九年級上《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

1、九年級上鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版【教材分析】鼎湖山聽泉是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨(dú)特，從“聽”字入手，貫穿始終。語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然對生活的熱愛?！緦W(xué)情分析】“聽泉”令人耳目一新，是本篇散文游記的突破點(diǎn)。初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，所以很容易利用優(yōu)美語段來教會他們感悟鼎湖山泉聲的美妙、感悟自然的生命力。并且，利用本文經(jīng)典段落，聯(lián)系課內(nèi)外相似語段，教會學(xué)生描寫某種事物時(shí)分層

2、次、多角度，生動細(xì)致地描繪，做到“讀寫結(jié)合”！【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力：1、 通過“吟哦諷誦”，帶領(lǐng)學(xué)生抓住四次聽泉的思路，感悟“鼎湖山”泉聲的美妙、大自然勃勃的；2、 讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句概括不同“泉聲”特征；3、 通過“吟哦諷誦”，讓學(xué)生能夠拓展學(xué)習(xí)分層次、多角度，生動詳細(xì)地寫景狀物過程與方法：1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，切身感受作者對鼎湖山泉水的喜愛之情；2、 通過小組合作、討論探究，自主學(xué)習(xí)；3、 觸類旁通，將課內(nèi)寫作手法眼神到課外；情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、聆聽自然的美好情感；【教學(xué)重點(diǎn)】：1、理清作者四次“聽泉”的寫作思路，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括事物特征；2、理解作者通過泉水的

3、描繪引發(fā)的聯(lián)想和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會分層次、多角度、生動詳細(xì)地描繪景物！【教學(xué)課時(shí)】： 一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、自我介紹、直接切入上課二、檢查預(yù)習(xí)：因?yàn)楸疚挠泻芏鄡?yōu)美語段，所以正確讀音是必須的肇慶 古剎 遐想 一泓 菩提 繁衍拾級 生意盎然 悵惘 污垢 泠泠 淙淙三、看到題目，你會想到什么？引出鼎湖山的特征，提示寫景散文須突出特征四、通過教師示范、小組討論、同學(xué)發(fā)言等形式完成預(yù)習(xí)學(xué)案表格。明確作者游覽鼎湖山的四次聽泉的順序、地點(diǎn)及所聽所感，跟隨作者聆聽泉聲、熱愛自然、揣摩人生哲理。幾次聽泉在哪里泉聲如何聯(lián) 想感 悟初聽近山泠泠淙淙極清朗如見山泉活潑迸跳心生雀躍

4、歡快再尋山間無處不涌 無處不鳴 孩子如鈴的笑語似嬌羞的愛女、調(diào)皮的孩童年輕、生氣身心輕快三尋半山越發(fā)悅耳 歡快清亮 應(yīng)和鐘聲老人拄杖立于門前，召喚嬉戲忘返的孩子歡快清亮和諧自然夜聽寺旁客房層次分明富于變化歲月流逝、歷史變遷、生命輪回、滌蕩心田水孕育生機(jī)、滋潤萬物，是山的靈魂教師示范第一次聽泉的朗誦、歸納，后面三次的內(nèi)容讓同學(xué)分成三個(gè)大組，互相讀書，思考討論后學(xué)會用簡練的語言歸納！“夜晚聽泉”部分的感悟要點(diǎn)撥下學(xué)生為什么會想到歷史變遷、生命輪回。五、利用經(jīng)典段落，“夜間聽泉”部分，反復(fù)誦讀，了解鼎湖山泉聲的不同特征及優(yōu)美描繪，并為課后背誦奠定基礎(chǔ)。四副不同的泉水引出不同的泉聲，或是柔曼、或是清脆

5、、或是厚重、或是雄渾。那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會聆聽安靜的夜晚下鼎湖山如交響樂一樣的泉鳴合奏，各種輕重緩急、各種層次交疊，通過四種典型樂器聲描繪出來，優(yōu)美雋永！六、延伸出老山界及余光中聽聽那冷雨中對聲音的分層次、多角度描述，讓學(xué)生拓展延伸寫片斷練習(xí)聽雨耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。陸定一老山界雨來了，最輕的敲打樂。敲打這城

6、市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在江南的澤國水鄉(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。 余光中聽聽那冷雨通過三個(gè)片段的比較總結(jié)，再利用相同格式的模寫，希望同學(xué)們能試著寫出生活中聽雨的不同感受，不同的雨交織在一起，就形成了雨聲豐富的層次。那 如 者，是 ，似 ，讓人感到 。七、有人認(rèn)為為了突出“聽泉”的中心，其他無關(guān)文字應(yīng)該刪去，你怎么看？這是對課文里沒有寫聽泉內(nèi)容的探討，作為一篇游記，有必要提及七星巖與鼎湖山同為廣東肇慶的名勝景點(diǎn)、有必要提及鼎湖山重要景點(diǎn)的名字，如“寒翠橋、補(bǔ)山亭、慶云寺”。而鼎湖山的樹木茂密、蓊蓊郁郁，