利用教育博客促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、利用教育博客促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=cente

2、r     border=0>                                                

3、0;     擇要】教誨博客作為一個信息時期的產(chǎn)品正以人們意想不到的速率遍及，對教誨孕育發(fā)生了較大的打擊，許多中小學(xué)西席及教誨專家紛紜創(chuàng)建起本身的教誨博客。如安在這種教誨博客情況下舉行西席舉動的有用轉(zhuǎn)型，增進(jìn)西席專業(yè)生長，是值得我們研討的題目?！景Y結(jié)詞】教誨博客；西席生長；闡發(fā)與對策博客是當(dāng)前人們舉行信息交換的一個重要通道，而且正以驚人的生長速率影響著各個行業(yè)。教誨博客也不破例。現(xiàn)在，越來越多的中小學(xué)西席紛紜創(chuàng)建了本身的博客，從講堂講授、課題研討到中小學(xué)培訓(xùn)，乃至到專家之間的交換，博客都被普遍運用。博客以其簡樸易用、實時公布、實時更新、治理便利

4、的特色，受到教誨事情者的存眷并漸漸被引入到教誨講授范疇中。一、教誨博客的范例教誨博客憑據(jù)利用工具重要分為三類，即班級博客、西席博客、校園博客群。(一)班級博客班級博客一樣平常因此班級為單元的一種教誨博客，它能實現(xiàn)師生、生生、家校之間的親密交換。在班級博客里，西席部署功課，讓門生在網(wǎng)上完成，西席也在網(wǎng)上批復(fù)；門生在講堂沒奪取到談話時機的，還可以繼承在網(wǎng)上相互復(fù)興、頒發(fā)批評，形成了濃重的平易近主交換、聯(lián)合協(xié)作、相互增進(jìn)的氣氛。班級博客為西席、門生和家長開辟了一種新的、易于被擔(dān)當(dāng)?shù)南嗤椒ā?二)西席博客西席博客是教誨博客中數(shù)目最多、利用最廣的一種，它的內(nèi)容大多以教誨論述為主。西席在本身的博客上，憑

5、據(jù)本身的愛好和偏重點，內(nèi)容各有差別。有教誨實踐反思，有師生交換，有家長相同等等，另有包羅大批其他綜合性信息資本，工商管理論文如念書條記、生存記載、小我私家喜好等。(三)校園博客群在常見的校園網(wǎng)站上，增加博客模塊功效，西席的博客在校園網(wǎng)上公布，形成校園博客群。二、教誨博客對西席的影響新興的教誨博客受到了寬大西席的接待，在西席利用的歷程中，博客也在逐步地增進(jìn)西席在信息時期的舉動轉(zhuǎn)變。(一)由傳統(tǒng)講授型轉(zhuǎn)向反思講授型在教誨博客中，西席每每會將產(chǎn)生在門生身上的變亂，對門生的教誨偏向以敘事的方法記載下來，這便是博客中最常見的敘事類博客。它們是西席的切身履歷，具有真實性和情緒性。有很多西席在博客中為門生寫

6、日志，記載門生的點點滴滴，有平常的，有值得開心的，有令人生機的，句句篇篇見真隋。西席在記載的同時，也在不停地思索，并存眷門生的本性風(fēng)致的生長，存眷門生的發(fā)展情況、教誨情況、教誨講授變亂對門生潛移默化的影響。孟子中有云： “行之而不著焉，習(xí)焉而不察焉，畢生由之而不知其道者眾也?！笔且?，西席在講授實踐中不停舉行全方位地反思是西席不停生長的癥結(jié)。西席不但可以在博客里記載門生的故事時反思本身的講授要領(lǐng)，并且還能將本身的講授內(nèi)容、講授履歷都寫入博客。在教誨博客中我們看到了一位西席一遍又一各處記載了本身5次試教的全歷程，倫理道德論文他在回首思索的同時，其他西席也賜與了復(fù)興，有支撐的，也有指出不敷的。在如許

7、的情況中，與別人有雷同意見時西席會去思索，與別人有差別看法時，孕育發(fā)生頭腦的碰撞更能激發(fā)思索，在不停思索的歷程中，喚起西席主體意識的覺悟，經(jīng)由過程不停實踐，反思，再實踐，來調(diào)解本身的事情要領(lǐng)和思緒，順應(yīng)外部情況，從而增進(jìn)自身專業(yè)生長。(二)從單一個別融到博客群體在以往的西席生存中，西席之間的交換每每是經(jīng)由過程研究會、專題講座、外出參不雅等方法舉行。這些經(jīng)常受到時候、空間、經(jīng)費等物資前提的限定，而博客就給西席交換搭建了一個新平臺，西席在任何時候任何所在只要能上彀就能分享到其他西席的頭腦、履歷、要領(lǐng)，以配合進(jìn)修鑒戒。中小學(xué)西席是須要專家引領(lǐng)的，專家們經(jīng)由過程本身的博客對西席們舉行超過時空的引領(lǐng)，西

8、席在博客上進(jìn)修、研究、交換，增進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)西席本身遇到講授上的迷惑時也可以發(fā)在博客中，懇請履歷富厚的專家資助、解惑。特殊是如今很多教誨專家紛紜帶頭創(chuàng)建本身的博客，象黎加厚先生、莊奇麗博士等，他們公道地應(yīng)用博客并舉行博客上的引導(dǎo)，起到了榜樣感化。在如許寬松的協(xié)作情況下，西席們在事情中配合碰到的題目，可以勇敢地頒發(fā)本身的看法，自由商量，研討對策。西席們由一個關(guān)閉的個別，融到教誨博客群體，互相協(xié)作，配合分享，各人各得其所，形成了一個西席群體頭腦互動的平臺。(三)從單一腳色到多腳色西席的腳色轉(zhuǎn)換一向是教誨界體貼的題目。在實際生存中西席固然也盡力地去實驗種種腳色的轉(zhuǎn)換水利工程論文，但因為外部情況

9、的各種影響，特殊是職業(yè)初期的西席，轉(zhuǎn)換腳色比力艱苦，是以西席在黌舍多以單一的常識教授型腳色涌現(xiàn)。西席與門生腳色的差別和年事的代溝每每使門生難以與西席交換本身的真實頭腦情緒。在博客中師生之間無腳色隔膜，可以洞開心扉，輕松隨便地交換，能帶來比實際中更順暢的交換結(jié)果。博客營造了相對寬松、平易近主、調(diào)和的氣氛，西席不但成為了門生的引誘者，還能成為親信朋儕。在傅松波先生的班級博客中，她對門生網(wǎng)迷們“疏而不堵”，舉行開導(dǎo)引誘，孩子們徐徐地被博客里的風(fēng)物吸引了，逐步淡化了游戲的愛好。西席在治理博客的同時也起到班級治理者和構(gòu)造者的感化，而且在實行時比平常要便利和輕易得多。西席與家長的交換也是西席事情中的一項大

10、使命，如今大多半中小學(xué)接納家長接洽本的情勢，統(tǒng)計學(xué)論文在黌舍門生產(chǎn)生的一些微小事變多半被輕忽，而每每這些小事會對門生孕育發(fā)生很大的影響。西席在博客中故意識地記載這些事變，實時向家長反饋，家長們經(jīng)由過程博客能更詳細(xì)地相識孩子在班級的發(fā)展環(huán)境，隨時和西席舉行相同。而西席也能從家長這方獲得更多信息，更好地開展班級事情。西席在博客中與其他西席相同，向?qū)＜艺堉v授習(xí)，在一對一交換的歷程中，西席也得到了平常難過的進(jìn)修時機，成為一種進(jìn)修者的腳色涌現(xiàn)在這里。別的，西席在博客中的楷模感化，又能成為門生的模范。可見，博客中的西席能天然地轉(zhuǎn)換種種腳色，更好地開展班級教誨講授事情。(四)從隱性到顯形在平常的班級生存中，

11、西席應(yīng)當(dāng)是作為一個民眾人物，而門生每每以為西席高弗成攀，對西席的相識甚少，西席與西席之間的相識也很少。很多西席實在很有設(shè)法主意，但他們本來都把設(shè)法主意寫在了本身的簿本上，而不被別人知道。在博客中是一個完整公然的情況，其它論文誰都可以勇敢地頒發(fā)本身的看法，可以說博客自己便是一種開放性的技能東西，這種開放性使西席可以依照本身的事情方法、事情特色以及事情須要來凸顯教誨聰明。(五)從配合化到個生化造就具有立異精力的門生，須要具有立異精力的個f生化的西席。信息化時期的教誨召喚本性化、有特點的西席。博客的涌現(xiàn)也迎來了西席宣揚個陛，形成特點的新時空。在教誨博客中，提倡的是屬于本身的天空，可以直抒胸意，不必在

12、意遵照某種格局，不必在意是否筆下生輝，博客作者有創(chuàng)作文學(xué)的，有搞拍照的，有繪畫的?展現(xiàn)多種多樣的才藝。他們的種種氣勢派頭吸引著差別范例的門生。有人曾如許批評博客： “博客像一個龐大的超市，西席和門生都可以在這個超市里探求得當(dāng)本身的本性的工具。”如許超市化的博客，不但使師生的個I生得以宣揚，并且，也造就了他們的立異精力。三、發(fā)起與對策一博客的涌現(xiàn)給教誨信息化注入奇怪血液，給西席帶來了亙古未有的極新形象，博客將成為遍及教誨信息化的一個極有前程的發(fā)展點。但我們也必需蘇醒地熟悉到，在教誨革新中，沒有哪一種技能可以辦理全部的講授題目，沒有哪一種講授模式可以順應(yīng)全部的講授內(nèi)容。技能在教誨中的運用，駐足點是

13、教誨而不是技能，特殊是處于生長初期的博客技能，肯定有弗成制止的不敷。是以我們在賜與教誨博客熱隋支撐的同時，也應(yīng)當(dāng)熟悉到怎樣公道操縱教誨博客?，F(xiàn)在教誨博客根基上還處于一種自覺狀況，到場西席在巨大的西席步隊中照舊很少的一部門，法學(xué)理論論文并且這些博客多半在教誨較蓬勃地域生長，如江蘇、山東、廣州等，而其他地域的運用較少。收集上的教誨博客大多“安家”在差別的網(wǎng)站，相互之間相對自力，除了一些相互熟悉的博友們會互相“串串門”之外，更多的博客都是“養(yǎng)在深閨人未識”，這與博客“小我私家流傳”和“深度共享”的主旨相違反。是以我們在勉勵和支撐更多的教誨事情者在講授研討中利用博客的同時，也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)創(chuàng)建大型教誨博客平

14、臺網(wǎng)站。莊奇麗博士的意見：教誨博客個別之間“互聯(lián)的水平和范圍將直接決議頭腦互聯(lián)的性命體系團體的功效布局”。教誨博客跨地區(qū)推動有利于教誨博客們同濟相助，優(yōu)化博客這平生命體系團體的功效。像在浙江新興博客群嘉實博客便是一個很好的開始，許多西席到場到此中，擴大到一個地域，生長到一個省，接洽到天下?使這個集團不停強大。博客的運用并不得當(dāng)任何學(xué)科的每一個西席。有的西席的性情與習(xí)性也不得當(dāng)博客的事情方法，可以探求其他得當(dāng)本身的生長方法。別的很多學(xué)科的講授也并不得當(dāng)在博客情況下開展。從現(xiàn)在來看，在文科講授中運用較多，特殊是語文、地輿、汗青等學(xué)科中涌出很多良好博客。很多其他學(xué)科只能把博客作為一種講堂講授幫助本領(lǐng)

15、，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)必需要顛末門生在實際生存中切身實驗和體驗后才氣得到，單單依附博客信息出現(xiàn)和交換共享，并不克不及使門生對體系常識的周全明白。財政研究論文圓西席在操縱博客的歷程中，不要盲目跟隨。教誨博客中材料無序堆放，內(nèi)容空泛。西席在謄寫博客時不受主題的限定，可以將講授內(nèi)容、講授心得、生存感悟記載到博客中，這是博客自由的長處。但與此同時，大部門教誨類博客內(nèi)容普遍，涉及教誨的各個方面，如許就沒有相對會合的主題，大概會造成博客中大批資本的無序化堆放。只有量化，而沒有質(zhì)化，不光倒霉于西席查閱操縱，末了還大概攔阻信息正常流暢。別的，博客固然在肯定水平上是小我私家日志，是對一個教誨運動的反思，但我們也要

16、熟悉到，博客除了是寫給本身看以外，還要思量到所寫的內(nèi)容是否對別人有益。有些博客的內(nèi)容就像小我私家生存的流水帳，既沒有頭腦深度，又沒有明白的主題，造訪者面臨如許的大雜燴，豈不糟蹋時候?要寫就必需寫出頭腦的深度，表現(xiàn)原創(chuàng)的內(nèi)在，這對付西席小我私家程度進(jìn)步也有資助。西席在注冊博客時應(yīng)只管即便將博客與學(xué)科連系，創(chuàng)建分學(xué)科專業(yè)化博客網(wǎng)站，形成專業(yè)化進(jìn)修團隊，這對付學(xué)科西席之間講授研究和協(xié)作具有異常主要的意義。博客的生長受師生信息素養(yǎng)和舉動習(xí)性的范圍。如今西席和門生們的信息技巧如盤算機操縱程度、打字速率、信息匯集本領(lǐng)等亂七八糟，無法有用地利用博客。特殊是在初中和小學(xué)，門生利用盤算機的本領(lǐng)較弱，要是將講授重點放在博