)樓梯值班，確保學(xué)生上下樓安全。 設(shè)立了樓梯值崗員，對(duì)學(xué)生上下樓梯進(jìn)行監(jiān)督管理。設(shè)立課間活動(dòng)巡查員，對(duì)學(xué)生在課間活動(dòng)進(jìn)行管理，對(duì)違紀(jì)違規(guī)事件進(jìn)行處理，確保學(xué)生課間活動(dòng)安全。扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育，使學(xué)生在實(shí)踐中受到 教育。堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時(shí)令變化，組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩 的養(yǎng)成教育活動(dòng)。通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。3、積極投身于教學(xué)第一線。在教學(xué)上，我積極鉆研教材和新課

7、程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課本知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，參考遠(yuǎn)程教育 資源，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里尋找真理。 在教學(xué)中，我始終做到以人為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子， 積極營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身 心健康發(fā)展規(guī)律，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能身 心健康發(fā)展。四、平平淡淡生活 教師這一清貧的職業(yè)注定著我的生活，應(yīng)該“平平淡淡”地面 對(duì)豐富多彩繁雜的社會(huì)； “平平淡淡地面對(duì)名利；隨和、寬容地對(duì)待 他人，對(duì)待學(xué)生。我從不計(jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名奪利，勾心斗角， 講求的是奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)的是謙讓與無(wú)私。我信奉“知足者常樂(lè)”這一 古訓(xùn)，因此，我經(jīng)常換位思考，想別人的難處，多原諒別人的過(guò)失， 因此我的生活得非常的快樂(lè)。五、清清白白地行政雖然作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但我從沒(méi)有以權(quán)謀私，從不計(jì)較個(gè)人得失， 從不做違法亂紀(jì)的事，本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的思 想，以大局為重，以集體利益為重，全心全意為師生服務(wù)。六、誠(chéng)誠(chéng)懇懇地反思反思過(guò)去的工作，還存在許多不足： 1、工作開(kāi)拓意識(shí)不夠，不 敢放手大膽工作，工作水平有待進(jìn)一步提高。 2、看問(wèn)題始終站的角 度不高，視野不開(kāi)闊。 3、處理問(wèn)題缺乏靈活性，個(gè)性比較耿直，對(duì) 矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?/p>