小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)教案

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)教案故鄉(xiāng)的蘆葦描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美。通過(guò)回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情。下面就是筆者給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)教案，希望能幫助到大家!小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)教案一教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

2、1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。3、板書課題，齊讀。二、初讀感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂?duì)繅?mèng)繞 觸須 羽翼 裹著(1)一畦畦是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中一畦畦的是什么?能想象出油菜

3、花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象)(2)魂?duì)繅?mèng)繞這個(gè)詞你是怎么理解的?3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)三、總結(jié)課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入。月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。二、細(xì)讀品味，感悟真情。(一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;

4、那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花(2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?2、指導(dǎo)朗讀。(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)(2)指名朗讀，生生互評(píng)。(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么?2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比

5、喻句。4、結(jié)合文章內(nèi)容理解魂?duì)繅?mèng)繞。5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià))(三)合作學(xué)習(xí)1013自然段,回憶童年趣事。過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給我?guī)?lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出童趣來(lái)。)2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重

6、點(diǎn)。(1)吹蘆葉哨通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。出示句子：孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著 (學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。)在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)啊!你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。(2)折蘆葉船在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?他們是怎樣試航的?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)小心翼翼、歡呼雀躍。讀開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣)出示句子：綠色的船隊(duì)便滿載著我們純真的幻想，順流而去。句子中的

7、船隊(duì)和幻想分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。(3)捉紡織娘通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。紡織娘是什么?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的?(無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙)讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙憥准聲r(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。(四)學(xué)習(xí)14-16自然

8、段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又寫了童年的快?lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎?(齊讀)三、總結(jié)本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。小學(xué)三年

9、級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)教案二教學(xué)目標(biāo)：這篇文章突出了語(yǔ)言美和情感美。因此教學(xué)中要帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。教學(xué)流程：一、歌曲導(dǎo)入播放歌曲故鄉(xiāng)的云。聽(tīng)后你有什么感受?學(xué)生會(huì)談到故鄉(xiāng)。師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無(wú)數(shù)游子魂?duì)繅?mèng)縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)上海

10、崇明去看一看。(板書課題)看到課題，你會(huì)想到什么?生自由談。設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入文本。二、美讀悟情。1、帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。3、通過(guò)剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來(lái)。這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)生字到對(duì)文

11、章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、品讀悟法。1、蘆葦給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂(lè)，畫出來(lái)多讀幾遍。2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。(1)每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。這里的探換成露行不行?為什么?(2)文中的省略號(hào)換成句號(hào)行不行，為什么不行?省略號(hào)省略了什么?怎樣讀出意猶未盡的感覺(jué)?(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動(dòng)、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品

12、讀課文。3、作者這樣寫讓你感到快樂(lè)了嗎?那么，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，告別了這些快樂(lè)時(shí)光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂(lè)朗讀)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會(huì)文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生感受到這種快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，想象作者離家后的感受，從而體會(huì)到作者思鄉(xiāng)的感情。四、拓展延伸。作者熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，那你們是否也熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)呢?我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶?(學(xué)生暢談)學(xué)完本課后，請(qǐng)你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情地寫一寫故鄉(xiāng)的設(shè)計(jì)意圖：豐富的

13、語(yǔ)言積累有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)語(yǔ)文到用語(yǔ)文，學(xué)文從寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)教案三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、掌握幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳這12個(gè)生字，辨析多音字幾。2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是從哪些方面寫了故鄉(xiāng)的蘆葦給我的童年生活留下了美好的回憶的。3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法通過(guò)收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課文的理解，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)比喻句、擬人句的作用。

14、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)蘆葦?shù)膱D片資料，DVD教學(xué)光盤。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、借助工具書學(xué)會(huì)12個(gè)生字，辨析多音字幾2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中12個(gè)生字，理解詞意;能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確書寫幻、狹、輝、尤、柴這幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。2、了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖畫，引入新課1、播放光盤，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蘆葦。蘆葦：多年生草本。根狀莖粗壯匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開(kāi)花，圓錐花序長(zhǎng)10-40厘米;小穗含4-7小花。生長(zhǎng)于池沼、河岸或道

15、旁。分布幾遍中國(guó)和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用;花序可作掃帚;根狀莖入藥，稱蘆根。2、師述：這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課故鄉(xiāng)的蘆葦。(板書課題)二、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。三、學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)錄音朗讀課文。1、播放課文朗讀，學(xué)生邊認(rèn)真聽(tīng)邊思考剛才提出的疑問(wèn)。2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示生字卡片，要求學(xué)生借助字、詞、句、段、篇等資料自學(xué)生字。2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生自由地說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?是采用什么方法學(xué)的?師生共同評(píng)價(jià)。3、播放光盤生字學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。4、學(xué)生分組討論哪些生字的拼音易讀錯(cuò)，哪些字容易多

16、筆少畫。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。6、舉行用生字?jǐn)U詞比賽，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字。7、學(xué)習(xí)多音字幾。五、讀課文。學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確，并在自己喜歡的句子下面畫橫線。六、思考。理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個(gè)部分來(lái)寫?全文分了四個(gè)部分來(lái)敘述，首尾段落互相照應(yīng)，表達(dá)我對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦?shù)膽涯钪椋虚g部分先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。七、課堂總結(jié)。學(xué)生舉手說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，講得不到位的內(nèi)容老師點(diǎn)撥。板書設(shè)計(jì)：17、故鄉(xiāng)的蘆葦寫蘆葦美景難以忘懷 思念蘆葦，懷念家鄉(xiāng)憶童年趣事作業(yè)1、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。幼想( ) 撲實(shí)( ) 池瑭( )挾長(zhǎng)( ) 搖拽 (

17、 ) 脹篷( )2、照樣子，寫句子。例：我愛(ài)故鄉(xiāng)，更愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦。我愛(ài) ，尤其愛(ài) 。我想 ，尤其想 。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字詞，回憶課文大意。請(qǐng)小教師上臺(tái)為其他同學(xué)聽(tīng)寫生字。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。二、精讀課文，突破難點(diǎn)，體會(huì)感情。1、學(xué)生用開(kāi)火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是寫物?哪些自然段是憶趣?(第2-4節(jié)寫物;第5-7節(jié)憶趣?)。2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給我童年帶來(lái)的快

18、樂(lè)?(寫物是為了憶趣，憶趣是課文的主要內(nèi)容。)3、播放光盤，聽(tīng)課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。(1)認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么?如：故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美。一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。這句話中用了許多ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利?、碧綠、多寫得生動(dòng)形象。鑲字也用得準(zhǔn)確、貼切。蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。這句話中的迫不及待形象地寫出了蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力，采用擬人的手法增強(qiáng)了我們閱讀的興趣。(3)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子。4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。(1)課文寫了哪幾件趣事?哪件事最有趣?(2)學(xué)生自己認(rèn)為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。(3)匯報(bào)自己喜歡這部分內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。如：第6自然段最后一句船隊(duì)指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊(duì);幻想是指孩子們對(duì)未來(lái)、對(duì)外面世界的美好憧憬。星月交輝的意思是什么?(4)教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受快樂(lè)。5、作者寫蘆葦?shù)拿溃甑目鞓?lè)，實(shí)際上是要表達(dá)一種怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。(讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之