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文檔簡介

1、黃鶴樓送別(第二課時)font size=“6”作者:陸鳳娟98黃鶴樓送別(第二課時)作者 陸鳳娟設計理念:閱讀的過程是將學生置身于課文情境的體驗過程,語文教學理應創(chuàng)設適合學生想像、體驗、感悟的學習情境,以促進學生與文中人物對話,并催生出學生自己的獨特感悟。教學目標:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、 文、詩對照閱讀,借助課文語言理解詩句意思。3、 品讀文、詩,深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。教學重難點:1、 詩文對照, 借助課文語言理解詩句意思。2、 在品讀中深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。教學準備:課件、搜集送別詩教學過程:一、復習導

2、入1、 教師:上節(jié)課我們初步學習了25課,了解了課文大意。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習這一課,齊讀課題。2、 說說課文主要寫了什么?板書:李 白 孟浩然二、整體入手,觀照全文1、 教師:讓我們跟隨李白和孟浩然一起去黃鶴樓,去看看兩位友人送別的情景。自由讀課文,一邊讀一邊想象語言描繪的情景,你能從課文中看到哪些圖景?2、交流:美景圖 話別圖 目送圖三、品讀1、2自然段(美景圖)1、 教師:你是從課文的哪些語句看到了美景圖?2、 學生交流語句:出示美景圖3、 引導學生感受到:暮春三月,黃鶴樓的景色十分迷人。暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦。黃鶴樓俯臨長江,飛檐凌空藍天、白云,江上美景4、 教師:如此美景

3、,在我們看來是多么令人心曠神怡??!兩位即將要分別的友人此時的心情如何呢?自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子,仔細地去體會體會。5、 學生交流,你體會到什么?“藏” 一個“藏”字你品出點什么深意了嗎?為什么要藏起來?(不想讓離別來得太早)你從中體會到什么?(感情深,依依不舍)他們一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色,他們真的是像游人一樣在欣賞美景嗎?引導學生體會感受到:他們不會像其他游人一樣盡心地欣賞美景,只是借賞景掩蓋自己心中的惜別之情,想讓這離別的時刻來得晚一點。6、教師小結板書:這真是 滿目美景無心賞過渡:剛才同學們一邊讀課文的語言文字,一邊想象那情境,這是一種很好的學習方法。那你從課

4、文的哪里看到了飲酒話別圖?(課文的第3小節(jié))四、品讀第3自然段(話別圖)1、 出示圖片:自讀第3自然段,你能從他們的話別中感受到什么?2、 出示句子李白的話(1)指名讀 你感受到什么?(2)交流感受李白對孟浩然的敬仰之情(1) 你從哪里感受到的?(令人敬仰、當作兄長和老師)(2) “人品” (人的品格、品德) 補充資料介紹有關孟浩然的一些材料(3) “譽滿天下”?(名譽滿天下,得到天下人的贊美)補充資料唐朝大詩人杜甫贊譽:句句清詩堪可傳 (可見在當時真的是譽滿天下)你知道孟浩然的哪些詩篇?指名背誦一二首。李白對孟浩然的依依惜別(難舍)之情(1)你從哪里感受到的?不知何日才能再想見(還沒有分別就

5、已經想再見面,可見難舍,可見情深)滿飲此杯(這滿滿一杯裝著的僅僅是酒嗎?你仔細體會體會。更裝著深深的情。李白借酒表達對孟浩然的深情厚誼,對孟浩然的感情就像這杯中的酒一樣,滿滿的)(2)指導朗讀,讀好語句(敬仰之情、依依惜別之情)3、出示句子孟浩然的話(1)指名讀 你感受到什么?(2)交流感受勸慰之情(1) 從哪里感受到的?(海內存知己,天涯若比鄰)(2) 知道這詩句出自哪一首詩?送杜少府之任蜀州插入鏈接了解詩句出處意思(3) 孟浩然想借王勃的詩句告訴李白什么呢?深厚的友情(1) 你從哪里感受到的?(2) 交流(友誼永世不絕)(3)指導朗讀句子4、教師總結板書:這真是 依依話別見真情5、同桌分角

6、色朗讀6、分角色齊讀五、品讀第4自然段(目送圖)1、 你是從課文中的哪里看到了目送圖?(第4小節(jié))2、 出示圖片:自己讀讀課文的第四小節(jié),從目送圖你體會到了什么?在關鍵的詞語下圈圈畫畫3、 學生交流,引導學生體會:深情,難舍(依然、佇立、凝視)李白此時的心情怎樣?(心情失落,憂傷,難過)4、指名讀齊讀第四小節(jié)5、教師:友人登船遠去了,岸上只留下了李白孤孤單單的一個人了,望著浩浩蕩蕩流向天邊的一江春水,李白心潮起伏,思緒萬千6、出示圖片:他想到了孟浩然對自己師長般教導的情景;他想到了與孟浩然飲酒對詩的情景;引導想像說話教師過渡:想到這兒,李白再也按捺不住激動的心情,隨即吟出了膾炙人口的名詩六、品讀第五自然段1、出示圖片:聽錄音誦讀古詩2、自己讀一讀這首古詩3、教師:學到這兒,你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩與課文的關系(課文就是以一個小故事的形式展現(xiàn)了這首詩的情境,課文中的有些語句可以解釋詩句的意思)4、詩、文對照起來讀讀,課文中的哪些語句可以解釋這首詩?5、指名說說 再指名說說6、教師:詩句中還有不明白的地方嗎?7、質疑:“孤帆” 江面那么大,不可能只有孟浩然乘坐的一艘船,為什么說“孤帆”?8、教師小結板書: 心里所想的只有孟浩然,所以眼中所見的也就只有孟浩然真是 千帆過盡皆不見,心中唯有孟夫子9、感情朗讀古詩 教師:詩人把自己的深情和當時的心境都融進了這首古詩,讓我們一起來朗讀這首古詩

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