四年級上冊語文教案31飛向藍天的恐龍新課標版

1、.?飛向藍天的恐龍?教案1、 教案背景1. 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2. 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，

2、學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相

3、迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，

4、幼兒說話膽量也在不斷進步。面向學生：四年級小學生。 2.?飛向藍天的恐龍?是人教版新教材四年級語文上冊第八組第30課。 3.課時：2課時。 4.學生課前準備： 1預習課文。 2搜集恐龍資料。 二、教材分析 這是一篇科普說明文，主要向人們介紹科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了根據。文章既提醒了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學生開啟了一扇探究古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃重

5、興趣。語言準確生動，內容層層深化，環(huán)環(huán)相扣。 三、教學方法 這篇文章較長，里面有較多長句和深奧的詞匯，理解和朗讀起來有難度。在教學之前，我一直在思索，如何讓學生輕松愉快的學習？如何讓課堂更生動有趣？經過探究，最終確定課堂教學形式和方法創(chuàng)設情境，小組合作學習。然后根據課堂教學需要，把字詞、疑問做成PPT在課堂給學生展示，讓學生學得輕松、學得愉快。本課教學時主要抓住兩個問題：第一個問題：恐龍怎么會飛向藍天？通過這個問題，讓學生明白“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒，同時懂得說明文語言表達要準確的特點。第二個問題：恐龍是如何飛向藍天的？小組合作填表

6、，幫助學生理解恐龍演化的過程。合作學習，培養(yǎng)學生的自學才能和合作精神。 四、學情分析 這篇課文語言準確生動，內容新穎有趣，合適四年級小學生的心理特點?？勺寣W生課前理解有關恐龍進化的知識。采用“合作探究的學習方式，在理解課文的根底上樹立學生的探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。 五、教學目的 1.學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。 2.理解恐龍的一支怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。 3.懂得語言準確是說明性文章的特點。 六、教學重點 :理解恐龍的一支是如何一步步演化成鳥類的這一過程，并復述。 教

7、學難點：懂得語言準確是說明性文章的特點。 七、教學準備 搜集有關恐龍的資料；課件。 八、教學過程 第一課時 一激趣導入 1.老師給同學們帶來了一種有趣的動物，看看是什么？ 板貼“恐龍這個詞學生會喊出恐龍 2.在人們眼中，恐龍是什么樣子的呢？一起來看看吧？ 展示恐龍視頻或者圖片 3.請同學們用一個詞形容恐龍給你的印象。學生會說：笨重，兇猛，龐大，巨型 4.是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或宏大沉重的梁龍，那他們怎么會飛向藍天呢？老師板貼“31飛向藍天今天我們就去恐龍城堡里探究它們

8、的機密吧。 5.齊讀課題“31.飛向藍天的恐龍。 6.誰有好方法能記住“恐字？“恐的部首是心字底，“鞏表示它的讀音，意思是心里感到害怕、畏懼。指導識記和書寫。 【設計意圖】兇猛而龐大的恐龍怎么會飛向藍天呢？學生自然而然地被深深吸引了。他們一定很想知道這是怎么一回事？這樣能激起學生閱讀文本的興趣，為下面的學習奠定了根底。 二初讀感知 1.同學們已經迫不及待了吧，我們一起去恐龍城堡看看吧。翻開書，自由地讀課文。出示要求：快速讀兩遍，第一遍：理解課文主要介紹了什么？第二遍：邊讀邊畫出生字詞，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語多讀幾遍。 2.

9、小恐龍說：想要知道我們的機密必須先闖關。 課件展示 1誰能讀出這些詞語？出示字詞 2誰能猜出藏在課文里這些詞語的意思？ 3把這些詞語放到句子中還會讀嗎？出示含有字詞的句子請學生讀。 【設計意圖】整體感知，初步理解課文，疏通生字新詞。 三再讀答疑 1.恭喜同學們闖關成功。恐龍城堡大門翻開了，走出來一群兇猛、笨重的恐龍。 2.它們和輕盈的鳥兒有什么關系呢？請你讀讀課文第一自然段，找出答案。 3.學生匯報：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課件出示 4.咱們一起讀讀這個

10、句子。 5.老師這里還有一個句子，快來讀讀，有什么不同？ 出示課件： 比較：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 在中生代時期，恐龍的經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 學生說：少了“一支這個詞。 6.那去掉“一支好不好呢？ 學生說：并不是所有的恐龍都演化成了鳥兒呀！ 7.從“一支這個詞，你體會到什么？是呀，“一支代表了恐龍的一部分，而去掉“一支，句子的意思就變了，可見作者的用詞多么準確啊。語言準確是說明性文章最重要的特點板貼：語言準確。來，體會著，把這句話讀好。學生再讀

11、60;8.像這樣的詞，這句話中還有嗎？學生說：演化為什么你認為這個詞用得準確？ 9.你能說說什么是演化嗎？演變，逐漸地 10.誰來填一填？ 出示課件： 選詞填空 演化 變化 進入21世紀后，天津的 越來越大。 經過漫長歲月，猿類的一支 成了人類。 “演化長時間的逐漸演變過程，并不是突如其來的改變。 11.還有嗎？談談你的體會？ 學生可能還會說：漫長、最終 12.帶著你的體會，再讀讀這句話，注意讀好這些詞。 【設計意圖】用比較的方法，比較兩個句子不同之處，讓學生在讀中感受演化的

12、漫長，在比較中明白，語言準確是說明性文章最重要的特點。 四品讀解惑 1.那恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們在恐龍城堡中穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！ 2.四人小組合作學習： 出示：請同學們先自由讀讀第四自然段。然后四人小組，每人選擇一項任務，在小組內合作完成表格，并在課本中畫出相關句子。 學生匯報交流。 【設計意圖】通過小組合作填寫表格，讓學陌生理課文中所寫的恐龍演化的過程，意在簡潔直觀地讓學生理解并能復述。第一可以促使學生認真閱讀；第二可以鍛煉學生的歸納才能；第三可以培養(yǎng)學生合作意識。 3.拓展練習。 出示練習：大自然中的鳥形態(tài)各異：有些 有些 有些 有些 【設計意圖】通過讀句子、說句子、寫句子，讓學生理講解明