度二年級數(shù)學教學工作總結

1、2019-2019學年度二年級數(shù)學教學工作總結本學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作。一學期來我努力根據(jù)學生的實際情況 ,采取有效的措施 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,培養(yǎng)學生的學習習慣 ,引導學生參與學習的全過程 ,取得了一定效果 ,也存在一些困惑 ,現(xiàn)對本學期的教學工作有如下總結： 一、積極落實素質教育 堅持正確的教育思想 ,樹立與素質教育相適應的教學觀念 ,改變“以知識為本的傳統(tǒng)認識 ,樹立“以學生開展為本的新觀念 ,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開 ,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖等活動 ,都極大的激發(fā)了學生的興趣 ,解放了學生的眼睛、嘴巴和手 ,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的

2、時機；獨立思考的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機 ,使學生能保持良好的心境 ,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。 二 、努力提高課堂教學質量 1、備課。學期初 ,鉆研了?數(shù)學課程標準?、教材、教參 ,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中 ,著重進行單元備課 ,掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學 ,學生將會產生什么疑難 ,該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導 ,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用 ,設計好練習。 2、上課。增強上課技能 ,提高教學質量 ,使講解清晰化 ,條理化 ,準確化 ,條理化 ,準確化 ,情感化 ,生動

3、化 ,做到線索清晰 ,層次清楚 ,言簡意賅 ,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性 ,加強師生交流 ,充分表達學生的主作用 ,讓學生學得容易 ,學得輕松 ,學得愉快；注意精講精練 ,在課堂上老師講得盡量少 ,學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力 ,讓各個層次的學生都得到提高。課堂中注意到以下三點：1創(chuàng)設各種情境 ,激發(fā)學生思考。然后 ,放手讓學生探究 ,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點 ,選擇學生的探究結果 ,學生進行比擬、交流、討論 ,從中掌握知識 ,培養(yǎng)能力。接著 ,學生練習不同坡度 ,不同層次的題目 ,穩(wěn)固知識 ,形成能力 ,

4、開展思維。最后 ,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣 ,參與性高 ,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學生的探究欲望 ,發(fā)揮他們的主體意識 ,讓他們不再是“看客。2及時復習。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢 ,我的做法是：新授的知識根本是當天復習或第二天復習 ,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。3構建知識網(wǎng)絡結構。一般做到一小節(jié)一整理 ,形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈 ,一學期對整冊書進行整理復習 ,連成知識網(wǎng)。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。學生經歷了教材由“薄變“厚 ,再變“薄的過程 ,既形成

5、了知識網(wǎng) ,又學到了方法 ,容易產生學習遷移 ,給學生學習數(shù)學指明了方向 ,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。 3、批改作業(yè)。 處理學生作業(yè)是一項長期的工作 ,每天都不少于一個小時 ,針對不同的練習錯誤 ,教師面批 ,指出個性問題 ,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時 ,教師點出錯題 ,不指明錯處 ,讓學生自己查找錯誤 ,增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣 ,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因 ,改良教學 ,提高教師教學的針對性。 4、注重對后進生的輔導。 對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度 ,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步

6、培養(yǎng)他們的學習興趣 ,提高他們的學習自信心 ,對學生的答復采取“揚棄的態(tài)度 ,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面 ,使學生敢于答復下列問題 ,樂于思考。對后進生百倍關愛 ,用放大鏡找出他的優(yōu)點 ,及時的給予表揚 ,增進他們學習數(shù)學的勇氣和信心。 5、讓學生嘗試寫數(shù)學日記。 在本學期的教學中 ,指導學生學會觀察生活 ,找一找身邊的數(shù)學信息 ,然后規(guī)定日記格式和日記主題 ,讓學生在有一定操作方法的根底上寫數(shù)學日記 ,開始時他們 寫的僅僅是三言兩語 ,但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的 ,當多數(shù)學生會寫數(shù)學日記后 ,逐步放開 ,不定主題不定格式讓學生自由去寫數(shù)學日記。 三、虛心請教其他老師。 在教學

7、上 ,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見 ,學習他們的方法 ,同時 ,多聽老師的課 ,做到邊聽邊講 ,學習別人的優(yōu)點 ,克服自己的缺乏 ,并常常邀請其他老師來聽課 ,征求他們的意見 ,改良工作。 四、存在的問題和困惑。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有

8、德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。 1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環(huán)境的不同 ,從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問 ,不加以引導任其自由開展 ,而有的家長對自己的孩子管的過死 ,不給孩子留有玩耍的時間 ,從而導致學生與教師在管理學生

9、上的分歧 ,教師的很多的教學方案不能很好的落實到位。 2、在教學中 ,如何充分挖取有效的教學資源 ,提高課堂教學的實效性 ,還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動

10、 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 今后的工作中 ,我將發(fā)揚優(yōu)點、克服缺乏 ,以取得更好的成績！語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其