部編版語文四年級上冊《蟋蟀的住宅》第一課時教學實錄

1、部編版語文四年級上冊蟋蟀的住宅第一課時教學實錄【教學目標】：1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀 吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體 事物的寫作方法。4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣?！窘虒W重、難點】：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過， 通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞, 不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情?！窘虒W準備】：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關資料。一、激趣導入，揭

2、題質疑。1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”） 一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲 學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜 索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。2、齊讀課題。3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒？生：蟋蟀的住宅什么樣子？生：二、初讀課文，整體感知。1、同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去 讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把 句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？誰能簡

3、單地說說。生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。生：該房子的過程。生：師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，（板書：特點）還有同學談到住宅的修建情況。（板書：修建）3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學）4、你有什么新的發(fā)現和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最 感興趣的，到小組中交流一下。5、全班交流。三、研讀“住宅特點”部分。1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即 使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深， 一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！鄙何野l(fā)現蟋蟀

4、的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？生：又大又急的雨。師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句 話，體會一下。生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸 深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關鍵 詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。生讀。師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡單

5、的數字，讓我們一下子就明白了這樣 的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩 句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。生讀。師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？ 聯系上下文看看2、生：慎重選址，一定并且，不利用（課件對比顯示第二自然段整段。）師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們生接話：找個臨時的隱蔽所。師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是 分不開的

6、呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第 二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。生有感情讀第二自然段。師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！苯處熜〗Y：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就 覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！ 而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現和感受

7、嗎？學生談到房子內部情況。生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、 干燥師：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀 讀這兩句。學生談到門前的平臺。生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。生讀得不夠好。師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，他會唱什么呢？生：他可能在歌唱自己美好的生活。生：他可能在贊美自己的住宅。師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來讀，小姑娘。生讀得比前一次好。師：有進步，你也被這小家伙的快樂感

8、染了呀。師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！學生談到門前半掩的草生：我發(fā)現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全 部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插 圖，能解答嗎？生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。師：高，實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去 吃這叢草

9、，連碰都不碰。明白了嗎？男生讀。師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更 能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能 呢？他有特別好的工具嗎？ 一起讀第三自然段。四、研讀“修建”。1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚 奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8 1 0自 然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現和感受。2、學生讀句子說感受。(1)生談到第8自然段內容。

10、師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點 挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知 大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第9自然段內容。師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？(3)生談到第10自然段內容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小 家伙真的是“不肯隨遇而安"。誰想讀讀最后一段？3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒 土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣 精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工 程呀！難怪法

11、布爾在文中寫到全班齊讀"假使偉大的工程”。五、讀寫結合，拓展延伸。1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課 文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所， 作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息

12、一會兒，頭 朝著外面，觸須輕微地擺動。生：他非常喜愛蟋蟀生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我 感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。 同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布 爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練 筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。生：4、引入昆蟲記中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的