四年級上冊語文一課一練－18爭吵語文s版

1、.18爭吵1.讀拼音,寫詞語。jinshànhòuhuchénrènbìjìnfènnùbiioshàndéjin2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫上“。嫉妒jíjì服侍shìsì罵人màm緣故yuányán防御yùxiè撥開bb3.比一比,再組詞。獎悔承撥將梅成波4.寫出以下句子中加點(diǎn)詞的反義詞。1我本來會相信他的,可是他的笑讓我很不快樂。2克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等你!3我心想:“我只是防御,決

2、不還手。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕

3、松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1.從他的眼里表現(xiàn)出來的憤怒,悲哀。填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語,并用所填詞語造句2.克萊諦是個好

4、人。擴(kuò)句要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。3.他又說:“我在外面等著你!改為轉(zhuǎn)述句回到家里,我把這件事告訴了父親,本想讓父親快樂一下,不料父親把臉一沉,說:“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!說著,他從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去。1.用“既然就造句。2.父親是怎樣做的?用“畫出來。 3.你認(rèn)為“我的父親說得對嗎?為什么?你有最好的朋友嗎?你們的關(guān)系怎樣?把你們之間的故事講給爸爸媽媽聽。18爭吵字詞訓(xùn)練營1.肩上懊悔成認(rèn)畢竟憤怒悲哀高尚得獎2.jíshìmàyuányùb3.例如:得獎懊悔成認(rèn)撥開將士梅花成功波浪4.1信任2連忙3防范句子七彩虹1.不是而是例如:不是太陽繞著地球轉(zhuǎn),而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。2.例如:得意的克萊諦是個十足的好人。3.他又說,他在外面等著我。閱讀風(fēng)景線1.例如:既然你知道自己做得不對,就應(yīng)該主動成認(rèn)錯誤。2.說著,他從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角