部編版語文五年級(jí)下冊(cè)刷子李教學(xué)反思(兩篇)

1、刷子李教學(xué)反思（兩篇）（一）刷子李選自馮驥才的民間世人軼事集俗世奇人，課文以“刷子李”刷墻時(shí)穿一身黑衣服，結(jié)束時(shí)卻沒有一個(gè)白點(diǎn)，來說明刷子李高超的刷墻技術(shù)，告訴我們本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。課文語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。刷子李動(dòng)作描寫尤為傳神，是學(xué)生學(xué)習(xí)的例子?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1. 教學(xué)效果（思效）復(fù)述課文，再度領(lǐng)悟。教學(xué)時(shí)，學(xué)生快速讀完課文，我問學(xué)生：“課文給你留下印象深刻的是什么詞？”學(xué)生回答說：“是白點(diǎn)”。是的，白點(diǎn)是貫串全文的線索。于是，在復(fù)述課文的時(shí)候，我要求學(xué)生以徒弟曹小三的口吻來復(fù)述，按照“傳說白點(diǎn)未見白點(diǎn)發(fā)現(xiàn)白

2、點(diǎn)揭秘白點(diǎn)”的順序，講黑衣白點(diǎn)的故事，這樣以第一人稱來復(fù)述課文，把課文改成自己的話去講，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力得到了綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力，刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。2. 教學(xué)收獲（思得）導(dǎo)入新課，拓展延伸。課題含有很多信息，學(xué)生通過剖析課題，會(huì)整體感知課文。教學(xué)開始，我用多媒體課件出示央視挑戰(zhàn)群英會(huì)欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“；姓王的做豆腐特別好的，人稱“豆腐王”緊接著由示課題“刷子李”

3、，學(xué)生自然明白：這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生： 現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李，看看他高超的刷墻技藝吧！3. 不足之處（思失）反思這課教學(xué)，我上課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)去刻畫人物，沒有要求學(xué)生要把典型事例寫具體，因?yàn)槿撕褪率欠植婚_的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處的時(shí)候，才顯出自己的特點(diǎn)，在習(xí)作中要注意選擇典型事例。4. 改進(jìn)措施（思改）這一課中刷子李刷墻的動(dòng)作描寫很傳神，在以后教學(xué)中，特別是在教學(xué)“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音” 時(shí)， 應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生說： “此時(shí)此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？”

4、引導(dǎo)學(xué)生把刷子李刷墻的動(dòng)作和舞蹈家、音樂指揮家、書法家聯(lián)系起來，體會(huì)動(dòng)作之優(yōu)美、和諧，然后讓學(xué)生做一做，演一演，請(qǐng)學(xué)生自己做“悠然擺來，悠然擺去“的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。刷子李教學(xué)反思（二）。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩， 是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。一、教學(xué)效果1. 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀

5、課文，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中，學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了閱讀水平。2. 在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點(diǎn)的方法：體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作美，刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動(dòng)作描寫和

6、生動(dòng)形象的比喻，感受“刷子李”的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外，作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。二、成功之處 注重細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物個(gè)性的作用。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫， 都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也 采用了對(duì)比的修辭手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣 千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹 小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，”最關(guān)心的 還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上生現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽 大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技 藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、不足之處雖然我十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)中不免有些流于形式， 如評(píng)價(jià)得不夠新穎，不能針對(duì)個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。四、改進(jìn)措施今后要加強(qiáng)評(píng)價(jià)的新穎性和準(zhǔn)