機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校本課程開發(fā)實(shí)施方案-

1、天津市寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校本課程開發(fā)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要的精神,落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)校特色;特制定校本課程開發(fā)實(shí)施辦法。二、總體目標(biāo)1、進(jìn)一步實(shí)踐和驗(yàn)證校本課程的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性,努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式,強(qiáng)化辦學(xué)特色。2、通過(guò)校本課程的開發(fā)和實(shí)施,發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主導(dǎo)作用,增強(qiáng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí),培養(yǎng)一批具有課程意識(shí)與課程能力的科研型教師。3、培養(yǎng)學(xué)生的

2、興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃的能力。4、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)社會(huì)。三、本專業(yè)校本課程總體框架依據(jù)我校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)資源狀況、教師特長(zhǎng)和學(xué)生需要,機(jī)械加工技術(shù)課程設(shè)臵具體如下:機(jī)械加工技術(shù)系列:現(xiàn)正著手編寫兩本校本教材,線切割應(yīng)用技術(shù)、埋弧自動(dòng)焊焊接技術(shù)。計(jì)劃到2014年,本專業(yè)至少編寫四本使用校本教材。在五年內(nèi),開發(fā)四門專業(yè)核心課程車工技能訓(xùn)練、數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練、焊

3、工技術(shù)、鉗工技術(shù)“理實(shí)一體”校本教材。四、開發(fā)原則1、互補(bǔ)性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)對(duì)具有共同性和一致性的國(guó)家和地方課程的補(bǔ)充與拓展,開發(fā)符合本校學(xué)生和學(xué)校發(fā)展需要的課程方案。2、針對(duì)性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的辦學(xué)理念、教育宗旨與培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展需求,在學(xué)校信息資源、人力資源、物質(zhì)資源、校企合作資源有較強(qiáng)支撐的條件下,合理、科學(xué)、有效地進(jìn)行。3、必要性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立在本校學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,建立在本校教師專業(yè)化成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上,更應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校發(fā)展需要、學(xué)校特色形成的需要。4、多樣性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)尊

4、重學(xué)生的意愿,充分滿足學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要;教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái);從學(xué)校整個(gè)校本整個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),多樣性體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性等方面。 5、可行性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)考慮和預(yù)估課程本身的價(jià)值和可操作性,包括課程開發(fā)的難度、學(xué)校支撐的力度、教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值、學(xué)生的接受度、教學(xué)時(shí)間和空間的合理性和易控性、教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性等。五、開發(fā)與實(shí)施程序1、編制方案:校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)年結(jié)束時(shí),結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,對(duì)下一學(xué)年校本課程的開發(fā)與實(shí)施調(diào)查了解學(xué)生的發(fā)展需求、家長(zhǎng)的期望、社區(qū)的

5、要求;利用現(xiàn)有資源,征集教師、行業(yè)專家意見(jiàn),采用校企合作的方式,及時(shí)編制校本課程年度方案或開發(fā)指南,確定校本課程的具體內(nèi)容。2、培訓(xùn)師資:學(xué)校從校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)際出發(fā),因地制宜,對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn),從而來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等。培訓(xùn)方式可以采取“講座”模式、“研修班”模式、“課題研究模式”等。3、組織開發(fā):校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)行政指引和政策導(dǎo)向,教學(xué)科和教務(wù)科負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織,教研組負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)。教師在教務(wù)科和教研組的統(tǒng)一組織下,依據(jù)學(xué)校的校本課程年度方案或開發(fā)指南組建課程開發(fā)小組,選擇課題,撰寫課程綱要;在取得學(xué)校的

6、資源、資金、時(shí)間等方面的支持,組織本小組教師分工合作,完成本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與媒質(zhì)(教材、教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)案開發(fā);然后填寫課程實(shí)施申報(bào)表,交教研組或教務(wù)科評(píng)估。4、評(píng)估審核:課程開發(fā)小組在課程開發(fā)之后向教研組或教務(wù)科申請(qǐng)開設(shè)該課程,由教研組或教務(wù)科做出需求評(píng)估和價(jià)值評(píng)估,然后由教學(xué)處根據(jù)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源狀況做出開設(shè)該課程的可行性分析,然后報(bào)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核是否實(shí)施,最后由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通知教學(xué)處和年級(jí)組安排該課程的實(shí)施。5、實(shí)施評(píng)價(jià):由教務(wù)處公布同意開設(shè)的課程和學(xué)生選課說(shuō)明、組織學(xué)生選課,及時(shí)統(tǒng)一安排課時(shí)、教學(xué)人員、場(chǎng)地、設(shè)備,并合理估算該課程的工作量,督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,做好課務(wù)評(píng)價(jià)、

7、課程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià),指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定;課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師專業(yè)評(píng)價(jià)、課程價(jià)值評(píng)價(jià)、學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià),參與聽(tīng)課、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。任課教師應(yīng)當(dāng)保障該課程高質(zhì)量、高效益地完成,并實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、學(xué)生反饋的意見(jiàn)、自我評(píng)價(jià)后的反思對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。6、改進(jìn)重構(gòu):校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息,對(duì)所有開設(shè)的校本課程提出改進(jìn)要求和建議;根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和校本課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的校本課程的結(jié)構(gòu)和門類,重新建構(gòu)校本課程的整體規(guī)劃。六、課程管理1、校本課程的申報(bào)教師在規(guī)定時(shí)間向校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交

8、校本課程開設(shè)申報(bào)表和課程綱要(簡(jiǎn)式。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核并確定準(zhǔn)予開設(shè)的課程。2、校本課程的開設(shè)課程開發(fā)以教研組為單位,每一教研組至少上報(bào)兩門課程。鼓勵(lì)教師個(gè)人獨(dú)立開發(fā)課程。力爭(zhēng)每一教研組開設(shè)一年開發(fā)兩門校本課程。3、課程運(yùn)作管理校本課程的運(yùn)作管理由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)。教務(wù)處制定校本課程選修指引供學(xué)生選課參考,將學(xué)校同意開設(shè)的校本課程列表公布供學(xué)生選擇,統(tǒng)計(jì)公布各課程選修名單,安排授課時(shí)間、教學(xué)人員、場(chǎng)地設(shè)備等,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行;并根據(jù)相關(guān)規(guī)定計(jì)算授課教師工作量補(bǔ)助;課程結(jié)束時(shí)組織教師對(duì)選修學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)分認(rèn)定。4、課程教學(xué)管理校本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)視同國(guó)家課程的教

9、學(xué),并納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理之中。任課教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄;需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施;認(rèn)真寫好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等;應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo);應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。教務(wù)處、科研處將組織有關(guān)人員隨堂聽(tīng)課、評(píng)課,每學(xué)期將召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。5、課程資料的管理 校本課程的課程資料管理由學(xué)?？蒲刑庁?fù)責(zé)完成。 課程資料是校 本課程開發(fā)的重要物化成果， 也是對(duì)教師開發(fā)課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的重 要依據(jù)。課程資料主要有： 校本課程開發(fā)申報(bào)表課程綱要

10、、 （簡(jiǎn) 式） 、 課程綱要 （詳式） （經(jīng)學(xué)校審核準(zhǔn)予開設(shè)的課程， 必須撰寫的， 它是課程實(shí)施的藍(lán)本。、 ）教材 （自編）講義教案 、 、 、授課登 記表等。上述課程資料按時(shí)提交給教務(wù)處統(tǒng)一整理建檔。 七、課程評(píng)價(jià) 校本課程的評(píng)價(jià)主要是對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：課程方案、課程實(shí) 施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。 課程方案評(píng)價(jià)的要素主要有： 課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念 或者說(shuō)學(xué)校教育哲學(xué)，目標(biāo)是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合 適， 所需的課程資源是否能夠有效獲取， 內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性； 課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方 式方法是否恰當(dāng)；整個(gè)課程方案是否切實(shí)可行；等等。 課

11、程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定， 也是對(duì)教師專業(yè)的 評(píng)價(jià)。教學(xué)處、教務(wù)科通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式， 對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看選擇該科的學(xué) 生出勤率， 二看學(xué)生實(shí)際接受的效果， 三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映， 四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師的教學(xué)案例、教案等。評(píng)價(jià)要有 利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要是授課教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 知識(shí)技 能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng) 價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 校本課程一般不采用書面方式的考試或考查， 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是 發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)

12、度價(jià)值觀、積 極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄 在案；二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、 競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生 學(xué)籍檔案內(nèi)。 八、課程保障 1、成立寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校本 課程領(lǐng)導(dǎo)小組。 校長(zhǎng)：李衛(wèi)東 副校長(zhǎng)：張慶發(fā) 教研組長(zhǎng)：楊海波 專業(yè)負(fù)責(zé)人：張玉新 成員：楊海波 陳浩 胡嘉軒 史玉強(qiáng) 張悅 外聘教師：高學(xué)良 李林 校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)過(guò) 程中的重大決策，負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的需求評(píng)估、開發(fā)資源的調(diào)查、課 程目的的確立、規(guī)劃方案的編制、課程開發(fā)的組織

13、；并對(duì)教師申報(bào)的 校本課程的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，對(duì)實(shí)施的可行性進(jìn)行審核，對(duì)同意開設(shè)的 校本課程組織實(shí)施， 在實(shí)施過(guò)程中和實(shí)施完成的課程進(jìn)行績(jī)效評(píng)估并 提出修正要求和建議；在所有校本課程完整實(shí)施一個(gè)輪次后，根據(jù)實(shí) 際情況和需要重新調(diào)整學(xué)校校本課程的整體規(guī)劃。 2、建立校本課程開發(fā)、審核、準(zhǔn)入、評(píng)價(jià)、退出制度。 教師在學(xué)校的統(tǒng)一組織下， 依據(jù)學(xué)校的校本課程年度方案或開發(fā) 指南組建課程開發(fā)小組，選擇課題，撰寫課程綱要；課程綱要求比較 詳細(xì)地闡明課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容（專題、要點(diǎn)、活動(dòng)等） 、 課程實(shí)施安排（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組 規(guī)模等） 、課程評(píng)價(jià)（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、 記分方式、成績(jī)來(lái)源等）等項(xiàng)目；同時(shí)在課程結(jié)束前必須完成本課程 各課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與媒質(zhì)（教材、教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)案）開發(fā)，并 交學(xué)校存檔。 學(xué)校根據(jù)教師提供的課程綱要和課程實(shí)施申報(bào)表做出需 求評(píng)估和價(jià)值評(píng)估， 根據(jù)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源狀況做出開設(shè)該課 程的可行性分