四年級上冊語文教案練習(xí)4

1、.?練習(xí)4?教案教材分析：本次練習(xí)安排了5:項內(nèi)容，包括“處處留心、“讀讀背背、“寫好鋼筆字、“口語交際和“學(xué)寫毛筆字。其中“處處留心和“口語交際是訓(xùn)練的重點。“處處留心可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。“讀讀背背中出現(xiàn)的8個成語集中反映了本單元首篇課文?開天辟地?的主要內(nèi)容，可安排在教學(xué)第13課時使用。在教學(xué)本次練習(xí)時也可聯(lián)絡(luò)第13課領(lǐng)會含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固，反復(fù)誦讀，到達熟記的目的。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已表現(xiàn)出個體差異，老師要針對學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀點。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生理解形聲字的有關(guān)知識。2.練習(xí)寫好鋼筆字，掌握“口在字中不

2、同位置的寫法。3.口語訓(xùn)練說漫畫。4.練寫毛筆字，寫好“單人旁和“雙人旁。5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，揭開漢字的奧秘。6.培養(yǎng)學(xué)生大膽表達、擅長傾聽、努力用語言打動別人的才能。第一課時課時目的：1.教學(xué)“處處留心，引導(dǎo)學(xué)生開展“有趣的漢字語文綜合性學(xué)習(xí)。2.教學(xué)“學(xué)寫毛筆字。重點難點：重點：學(xué)習(xí)“有趣的漢字。難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準備：老師：搜集有關(guān)形聲字的資料。學(xué)生：搜集自己在學(xué)習(xí)漢字時遇到的問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)“處處留心1.閱讀短文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1師：請同學(xué)們自讀短文，考慮問題?！拔液蜅钣晏裨陬A(yù)習(xí)課文時對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？“醒為什么

3、不用“目而用“酉？2學(xué)生自讀，討論師引導(dǎo)：“酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用“酉作偏旁的漢字，大多與酒關(guān)，“醒原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒借用醒酒的“醒，是其引申義。3讀了這篇短文，你有什么感想？處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問還真不少2.交流經(jīng)歷，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1師：同學(xué)們和文中的兩個孩子一樣聰明，都有自己學(xué)習(xí)漢字的好方法。請你說說通過在生活中處處留心，你都學(xué)會了哪些生字。2學(xué)生交流老師可相機總結(jié)一些有關(guān)漢字造字法的知識。3.提出疑問，共同研究，引導(dǎo)學(xué)生開展“有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)。1師：中國的漢字博大精深，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時一定也遇到過和文中同學(xué)類似的疑問，你們提出來與大家一起研究

4、。2學(xué)生提出問題，討論老師整理問題，列出研究提綱。3師：大家提出了很多有關(guān)漢字的問題，這些問題有許多值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，大家可以根據(jù)研究提綱查找工具書，也可以與你的小伙伴組成研究小組繼續(xù)研究。我們研究學(xué)習(xí)的主題可定為“有趣的漢字，研究的成果可用小報、小論文、資料集等展示。下周綜合理論活動課時，我們組織展評活動。二、教學(xué)“學(xué)寫毛筆字，練寫“單人旁和“雙人旁1.“單人旁和“雙人旁都是由撇和豎組成的左偏旁，關(guān)鍵是寫好豎畫。凡豎畫為主筆的左偏旁，豎都要正、直，用垂露豎，回鋒內(nèi)收。2.“化：“亻較窄。這個字右邊的筆畫較少，第1筆撇可以寫得舒展些。豎畫為垂露豎，應(yīng)寫得挺直而有力。右邊的撇略平，應(yīng)與豎彎

5、鉤穿插在一起，不要把這部分寫成“匕字。豎彎鉤那么應(yīng)寫得舒展一些。3.“行：“彳比“亻多了一撇，第1撇短而重，第2撇稍輕，舒展一些，走向根本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第1橫較短，起筆低于左邊，第2橫較長，起筆在左邊第2撇與豎的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右相向，整個字左高右低。三、布置作業(yè)練習(xí)寫毛筆字。板書設(shè)計：處處留心學(xué)語文教學(xué)反思：在學(xué)課文的過程中，要隨時指導(dǎo)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)。第二課時課時目的：教學(xué)“讀讀背背、“寫好鋼筆字。重點難點：重點：理解成語的意思。難點：練習(xí)寫鋼筆字。教學(xué)準備：有關(guān)漢字的資料。教學(xué)過程：一、教學(xué)“讀讀背背1.師：

6、出示課文插圖這幅圖畫了什么？2.學(xué)生聯(lián)絡(luò)第13課內(nèi)容答復(fù)3.師：這幅畫向我們展示了中華民族的先祖盤古開天辟地的宏偉場面。課本還為我們提供了8個成語，請大家一起讀一讀。4.學(xué)生讀成語指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個字的讀音。5.師：你明白這8個成語的意思嗎？誰愿意說說？學(xué)生交流。6.師：要記住這8個成語，有一個好方法，請你再仔細讀讀每一組成語，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)：4組成語是根據(jù)事情的開展順序排列的，背誦時想著盤古開天辟地的經(jīng)過就很容易記住。7.師：我們一起來記住這些成語，看誰背得最快。8.指名背，齊背，同桌互背。二、教學(xué)“寫好鋼筆字1.師：請同學(xué)們仔細觀察田字格中的

7、3個字，它們都含有“口字，但“口在不同的位置，大小形狀也不同。2.學(xué)生逐一分析字形老師范寫指導(dǎo)。3.師：比比誰的鋼筆字寫得最棒。4.學(xué)生練寫，老師巡視。5.展示部分學(xué)生寫的字，進展評議。三、布置作業(yè)練寫鋼筆字。板書設(shè)計：成語反映盤古開天辟地 鋼筆字第三課時課時目的：1.看懂漫畫，通過編故事的形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步理解和感受漫畫的特點。2.提出詳細的要求，在說話的同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和邏輯思維才能。3.注意口語交際中對學(xué)生情感的調(diào)動，努力在口語交際中使學(xué)生對自已有一個正確的認識。重點難點：重點：欣賞漫畫，理解寓意。難點：感受漫畫特點，欣賞作品。教學(xué)準備：老

8、師：搜集一些漫畫作品。學(xué)生：搜集自己喜歡的漫畫作品。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出理由二、欣賞漫畫，理解寓意1.師：如今，老師要和大家一起來欣賞一組漫畫。實物投影展示2.請學(xué)生說說每幅漫畫的內(nèi)容和意思。讓學(xué)生欣賞，議論3.師：你能談?wù)効绰嫼蟮母惺軉幔?.師：你能根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事并講給同學(xué)聽嗎？同桌交流，集體交流5.師：漫畫往往都引人發(fā)笑，不過笑過之后還要想想畫外之音，你從這組漫畫中明白了什么？6.學(xué)生討論老師板書：正視自己，不過分自卑、不過分自大。三、討論漫畫特點，共同欣賞作品1.師：漫畫這種特別的文藝作

9、品有什么特點，你能總結(jié)一下嗎？2.根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深化的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。3.師：談?wù)勀憧催^的漫畫有哪些。4.學(xué)生發(fā)言，可展示自己喜歡的漫畫作品老師總結(jié)漫畫種類：卡通漫畫、生活漫畫。5.師：老師也準備了幾組漫畫，請大家來欣賞。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。6.師

10、生同看漫畫，交流感受。四、總結(jié)這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，同學(xué)們都能積極發(fā)言，態(tài)度大方，發(fā)言響亮，語氣自然，最可貴的是在別人發(fā)言時大家都非常尊重別人，擅長傾聽。五、布置作業(yè)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七

11、百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。搜集自己喜歡的漫畫。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字