當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及對策

1、當(dāng)前小額貸款公司發(fā)展瓶頸與對策結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及對策賀蘭縣幼兒園部婷婷一、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題校以師為本，師以德為先。教師的根本任務(wù)是教書育人，師德如何，決定著教書 育人的質(zhì)量。長期以來，廣大教師在工作中嚴(yán)于律己、以身作則、兢兢業(yè)業(yè)，贏得了社 會(huì)的廣泛贊譽(yù)，也不斷涌現(xiàn)出大批先進(jìn)人物，可以說，當(dāng)前教師隊(duì)伍職業(yè)道德的主流方 向是好的、素養(yǎng)是高的、能力是強(qiáng)的，大體上能夠勝任和適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需求。 但是，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來衡量，目前教師隊(duì)伍在師德師風(fēng)建設(shè)方面也還存在著一些不容 忽視的問題，在很大程度上阻礙了教育的

2、和諧發(fā)展。 下面我從當(dāng)前師德建設(shè)中存在的問 題及對策，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和思考。1、觀念不新。就是我們有的教師主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍， 工作墨守陳規(guī)、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識，其思維方式和思維方法明顯 滯后于科技知識時(shí)代前進(jìn)的步伐和當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的形勢。2、作風(fēng)不實(shí)。就是我們有的教師敬業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，小成即滿，安于現(xiàn) 狀；不求有功，但求無過；貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神?！笆?抓一把泥，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里?！?、服務(wù)不優(yōu)。就是我們有的教師宗旨觀念不牢、服務(wù)意識不強(qiáng)，對待學(xué)校交辦 的事情裝聾作啞，對待周圍同事的工作不愿配

3、合，對待前來咨詢的學(xué)生家長沒有好臉色、 沒有好口氣，對待別人提出的意見建議置若罔聞。 更有甚者，厭教書、煩學(xué)生，始終“靜 不下心來教書、潛不下心來育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。4、覺悟不高。就是我們有的教師受當(dāng)今社會(huì)上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影 響，不講奉獻(xiàn)講索取，不講德性講個(gè)性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話 講假話，不講團(tuán)結(jié)講利益，不講業(yè)績講待遇，喜歡計(jì)較個(gè)人得失，缺乏正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴(yán)， 不惜損害群眾利益。5、能力不強(qiáng)。就是我們有的教師平時(shí)不注意讀書學(xué)習(xí)思考問題，不注重提高教 學(xué)科研水

4、平，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。把自己的心思、時(shí)間和精力耗費(fèi)在娛樂 廳里、麻將桌上，以及迎來送往、繁瑣應(yīng)酬之上，滿足于自己過去已有的知識和本領(lǐng)， 不思進(jìn)取，不學(xué)無術(shù)。在講課內(nèi)容上，照本宣科，書云亦云，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，補(bǔ)充新的內(nèi)容、發(fā)表新的見解、傳授新的知識；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚” 的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學(xué)識和教風(fēng)，根本不能滿足探奇求新漸強(qiáng)的當(dāng) 代青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6、自律不嚴(yán)。就是我們有的教師工作紀(jì)律松散、組織紀(jì)律性差，霸權(quán)主義嚴(yán)重、 自由主義泛濫。只要自由，不要紀(jì)律，缺乏起碼的職業(yè)道德意識。平時(shí)不注意自己的言 行舉止，不注重個(gè)人的師德修養(yǎng)。更有甚者，

5、置黨紀(jì)國法于不顧，甚至有悖倫理道德， 胡搞亂來，為所欲為。二、關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議當(dāng)前個(gè)別教師在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的上述問題，不僅直接損害了教師隊(duì)伍的整體形象，而且嚴(yán)重影響了黨和人民教育事業(yè)的健康發(fā)展。 作為身處基層一線的人民教師， 對此務(wù)必引起高度重視并認(rèn)真加以研究解決。那么，在當(dāng)今不斷深化改革開放、大力發(fā) 展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，作為一名合格的人民教師又應(yīng)該怎樣去結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu) 活動(dòng)更加自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)呢？我建議應(yīng)在以下六方面下功夫：一要充滿愛心?！皭邸笔菐煹轮凶罨A(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。魯迅有 句名言：“教育是植根于愛的?！敝逃姨招兄f：“真正的教育是心心相

6、印的活 動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！北本煼洞髮W(xué)心理學(xué)教授林崇德同志 認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”有“國寶教師”之稱的 霍懋征老師也曾說過：“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是 愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn) 石成金?！笨梢?，“愛”對于教育工作者來說是何等的重要。換句話說，當(dāng)好一名人民 教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人。因此，作為一個(gè)合格的人民教師，必須視學(xué)生為弟 妹、如兒女，努力成為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻注意以誨人不倦的獻(xiàn)身精神和嚴(yán)慈相濟(jì)的 情感教育，關(guān)心學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生全面成才，

7、并以此作為自己人生的最大追求和 奮斗目標(biāo)。二要刻苦學(xué)習(xí)。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師作為知識的傳播 者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學(xué)、精通業(yè)務(wù)，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，而且也表明教師 的社會(huì)責(zé)任。人民教育家陶行知曾嘆道：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笨梢哉f，“學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的基石?！碧?別是在當(dāng)今科技知識時(shí)代，要想真正成為一名合格的人民教師，必須刻苦學(xué)習(xí)，不斷充 實(shí)自己，才會(huì)有教學(xué)之樂，而無教學(xué)之苦。當(dāng)前，教師需要刻苦學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握“三會(huì)”， 即會(huì)說，有較好的口頭表達(dá)能力；會(huì)寫，有較高的教學(xué)科研水平；會(huì)管，有較強(qiáng)的組織 協(xié)調(diào)能力，以不斷

8、提高教書育人本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量三要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新。教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來 不得半點(diǎn)虛假；二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學(xué) 點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方 面，必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，老老實(shí)實(shí)為人處世、踏踏實(shí)實(shí)教書育人，真誠為社會(huì)、為 學(xué)生、為學(xué)生家長服務(wù)。另一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的精神，探求真知、思考問題，積 極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造 能力和實(shí)踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)水準(zhǔn)，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。四要甘于奉獻(xiàn)。老師，對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，應(yīng)該像小河奉獻(xiàn)給大海、陽光奉獻(xiàn)給 大地那樣純潔無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學(xué) 老師，更應(yīng)牢固樹立長期從事中小學(xué)教育的志向，始終堅(jiān)持把追求理想、塑造心靈、傳 承文明當(dāng)作自己人生的最大樂趣， 時(shí)刻注意做好終身從教的思想準(zhǔn)備， 甘做培育人才的 雨水泥土，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大。五要嚴(yán)格自律。教師，是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。 可以說，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚 至可以影響學(xué)生的一生。俄國著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)