利用資源優(yōu)勢,促進主題探究

1、利用資源優(yōu)勢，促進主題探究娑羅巷幼兒園中班年級組幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與幼小銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。綱要強調(diào)應(yīng)從我們身邊入手，充分利用周圍環(huán)境資源，為主題的開展提供有利條件。開學(xué)初的第一個主題為“快樂家庭”，為期二周。說實話，關(guān)于“家”的主題每個年級都會碰到，中班孩子該了解哪些關(guān)于“家”的內(nèi)容呢，而且時間又只有短短的二周，我們動用了身邊及周圍的可利用資源，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。一、 合理挖掘利用家庭資源在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，電腦成為生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，而且現(xiàn)在具備上網(wǎng)條件的家庭也不在少數(shù)。在快樂元宵節(jié)這個活動中我

2、們給幼兒欣賞和介紹了從古到今的花燈，現(xiàn)代的花燈比較好收集，孩子們將家中的花燈帶來，懸掛在教室中，雖然形狀各異，但種類比較單一。古代的花燈我們就以圖片的形式展示在主題墻上，孩子們對古代的花燈非常感興趣，只要一有空，就圍在主題墻前三五個一群熱烈的討論：“看，這個兔子燈真有趣！”“哇，以前的燈真漂亮，里面點的是蠟燭呢，會不會把燈燒起來呢？”“以前的燈有沒有電池呢，會有音樂嗎？ ”而這些圖片資料的提供者正是孩子的父母。照片也是我們進行主題活動時很重要的一項資料，在“快樂家庭”這個主題中就更少不了，記錄家庭中快樂回憶的最直接的方式就是照片，家長給我們展現(xiàn)了很多照片，有全家福、媽媽的照片、或是寶寶成長的照

3、片等等。每一張照片都能讓孩子興致勃勃的講上半天，他們在這一張小小照片中找尋著家庭的快樂，體會著快樂。二、 家庭、幼兒園建立雙向互動幼兒在園內(nèi)所受教育通常離生活較遠，而在家庭中有些教育也不能完成。在“快樂家庭”的第二周，正好是“三八婦女節(jié)”，用怎樣的方式讓孩子體驗親情，用感恩的心體會媽媽的辛苦呢。我們決定將媽媽們請到我們的幼兒園，參與我們的活動。孩子親手為媽媽繪制了賀卡，還給媽媽的相片制作了漂亮的像框，獻上一朵紅花。并用一首歌、一個吻、一句祝福語的形式向媽媽表達了自己感恩的心。這種家庭與幼兒園互動的活動形式讓我們的教育變得簡單而輕松。三、 同伴資源的利用和開發(fā)不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同

4、文化背景和經(jīng)濟背景，他們有不同的經(jīng)驗、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。在上個世紀初，陳鶴琴就提出的“兒童教兒童”的教育主張，就是對幼兒這一教育資源的重視和利用。我們應(yīng)該充分利用，幼兒群體這一教育資源來促進幼兒的發(fā)展。我們上課提問后總是只看到熟悉幾只手高高的舉起，其他的孩子要么難得發(fā)言一次，有的甚至一次也沒有主動舉過。為了讓孩子能夠主動參與討論，不害怕回答問題，我們多給孩子創(chuàng)設(shè)了自由交流的機會。在這個主題中，我們將幼兒分成若干個組，請能力強的幼兒與能力弱的幼兒結(jié)成交流對子，比如，在談?wù)撊绾谓o媽媽的照片制作像框中，我就請結(jié)成對子的幼兒相互商量，然后進行制作。另外，在班中開設(shè)“悄悄話”一角，鼓勵語言能力好的孩子和內(nèi)向的語言表達能力不太好的孩子聊天；經(jīng)常請知識面較廣的孩子在全體小朋友面前講述自己知道的“秘密”這樣，我們就能很好的利用每個幼兒在認知上的特長相互幫助，相互促進，共同進步?？傊變航逃且粋€系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境、家長、同伴