《在天晴了的時候》教學設計

1、?在天晴了的時候?教學設計少年閏土教案點評本課編寫了兩份教案?！敖贪付前凑n文的表達順序安排教學過程 ,教師引導得比較細致、具體 ,適合針對一般層次學生的教學?！敖贪敢蛔冃虬才帕私虒W過程 ,適合針對思維較活潑的學生。同時與制作的課件完全一致。?少年閏土?是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的根本方法 ,作品抓住了這些特點 ,將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要表達這樣的特點?！敖贪冈O計一在如下幾方面做了嘗試：1、由扶到放從激發(fā)學生的學習興趣開始 ,通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹這件趣事上 ,以人物的動作描寫為突破口 ,引導學生接近閏土 ,認識閏土 ,了解閏土的特點。悟出

2、方法后 ,自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事 ,在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容 ,表達“教是為了到達用不著教的訓練過程。2、啟發(fā)想象閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象 ,啟發(fā)學生想象畫面 ,再現(xiàn)語言文字所反響的客觀事物 ,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來 ,深入人心 ,從而利于學生掌握人物的特點。3、體會感情課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的 ,教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點 ,同時體會作者所要表達的熱愛農村生活 ,熱愛勞動人民的思想感情。4、讀寫結合課文對閏土的外貌描寫簡潔而

3、精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律 ,又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習4的指導 ,做到讀寫結合。5、課后拓展課后閱讀?故土?原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內心的方法來體會長大后的“我和閏土的內心活動 ,然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中 ,到達課內外的有機結合。6、合理安排課堂教學結構第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題 ,將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點 ,又提高了每一課時的教學效率。教案例如一20.少年閏

4、土第一課時教學目標：1、預習課文 ,學會本課13個生字 ,認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。2、通讀課文 ,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的局部 ,指導課后思考·練習4。教學過程：一、談話導入1、談話有這樣一位少年 ,他和我們的年紀相仿 ,不僅健康、天真、活潑 ,而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他 ,了解他呢?2、板書課題 ,齊讀課題。“閏土是誰 ,他和“我是什么關系?3、快速默讀課文 ,找出依據(jù)。(“我是少爺 ,閏土是給“我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)二、預習課

5、文1、小組學習 ,讀準生字的字音 ,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。2、默讀課文 ,想想“我和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習情況1、開火車式朗讀課文 ,讀后評議 ,糾正字音。2、利用課件檢查學習情況(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)(2)正音(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞 ,穩(wěn)固生字的音形義。3、質疑(可簡單寫副板書 ,便于在下面的學習中反響)四、學習描寫閏土外貌的內容1、過渡語：一般情況下 ,我們認識、了解一個人的時候 ,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人 ,先要

6、看他的外貌。)2、閏土長什么樣呢?速讀課文 ,畫出有關句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了一句。板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?(1)學生不知從哪說起時 ,可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉的“圓、“小氈帽的“小和“頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉 ,然后看看他是誰 ,與他相對照 ,少年閏土有什么樣的特點。比照之后 ,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子 ,看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn) ,再做一個練習：用鉛筆將“紫色的劃掉 ,然后換上“蒼白的或“蠟黃的一類詞語 ,讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康的特點 ,因為他的臉是“紫色的 ,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜 ,在海邊撿貝殼、看跳魚兒 ,經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“ ,是窮苦人家的孩子 ,生活在農村。)5、請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：健康 可愛五、指導課后思考·練習41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內容。3、什么是人物的外貌 ,讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。4、課件出示范例 ,讓學生自己讀、說、評、議。5、小組同學互相啟發(fā) ,練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起 ,給“我講了哪些事?2、