小河與青草教學設計

1、小河與青草教學設計教材分析.小河與青草是國標版小學語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊含的深意學生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認為理解對話的寓意是教學的難點.根據教材特點和學生認知水平,我初定以下教學目標:知識目標:復習,鞏固漢語拼音,學會本課7個生字,兩條綠線內的10個只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.能力目標: 通過觀察,練讀,討論,評價,欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學生

2、的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.情感目標:通過朗讀感受,讓學生感知自然界萬物相互依存的道理,領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.同時激發(fā)學生學好語文,用好語文的興趣.其中1,2兩個目標是本節(jié)課的教學重點,而理解對話的寓意是教學的難點.二,教學設計.為了突出重點,突破難點,達到預設的教學目標,我打算兩課時完成.第一課時主要是指導學生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學會本課7個生字,理解新詞的意思,指導書寫3個生字.為此我營造三個層面的讀,使學生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導初讀課文,要求學生借助漢語拼音讀準字音.檢測時,側重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引

3、導細讀課文,側重在字詞的意思的理解上,主要引導學生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導學生再讀課文,給時間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學生對課文有個整體的感知.在學習字詞,指導書寫上,我準備以點帶面,重點分析”青”的書寫,強調第五筆是”豎”,上下結構的字要上緊下松.其余的字則讓學生結合筆順表自能識字,訓練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習慣,提高書寫水平.第二課時主要是精讀課文,進一步指導朗讀課文,重點指導感悟理解小河與青草的對話,通過生動的語言和形象地概述,讓學生愉快地進入情境,積極充當角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達的道

4、理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.指導書寫其余生字.下面我著重講第二課時的教學.第一步設問導入,走進文本.上課伊始,我先調動學生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導學生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導學生讀讀句子,想想,修改畫面,感受”長滿了”,指導感情朗讀.緊接著我以”這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 “開啟下文的學習,進入第二環(huán)節(jié).第二步充分誦讀,巧破難點.這是本文的重點,主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關系,感受他們的謙虛與謹慎.首先,讓學生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領學生讀讀第二四兩段中

5、小河與青草的話,抓住”真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠”“讓人喜愛”, 結合圖片讓學生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎上引導學生反復練讀,指導讀好感嘆句.接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學生帶著問題再次走進文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住”渾濁的泥水” “干枯”組織學生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住”緊緊抱住”,讓學生通過表演,采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住”充足”,讓孩子結合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎上指導朗讀,讀出感激之情 .最后,我再讓學生評價小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹慎,甘于奉獻,會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.第三步指導書寫剩余生字.重點指導”對”字的書寫.第四步以演代讀,自然內化.指導學生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學生把自己