天游峰掃路人

1、天游峰的掃路人其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 李二莊中心學(xué)校 王培麗教材依據(jù)：本課是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元15課。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而布滿(mǎn)自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言美麗，描寫(xiě)細(xì)膩，尤其是對(duì)人物神態(tài)，外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫(xiě)細(xì)致傳神。學(xué)情分析：本文蘊(yùn)含哲理，是引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)，情感熏陶的好素材。教學(xué)時(shí)，以朗讀為突破口，從人物語(yǔ)言入手，可通過(guò)分角色朗讀，扣住課文對(duì)老人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)老人樂(lè)觀，開(kāi)朗，攀登不止的精神，感受老人與山的情感之深，感受老人寵愛(ài)生活，寵愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確，

2、流利、有感情的朗讀課文。 2.通過(guò)品讀課文能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表，平淡的話(huà)語(yǔ)，爽朗的笑聲所蘊(yùn)含的攀登不止，自強(qiáng)不息的精神。 3.學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文描寫(xiě)一個(gè)自己生疏的人物。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)文中人物的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，感受掃路人自強(qiáng)不息，豁達(dá)，開(kāi)朗的生活態(tài)度，培育同學(xué)樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：品位老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)自己生疏的人物。 教學(xué)策略： 通過(guò)讀、圈、劃等方法，讓同學(xué)找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問(wèn)題。 教具預(yù)備： 天游峰的掃路人課件 天游峰的視頻錄像 設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)教材的

3、學(xué)習(xí)，感受掃路人的敬業(yè)，樂(lè)觀樂(lè)觀，開(kāi)朗豁達(dá)的性格特點(diǎn)。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)掃路人的鄙視之情。培育同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，樂(lè)觀提倡同學(xué)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在其次課時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀感悟人物的思想、內(nèi)心，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這一流程貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)中的自主地位，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了作業(yè)“小練筆”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐性。 教學(xué)過(guò)程：一、溫故而知新1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體出示詞語(yǔ)）九百多級(jí) 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返（1）指名讀，思考這些詞語(yǔ)分別寫(xiě)什么

4、的？你從中感悟到了什么? （2）溝通：（指名說(shuō)，師板書(shū)課題：15天游峰的掃路人）是啊，這么高，這么險(xiǎn)的天游峰，每天總有一位負(fù)責(zé)打掃石階的掃路人，幾十年如一日，始終堅(jiān)守在自己的崗位上，靠著什么他這樣堅(jiān)守的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，去感受掃路人的性格特點(diǎn)和生活態(tài)度。二、精讀課文<一>品讀課文(一,二,七自然段),感悟天游峰的“高”“險(xiǎn)”1. 請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，找出哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了天游峰？并用“”畫(huà)出文中寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些詞，感受到天游峰有什么樣的特點(diǎn)？ 2. 生帶著問(wèn)題掃瞄課文，邊畫(huà)邊悟（師巡察） 【設(shè)計(jì)意圖】高班級(jí)同學(xué)要能自主學(xué)習(xí)，快速掃瞄有利于提高閱讀水平， 整體感

5、知課文，帶著問(wèn)題掃瞄課文，邊看邊畫(huà)邊悟，感受天游峰的高險(xiǎn)。3. 溝通：（指名說(shuō)，相機(jī)出示其次節(jié)，第七節(jié)前兩句，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句知道學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高，險(xiǎn)。） （1）“第一險(xiǎn)峰”“九百多級(jí)”“一根銀絲”“拋”“仿佛要斷掉”“飄飄悠悠”“好不得意”等詞看出天游峰的險(xiǎn)峻。（正面描寫(xiě)） （2）“那層層疊疊的石階，經(jīng)常”山高而險(xiǎn)，石階多，上去不簡(jiǎn)潔（側(cè)面描寫(xiě)）烘托天游峰很高很險(xiǎn)。 4. 播放天游峰圖片（同學(xué)觀賞）出示其次節(jié)，第七節(jié)前2句，生一起朗讀，體會(huì)天游峰的高，險(xiǎn)。 板書(shū)：天游峰高和險(xiǎn) 5.天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要每天掃這些臺(tái)階（紅色顯示第七節(jié)最終一句）

6、 （1）齊讀 。 （2）我為什么要倒吸一口氣？（生回答：令人鄙視）（很棒，回答的格外好。）（3）可不行以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？（老人掃的很認(rèn)真，一絲不茍）（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七小節(jié)。（師指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃的很認(rèn)真，一絲不茍，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的，省略號(hào)要慢兩拍，一位掃的累，“倒抽一口氣”要輕點(diǎn)。） 過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都?xì)獯跤酰蠛沽芾?，這位老人卻每天重復(fù)做著這樣的工作，他到底是個(gè)怎樣的人呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系課文，播放天游峰的圖片，讓同學(xué)具體形象的感受到天游峰的高，險(xiǎn)，順勢(shì)板書(shū)。讓同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)登峰的不易，為下面體會(huì)掃路人的性格特點(diǎn)作鋪墊。<

7、;二>品讀課文，感悟掃路人的性格特點(diǎn)1. 多媒體出示文中彩圖默讀課文，找出寫(xiě)老人的句段用“”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，試著寫(xiě)寫(xiě)批語(yǔ)（師指導(dǎo)，可以是自己的想法或自己的感受）2. 生默讀，邊畫(huà)邊寫(xiě)批注（師指導(dǎo)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，師巡察-）3. 溝通（師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段文字，重點(diǎn)詞語(yǔ)紅色強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，感悟老人）同學(xué)甲：“我循聲迎了上去，正用一把竹掃帚清掃著路面?！边@兩句是我外貌描寫(xiě)，從“褪色,運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人很樸實(shí)，生活條件不好?！熬荩菹?，烏黑，炯炯有神”說(shuō)明老人很健康，很精神。（嗯，格外好，你讀書(shū)很細(xì)心，發(fā)覺(jué)了很多東西。）同學(xué)乙：“老人引我進(jìn)了他的小屋，喂我沏了一杯濃茶”我覺(jué)得老人很和善

8、很熱忱。同學(xué)丙：第八節(jié)也是外貌描寫(xiě)，我覺(jué)得寫(xiě)的更細(xì)了，應(yīng)當(dāng)是作者觀看的更認(rèn)真了。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)啊，有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛。老師很是佩服你們那.4. 多媒體出示“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f(shuō)的輕輕松松，拘束閑適。（我覺(jué)得老人是個(gè)不怕苦，不怕累，生活樂(lè)觀的人。）（1） 同學(xué)們，九百多級(jí)石梯，每天掃一個(gè)來(lái)回，多么辛苦啊，可是老人卻說(shuō)不累，你們覺(jué)得掃路工作累嗎？這么辛苦的工作老人為什么說(shuō)不累？（老人愛(ài)他的工作，苦中作樂(lè)，感受老人樂(lè)觀向上，豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。）（2） 誰(shuí)來(lái)輕輕松松，拘束閑適地讀一讀，練一練，指名朗讀。5. 多媒體出示句子：“按說(shuō)，我早

9、該退休了?？墒俏覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是我能舍得走嗎？”（感受老人寵愛(ài)大自然，寵愛(ài)生活）他就是這樣幾十年如一日，不辭勞苦地清掃著天游峰的石梯。可是他還是說(shuō)：怎么舍得離開(kāi)呢？由于他愛(ài)他的工作，愛(ài)天游峰的一草一木。讓我們能一起把這份真情，這份寵愛(ài)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！6. 作者為什么會(huì)寫(xiě)這位一般的老人？請(qǐng)同學(xué)們找出老人多作者產(chǎn)生影響的句子，想想表達(dá)了什么樣的情感？溝通（師相機(jī)多媒體出示句子）：（1）我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“三十年后，我再來(lái)看您！”“這布滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，始終伴隨我回到住地?！薄叭旰蟆睆闹锌梢?jiàn)掃路人留給我的印象之深，也表達(dá)了作者對(duì)老人的祝愿。（2）“30年后

10、，我照樣請(qǐng)您喝茶！”（體會(huì)老人的樂(lè)觀，自信，豁達(dá)的人生態(tài)度。）（3）分角色朗讀課文312節(jié)。三、總結(jié)課文1.學(xué)到這，老師突然有了懷疑了，文章主要是寫(xiě)掃路人，為什么還要寫(xiě)天游峰的高險(xiǎn)呢？（體會(huì)“反襯”的寫(xiě)法）師板書(shū)。2.課文除了運(yùn)用反襯的寫(xiě)法，還抓住人物的外貌，神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)勤勞好客，豁達(dá)開(kāi)朗，自信樂(lè)觀的掃路者，這種寫(xiě)作方法格外好，可以運(yùn)用到我們平常的寫(xiě)作中。正由于老人這種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，他才會(huì)在這第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞動(dòng)；他與花鳥(niǎo)相伴，與大山為鄰；他的消滅，讓垃圾望而生畏；他的付出，令游客嘖嘖贊美；正是這種平凡而又宏大的品質(zhì)深深的打動(dòng)了我們，可見(jiàn)平凡就是宏大，我們都是平凡的，但是我們要