《只有一個地球》教案VIP

1、只有一個地球教案（第一課時）港頭中心小學 何云蘭教學目標：1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學重點： 默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強 愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點：體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學過程：一、謎語導入，提示課題，明確目標1、板書：猜謎想猜嗎？請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄊ菊n件2）板書：地球2、（出示課件3地球）：這就是咱們腳下的地球，

2、關于地球，你知道些什么？來個知識問答吧（示課件4-7）3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（示課件8）板書：只有一個，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。二、據(jù)意讀文，隨文學詞，解決問題1、明確讀文要求：（示課件9）2、檢查學習情況（1）出示本課新詞（示課件10-15）（2）說小標題。（示課件16）（3）請學生個別朗讀課文。三、品讀課文，初步感受“只有一個地球”的道理過渡：課前我們預習了課文，我們知道宇航員有幸飛上太空，目睹了地球上的一切。誰能說說宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？（示課件17 ） （齊讀） 我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！ 質(zhì)疑：請

3、同學們自由讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來請同學們用自由讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？用筆畫一畫。 （一）學習“可愛”部分 1、讀了課文你從哪兒了解到地球很可愛？（示課件18） （句子1）一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣” 它的確非常美麗，非常可愛（示課件1932）（賞圖）讓我們用朗讀來表示對它的贊美吧?。R讀）宇航員也要贊美一下：（出示課件33）：（句子2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（示課件33）指名讀這句話，評讀，齊讀2、地球雖然美麗壯觀，但很渺小，體現(xiàn)在哪？

4、生說：（示課件35）（句子3）“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。比較：地球是一個半徑6300多千米的星球，在群星璀璨的宇中，它很小。它只有這么大，不會再長大。這采用的是什么方法？（打比方，列數(shù)字作比較）穿插資料：師講你能通過讀把這種小體現(xiàn)出來嗎？（強調(diào)應注意詞語：只有、扁舟）四：總結學法，深化主題通過這一部分你們體會到了什么？ 預設：A、我體會到了地球太美麗，太壯觀了。B、我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小之又小。C、學到了許多說明方法D、我們應該環(huán)保師：地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶?/p>

5、很小很小。我們應該怎樣？（珍惜它，愛護它。）地球雖然渺小，但它卻博大無私，向人類提供各種資源，但人類卻無知地對它做了什么呢？下節(jié)課大家繼續(xù)學習。五、作業(yè)（一）、根據(jù)下列句子的意思，寫出本課中相應的詞語。 1 、態(tài)度溫和容易接近。（ ） 2 、用威力威逼恐嚇，使人屈服。（ ） 3 、對社會所做的有意的事。（ ） 4 、不過分愛惜自己的財物，當用則用。（ ） 5 、過度使用，沒有節(jié)制。（ ）（二）、設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。六、板書設計：13、只有一個地球美麗可愛 渺小 精心保護 易碎只有一個地球第一課時教學設想一、注重課標說教材。 1、教學內(nèi)容只有一個地球是九年義務教育六年制小學

6、語文第十一冊第十三課。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存空間“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的結果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居??；最后，得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。2.教材特點這是一篇說明文，敘述的語言平白，準確簡煉。全文運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設等說明方法，先

7、翔實地介紹了地球的特點：地球是那么美麗壯觀而人類活動的范圍卻很??；地球上所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去，突出了地球是適合人類生存的唯一性。最后用總結的形式呼吁大家都來保護地球，真是畫龍點睛、點明中心之筆。另外，文中還運用了比喻、擬人等修辭手法把地球的外觀描寫得美麗可愛。3、說目標根據(jù)教材特點和學生實際，結合語文課程標準中對第三學段的目標要求，我確定了以下的學習目標：（1）知識與能力目標學會生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。（2）過程與方法目標自主選用聯(lián)系生活實際法、資源共享法、比較法等來理解課文，用內(nèi)心視象

8、法進行朗讀感悟第一、二自然段。（3）情感態(tài)度與價值觀目標增強保護環(huán)境的自覺性，在生活中自覺地節(jié)約資源，用行動來感染身邊的人。4、教材重難點這篇課文的重點是了解地球相關知識，懂得保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。結合本班學生的年齡特點及知識結構，學習這篇課文的難點是對有關生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境的知識的理解。二、關注學情說教法。1、說學生心理學的研究表明：1012歲的小學生正以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，這種抽象思維仍具有很大程度上的具體形象性，他們的持續(xù)注意一般在15分鐘左右。本班學生經(jīng)過五年多的學習，已掌握了多種學習方法，能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽說讀寫的語文能力，能通過小組合作討

9、論的形式解決學習問題，有自己個性化的閱讀體驗。學生自主搜集和處理信息的能力增強，知識面較廣，思維活躍。2、說教法現(xiàn)代教學論認為，學習是一種認識活動。在這一活動中，教師起著指導、幫助和組織作用。而學生是這個認識活動的主體，是學習的主人，必須充分發(fā)揮其獨立性、探索性和創(chuàng)造性，并在認識活動中得到鍛煉。因此，課堂上我將面對全體學生，把時間還給學生，讓學生人人參與學習過程，使每個學生都成為學習的主人。努力構建“學生自讀自悟，教師啟發(fā)引導；學生分組討論，教師深入誘導；學生分析講解，教師適時點撥；學生進行練習，教師及時指導”的以學生為主體，讓學生自主學習的教學模式。三、重視能力說學法。在當前“依標脫本”的評

10、價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：1、畫、圈、說、讀的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調(diào)學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。四、順學而教說程序。（見教案）總之，語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生適應未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力?；谶@樣的認識，我在本課的教學設計中,有意識地將信息技術有效地引進語文教學的課堂，用信息技術手段高效率、