2022年美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育考察報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育考察報(bào)告 美國(guó)社區(qū)學(xué)院訓(xùn)練考察報(bào)告 2021年12月初，由我國(guó)北京、成都、深圳三地專業(yè)人士所組成的中國(guó)社區(qū)訓(xùn)練考察團(tuán)，在國(guó)際社區(qū)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（ICFA）亞洲理事，全國(guó)社區(qū)訓(xùn)練委員會(huì)主席，全國(guó)訓(xùn)練社會(huì)學(xué)討論會(huì)理事長(zhǎng)，北京師范高校厲以賢教授的帶領(lǐng)下，歷時(shí)12天時(shí)間，橫跨美國(guó)東部和西部，分別到了紐約城市高校畢業(yè)生中心、內(nèi)華達(dá)社區(qū)學(xué)院、洛杉磯山谷學(xué)院、東洛杉磯學(xué)院等四所學(xué)校，比較完整具體地考察了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的訓(xùn)練。 考察團(tuán)所到之處，受到了美方學(xué)院的高度重視，各學(xué)院周密支配，熱忱接待，賓主溝通融洽。在東洛杉磯學(xué)院，院方還特殊給全考察團(tuán)成員預(yù)備了“美國(guó)社區(qū)學(xué)院訓(xùn)練溝通結(jié)業(yè)證

2、書”，由校長(zhǎng)EvnestH.Moveno（莫文龍）親自給每一成員頒發(fā)。 在美考察期間，美國(guó)訓(xùn)練同行的務(wù)實(shí)作風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，無(wú)不使考察團(tuán)深受感動(dòng)，體驗(yàn)深刻，受益良多。在洛杉磯考察時(shí)候，當(dāng)?shù)厥澜缛請(qǐng)?bào)以中國(guó)社區(qū)學(xué)院考察團(tuán)訪東洛學(xué)院為題作了專題的報(bào)道。 考察團(tuán)此行主要是以社區(qū)訓(xùn)練為專題，全面考察了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)歷史、辦學(xué)使命（宗旨）、課程設(shè)置、教學(xué)組織、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)生管理等等，詳細(xì)考察報(bào)告如下。 一、美國(guó)社區(qū)學(xué)院概況 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院作為高等訓(xùn)練的一個(gè)集合體，為了區(qū)分與其他高等院校，總的而言，社區(qū)學(xué)院就是一所頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位作為最高學(xué)位的地區(qū)性被認(rèn)可的高等訓(xùn)練院校。其起源于20世紀(jì)初期的美國(guó)高

3、等訓(xùn)練改革試驗(yàn)中。其中一所最早期的公立初級(jí)學(xué)院是在1901年的時(shí)候，從伊利諾伊州的喬利埃特（Joliet）高中演化出來(lái)的喬利埃特社區(qū)學(xué)院，至今，喬利埃特初級(jí)學(xué)院（JolietJuniorCollege）是美國(guó)的首家并且是最勝利的初級(jí)學(xué)院。 美國(guó)社區(qū)學(xué)院是仿效了公立高中、私立初級(jí)學(xué)院以及四年制學(xué)院與高校，結(jié)合了全部這些院校的特性，但卻進(jìn)展了自己的獨(dú)有特色。受到了諸如1890年以后公立高中進(jìn)展快速，20世紀(jì)初期高校領(lǐng)袖與學(xué)者們要求改革美國(guó)的訓(xùn)練，GI法案，生育高峰期，工商界對(duì)受過(guò)培訓(xùn)的員工的需求，60年月的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，聯(lián)邦學(xué)生補(bǔ)助方案以及成千上萬(wàn)的各州立法者的倡議與法律等等因素的影響，因此，美國(guó)的社

4、區(qū)學(xué)院在美國(guó)的歷史中以及對(duì)擴(kuò)展大眾接受訓(xùn)練機(jī)會(huì)方面有著深厚的根源。今日的美國(guó)社區(qū)學(xué)院秉承了托瑪斯杰弗遜的信念，即訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是實(shí)際和自由的，并且應(yīng)當(dāng)兼顧到服務(wù)大眾以及個(gè)人需要。 到目前止，在美國(guó)也許有1,130余所社區(qū)學(xué)院，技術(shù)學(xué)院，兩年制的學(xué)院分部，宗族學(xué)院以及獨(dú)立的初級(jí)學(xué)院，加上分校，總數(shù)達(dá)到1600余所。其中有970所是公立院校（詳見(jiàn)表一）。公立學(xué)院每年為大約一千萬(wàn)學(xué)生供應(yīng)訓(xùn)練其中五百萬(wàn)學(xué)生就讀學(xué)分課程，其余的五百萬(wàn)學(xué)生就讀學(xué)分課程、學(xué)習(xí)班或?qū)W習(xí)方案等等。也許有47%的首次讀高校的學(xué)生和有49%的全部少數(shù)族裔高校生都進(jìn)社區(qū)學(xué)院就讀（可參照表二）。也許有51%的社區(qū)學(xué)院學(xué)生是家中第一代的高校生

5、他們的父母都沒(méi)有上過(guò)高校。假如不是社區(qū)學(xué)院的存在以及它們向大眾開放入學(xué)渠道，唯恐許多人都永久沒(méi)有進(jìn)高校的機(jī)會(huì)。 除了向廣闊人民眾供應(yīng)學(xué)分課程與非學(xué)分課程外，許多社區(qū)學(xué)院在其社區(qū)中充當(dāng)了文化、社會(huì)與學(xué)術(shù)的中心。大部分的社區(qū)學(xué)院都是公立和在經(jīng)濟(jì)上接受公眾稅款的支援?；旧仙鐓^(qū)學(xué)院是為非寄宿的學(xué)生而設(shè)的，大部分的社區(qū)學(xué)院均沒(méi)有住宿設(shè)施，這也說(shuō)明白社區(qū)學(xué)院大部分學(xué)生是非全日制上課的，這類學(xué)生占了63%。 每一所社區(qū)學(xué)院都有自己的文化，并為獨(dú)特的地理區(qū)域與對(duì)象服務(wù)。然而，這些社區(qū)學(xué)院本身與學(xué)生之間都能共享許多相同的價(jià)值觀、目標(biāo)以及抱負(fù)。社區(qū)學(xué)院與其他高等訓(xùn)練院校不同之處在于它們對(duì)公開入學(xué)和社區(qū)建設(shè)的重視

6、，這些基本的價(jià)值觀在塑造社區(qū)學(xué)院的角色和規(guī)模方面起了很大的作用。 表一：以院校管理類別劃分的社區(qū)學(xué)院數(shù)目：（1900至2000年）（未加分校） 年份公立學(xué)院宗族學(xué)院獨(dú)立學(xué)院總數(shù) 1900088 192070137207 1930178258436 1940258317575 1950337311648 1960390273663 19708472441091 198010491821231 199012821831465 20009951371132 表二：以院校類別劃分的秋季入學(xué)人數(shù)：1975年到2000年 年份社區(qū)四年制高校 19753,970,1197,214,740 19804,526

7、,2877,7570,608 19854.531,0077,715,978 19905,240,0838,578,554 19955,492,5298,769,252 20005,497,4208,802,835 二、美國(guó)社區(qū)學(xué)院使命(辦學(xué)宗旨) 1、以大眾公正就學(xué)為前提，給人人公平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院全部活動(dòng)都來(lái)源于自其本身的使命，簡(jiǎn)言之，這個(gè)使命就是為大眾供應(yīng)大專訓(xùn)練課程和服務(wù)，使社會(huì)區(qū)變得更健全和更富生命力。首先在入學(xué)這一關(guān)，其是通過(guò)公正入學(xué)政策，公正與公平地對(duì)待全部學(xué)生來(lái)體現(xiàn)公正與公平的。只要是學(xué)生年滿18周歲，達(dá)到高中畢業(yè)或相當(dāng)于高中畢業(yè)水平，只要情愿，都可以報(bào)讀任何一間社區(qū)學(xué)

8、院的任何一個(gè)專業(yè)，而且由于全部的區(qū)域范圍都有社區(qū)學(xué)院，大部分的美國(guó)居民可以在自己通勤范圍內(nèi)的學(xué)院上學(xué)。我們考察團(tuán)在東洛杉機(jī)學(xué)院考察時(shí)，伴隨接待介紹的外語(yǔ)系主任、教授張立禮（lilyChang）博士在談到學(xué)生公正入學(xué)時(shí)，一再引用孔子：“有教無(wú)類”這句話，給我們留下很深的印象。 其次，在公平就學(xué)上，一旦學(xué)生注冊(cè)入學(xué)，學(xué)院需要供應(yīng)支持服務(wù)，包括輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)救濟(jì)等，以確保每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)在學(xué)業(yè)上取得勝利。同時(shí)，社區(qū)學(xué)院給每個(gè)學(xué)生承諾供應(yīng)綜合性高校課程，除了能供應(yīng)高校學(xué)士學(xué)位的首兩年課程，滿意了傳統(tǒng)的高校平行功能外，社區(qū)學(xué)院還可供應(yīng)其他課程。雖然沒(méi)有可能也沒(méi)有必要使全部社區(qū)學(xué)院供應(yīng)全部的

9、課程，但是學(xué)生必需有機(jī)會(huì)選擇他們?cè)谏鐓^(qū)學(xué)院修讀的課程。例如，假如高校生轉(zhuǎn)學(xué)課程是一家社區(qū)學(xué)院所供應(yīng)的唯一課程，這所社區(qū)學(xué)院就算不上是供應(yīng)公正入學(xué)機(jī)會(huì)與公正就學(xué)的院校了，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有課程可以選擇。許多來(lái)到社工學(xué)院的學(xué)生沒(méi)有具備轉(zhuǎn)學(xué)課程必需的學(xué)業(yè)資格。因此，假如這課程是他們的唯一選擇，那么他們通往高校之門便被關(guān)閉了。 2、以服務(wù)社區(qū)為辦學(xué)根本，為各階層供應(yīng)各類訓(xùn)練。 以社區(qū)為本的意思是，一所社區(qū)學(xué)院承諾滿意某一指定地的需要，指定地區(qū)通常稱為此社區(qū)學(xué)院的服務(wù)地區(qū)或服務(wù)區(qū)域。也就是說(shuō)社區(qū)學(xué)院把向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)供應(yīng)訓(xùn)練作為自己的基本任務(wù)。 社區(qū)學(xué)院所服務(wù)的社區(qū)及民眾，其需要是多樣化的而且會(huì)隨著時(shí)間轉(zhuǎn)變，而且他

10、們期望社區(qū)學(xué)能院能滿意這些需要。大部分的社區(qū)都盼望所供應(yīng)的課程能容許學(xué)生轉(zhuǎn)換到學(xué)士學(xué)位的課程。許多社區(qū)都盼望社區(qū)學(xué)院能供應(yīng)職業(yè)與技術(shù)培訓(xùn)課程，通常包括能滿意某一當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的需要的培訓(xùn)課程。他們期望社區(qū)學(xué)院能供應(yīng)通往取得證書、學(xué)位以及文憑的學(xué)分與非學(xué)分課程。許多社區(qū)盼望學(xué)院能供應(yīng)補(bǔ)救課程或啟發(fā)性的課程，以關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)達(dá)至高校水平。還有大部分的社區(qū)都盼望學(xué)院能供應(yīng)滿意康樂(lè)、社會(huì)以及文化方面需要的課程和活動(dòng)。社區(qū)學(xué)院也盡其所能去滿意社區(qū)的需要要并保持優(yōu)異的水平。許多社區(qū)學(xué)院都能與當(dāng)?shù)毓椭骶o密合作，設(shè)計(jì)和供應(yīng)能關(guān)心快速就業(yè)的課程，而這些行業(yè)都被證明是很需要人才的。 雖然文化活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)不肯定是社區(qū)學(xué)

11、院的正式訓(xùn)練課程的一部分，這類活動(dòng)卻使訓(xùn)練內(nèi)容和社區(qū)生活變得更多姿多彩。許多觀看家都同意，讓社區(qū)學(xué)院贊助藝術(shù)展覽、體育活動(dòng)、音樂(lè)會(huì)、話劇制作、健康展覽會(huì)、社區(qū)論壇以社區(qū)論壇以及其他活動(dòng)等很重要的，因?yàn)檫@些活動(dòng)能讓社區(qū)學(xué)院所服務(wù)的人群的生活變得更豐富。參加活動(dòng)贊助的取舍打算可能是社區(qū)內(nèi)存在廣泛需要的結(jié)果（例如，健康展覽會(huì)），也可能是個(gè)人或團(tuán)體抱著參參加活動(dòng)贊助的欲望的結(jié)果。不論緣由為何，社區(qū)學(xué)院對(duì)社區(qū)公正表示的需要作回應(yīng)是很重要的，因?yàn)檫@樣能增加社區(qū)學(xué)院的訓(xùn)練使命。 3、以獻(xiàn)身訓(xùn)練教學(xué)為首任，關(guān)注每一學(xué)生學(xué)習(xí)需求 一所訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的核心是教職員，社區(qū)學(xué)院的教職員都以獻(xiàn)身于訓(xùn)練教學(xué)為首任。他們的教學(xué)是

12、盡公民責(zé)任的一個(gè)途徑，講臺(tái)是他們與別人共享學(xué)問(wèn)的論壇，這里面更多的是他們?nèi)松囊粋€(gè)目標(biāo)追求。我們考察組在內(nèi)華達(dá)社區(qū)學(xué)院溝通的時(shí)候，其中一位團(tuán)友就對(duì)學(xué)院的副院長(zhǎng)AnneliAdams（安莉·艾頓）提了這樣一個(gè)問(wèn)題：你在企業(yè)公司里的工資比在學(xué)院高得多，為什么你還要在這里教書呢？AnneliAdams（安莉·艾頓）回答說(shuō)：我到內(nèi)華達(dá)學(xué)院教書，是因?yàn)槲蚁矏?ài)教書，喜愛(ài)和學(xué)生一起共享我的勝利與歡樂(lè)！而不是為了工資而來(lái)的。她的回答贏來(lái)了全場(chǎng)的熱鬧掌聲。 在美國(guó)的社區(qū)學(xué)院，一位杰出的老師可能是一個(gè)忠誠(chéng)的學(xué)者，常常把握其范疇內(nèi)的資訊，并與同事和學(xué)生們共享最新的進(jìn)展信息。對(duì)社區(qū)學(xué)院的老師來(lái)說(shuō)，

13、最大的挑戰(zhàn)就是進(jìn)展自己的力量，因應(yīng)學(xué)生的不同形式以調(diào)整本身的訓(xùn)練形式，從而使社區(qū)學(xué)院的教職員與管理人員對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)與學(xué)習(xí)方面的獻(xiàn)身感到驕傲。 4、以鼓舞終身學(xué)習(xí)為始終，對(duì)全社會(huì)提倡終身訓(xùn)練 社區(qū)學(xué)院對(duì)終身學(xué)習(xí)的承諾包括了供應(yīng)幾乎是無(wú)限的學(xué)分和非學(xué)分課程、活動(dòng)、以及方案等，通過(guò)這一切來(lái)豐富社區(qū)學(xué)院所服務(wù)地區(qū)的人民的生活，只要他們有學(xué)習(xí)的渴求便可以。許多學(xué)生都是成年人，他們重回課堂目的是學(xué)習(xí)新的工作技能和改善現(xiàn)有的技術(shù)。新近的趨勢(shì)越來(lái)越多的學(xué)生，在完成了碩士課程或其他高等學(xué)位課程返回社區(qū)于完成了碩士課程或其他高等學(xué)位課程返回社區(qū)學(xué)院連續(xù)進(jìn)修。 社區(qū)學(xué)院的其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，就學(xué)生所注冊(cè)選修的課程與學(xué)科

14、而言，終身學(xué)習(xí)者與一般全時(shí)間學(xué)生沒(méi)有多大分別。終身學(xué)習(xí)者所選修的大部分課程與學(xué)科和一般為尋求學(xué)位者而設(shè)的課程是一樣的。年齡大的成年人返回社區(qū)學(xué)院進(jìn)修，無(wú)論是為了提高自己的技能還是還學(xué)新的技術(shù)，他們與全時(shí)間學(xué)生的差別就會(huì)縮小。 在東洛杉磯學(xué)院考察時(shí)，我們?cè)谂c學(xué)生座談會(huì)上發(fā)覺(jué)，有一位50多歲的居民帶著他的中國(guó)妻子一起在學(xué)習(xí)，我們問(wèn)到他年齡那么大了學(xué)習(xí)難不難？為什么要來(lái)學(xué)習(xí)？他聳聳肩很自然輕松地回答：學(xué)習(xí)不難，因?yàn)槲铱梢詽u漸學(xué)。至于年紀(jì)嘛，我們這里學(xué)生沒(méi)有年齡的區(qū)分。由此可見(jiàn)，正因?yàn)槊绹?guó)始終提倡終身學(xué)習(xí)，美國(guó)國(guó)民的終身訓(xùn)練理念已深化人心，為大眾所接受。 三、美國(guó)社我學(xué)院（宗旨）的實(shí)現(xiàn) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院是

15、通過(guò)許多的課程、活動(dòng)和服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)其使命。這些包括了高校轉(zhuǎn)學(xué)課程、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程、啟發(fā)訓(xùn)練和社區(qū)服務(wù)等。而社區(qū)服務(wù)還包括雇員培訓(xùn)方案以及各種技術(shù)服務(wù)。 1、高校轉(zhuǎn)學(xué)課程 全美國(guó)的社區(qū)學(xué)院大部分都供應(yīng)高校轉(zhuǎn)學(xué)課程，通過(guò)這些課程學(xué)生可以完成高校課程的首兩年。注冊(cè)修讀高校轉(zhuǎn)學(xué)課程的學(xué)生可以選修與四年制學(xué)院或高校課程的學(xué)士學(xué)位課程所設(shè)幾乎一樣的科目。這些科目包括人文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。最能使學(xué)生受惠的高校轉(zhuǎn)學(xué)課程是能讓他們的學(xué)分轉(zhuǎn)換到符合一般學(xué)位要求以及達(dá)到方案程度的課程。 社區(qū)學(xué)院的高校轉(zhuǎn)學(xué)課程已經(jīng)獲得極大勝利。一些州政府已毫無(wú)疑問(wèn)地接納獲得副學(xué)士學(xué)位的學(xué)生轉(zhuǎn)到它們的四年制高校系統(tǒng)升學(xué)。許多在

16、社區(qū)學(xué)院念四年制高校的首兩年課程的學(xué)生，都能勝利地將成果轉(zhuǎn)換到私立或公立的四年制高校業(yè)。美國(guó)的訓(xùn)練部討論指出，從社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)到四年制高校升學(xué)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成果足以比得上那些一開頭便在四年制高校就讀的學(xué)生，詳細(xì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)表三。 表三：五種頒發(fā)最多的主修專業(yè)副學(xué)士學(xué)位： 學(xué)位獲得人數(shù) 文理科、一般學(xué)科和人文科167，448 醫(yī)療健康與有關(guān)科學(xué)工76，848 商業(yè)管理與行政服務(wù)71，766 工程相關(guān)技術(shù)20，208 愛(ài)護(hù)性服務(wù)17，445 2、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程自從20世紀(jì)年月以來(lái)始終是公立社區(qū)學(xué)院地課程的一個(gè)重要部分，對(duì)于美國(guó)將來(lái)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)上競(jìng)爭(zhēng)以及使美國(guó)工人趕上工作場(chǎng)所需要的日新月異

17、的技術(shù)來(lái)說(shuō)，也是肯定必要的。這因?yàn)闉榱耸姑绹?guó)保持強(qiáng)盛，美國(guó)的人民必需獲得訓(xùn)練以滿意二十一世紀(jì)雇主的需要。 在開頭的時(shí)候，大部分的初級(jí)高校將其職業(yè)課程限制于老師培訓(xùn)、辦公室技能以及農(nóng)業(yè)科學(xué)方面。隨著時(shí)間的過(guò)去，許多這些課程已經(jīng)演化成為四年制高校課程，而且在社區(qū)學(xué)院的課程中被取代為多樣化的科目，如幼兒訓(xùn)練、辦公室管理、激光光學(xué)，醫(yī)療與電腦技術(shù)、汽車板金修理及防火科學(xué)等。一系列的聯(lián)邦政府方案包括1963年通過(guò)的職業(yè)培訓(xùn)法案，及隨后于1968年和1972年的修訂案，還有1984年的carlD.pekins法案以及后來(lái)的重新修訂這一切都已經(jīng)增加了社區(qū)學(xué)院進(jìn)展新的職業(yè)技術(shù)課程的力量。從表四也可看到2000

18、年前學(xué)生選擇職業(yè)專業(yè)的狀況。 表四：五種依據(jù)起薪考慮的最熱門社區(qū)學(xué)院課程： 課程名稱平均開頭薪酬 牙齒衛(wèi)生$31,750 制造加工技術(shù)$30,675 電訊/交互信息專家$29,268 物理治療助理$28,782 注冊(cè)護(hù)士$28,777 3、供應(yīng)補(bǔ)救訓(xùn)練 在美國(guó),有數(shù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人基于某些緣由,雖然到達(dá)成年人階段卻沒(méi)有獲得用以競(jìng)爭(zhēng)高技能工作所需的訓(xùn)練。貧困、卑視以及在單親家庭生活所帶來(lái)的逆境，是導(dǎo)致兒童與成年人未能發(fā)揮潛能以獲得解雇的員工可能缺乏再進(jìn)入不斷轉(zhuǎn)變的勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能。缺乏英語(yǔ)力量的移民也可能要努力掙扎查找工作?，F(xiàn)在，不需要技能的工作已日漸削減而要求高技能的工作卻與日俱增。假如人們連續(xù)于

19、達(dá)到成年人階段時(shí)沒(méi)有獲得二十一世紀(jì)工作所需的訓(xùn)練的話，則沒(méi)有技能的工人的失業(yè)率將會(huì)上升，從而帶來(lái)貧困與社會(huì)衰退的問(wèn)題。 社區(qū)學(xué)院具備有關(guān)心回應(yīng)這種訓(xùn)練危機(jī)的條件，全部的社區(qū)學(xué)院均供應(yīng)補(bǔ)救訓(xùn)練或是啟發(fā)訓(xùn)練，目的是把學(xué)生提高到具備符合參與高校本科程度課程或獵取有生產(chǎn)價(jià)值的工作所需的力量。不論學(xué)生以前未能達(dá)到要求的緣由為何，社區(qū)學(xué)院為他們供應(yīng)一個(gè)渠道，讓他們能改善其本身技能。雖然社區(qū)學(xué)院的學(xué)生必需具備某些先決條件才能踏入學(xué)術(shù)課程階段，但是缺乏這些先決條件的學(xué)生仍舊可以在社區(qū)學(xué)院內(nèi)占一個(gè)席位，并在學(xué)習(xí)獲得多樣化的選擇機(jī)會(huì)，從而使自己具有進(jìn)一步上升的力量與空間。另外，從下表五來(lái)看也足可說(shuō)明有學(xué)識(shí)民眾對(duì)于

20、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之重要，所得到的待遇也很高。 表五：18以上人士依據(jù)學(xué)歷程度獲得的中間收入： 最高學(xué)歷收入 沒(méi)有高中文憑$17,148 高中畢業(yè)（包括同等學(xué)歷）$22,502 部分高校課程，沒(méi)有學(xué)位$26,090 副學(xué)士學(xué)位$29,457 學(xué)士學(xué)位$36,525 碩士學(xué)位$45,053 專業(yè)學(xué)位$65,916 博士學(xué)位$56,758 4、社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)，或是連續(xù)訓(xùn)練，是社區(qū)學(xué)院所供應(yīng)的最具彈性和范圍寬闊的服務(wù)，它包含了一般由參加者支付而非由稅款支付的課程和活動(dòng)。所設(shè)課程由個(gè)人愛(ài)好班，如插花藝術(shù)或汽車修理，以至信息技術(shù)培訓(xùn)或醫(yī)療急救等都一應(yīng)俱全。 例如，工商界均希望社區(qū)學(xué)院為其服務(wù)地區(qū)的各行業(yè)

21、員工供應(yīng)切合需求的技能培訓(xùn)課程，而承包培訓(xùn)更是社區(qū)學(xué)院具有快速回應(yīng)工商界的培訓(xùn)需要的彈性，部分緣由是社區(qū)學(xué)院與其服務(wù)而設(shè)的課程不需要管理董事或州政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。許多社區(qū)學(xué)院與其服務(wù)地區(qū)內(nèi)一些聞名公司建立了良好關(guān)系。例如內(nèi)華達(dá)社區(qū)社區(qū)學(xué)院和sprint電話公司建立了合作伙伴,sprint電話公司捐助了50多萬(wàn)美元最新技術(shù)遠(yuǎn)程通訊設(shè)備，對(duì)學(xué)院供應(yīng)工程和課程的支持，學(xué)生享受有償實(shí)習(xí)的待遇等等。 5、支援服務(wù) 社區(qū)學(xué)院對(duì)學(xué)生供應(yīng)支援服務(wù)包括了道德與訓(xùn)練兩方面的意義。假如注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生能盡自己的本分的話，社區(qū)學(xué)院有道德上的義務(wù)讓他們得到良好的機(jī)會(huì)以取得抱負(fù)的學(xué)業(yè)成就。假如要在學(xué)業(yè)上取得勝利，學(xué)生通常

22、需要在課堂以外參加一些支援服務(wù)。考慮到這個(gè)需要，社區(qū)學(xué)院常常維持似乎藏有圖書、膠卷與錄像帶的學(xué)習(xí)資源中心以及其他任何能促進(jìn)學(xué)習(xí)的材料與設(shè)備。 此外，社區(qū)學(xué)院還供應(yīng)廣泛的支持服務(wù)，是特地為專注于學(xué)業(yè)的學(xué)生供應(yīng)幫助而設(shè)的。這類幫助可以通過(guò)以下形式供應(yīng)，如寫作試驗(yàn)室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、個(gè)人與職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)，替有意完成學(xué)士學(xué)位的學(xué)生傳達(dá)信息、事業(yè)方案、經(jīng)營(yíng)承包濟(jì)救濟(jì)輔導(dǎo)以及任何可以關(guān)心實(shí)現(xiàn)社區(qū)學(xué)院的開放之門政策的諾言的服務(wù)。 四、美國(guó)社區(qū)學(xué)院的學(xué)生與教職員 1、學(xué)生來(lái)源的多層次，身份的多角色。 社區(qū)學(xué)院由于貫徹高教開放的招生政策，特殊是有免試入學(xué)政策及低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)兩項(xiàng)措施。因此，社區(qū)學(xué)院學(xué)的成分反映了美國(guó)國(guó)

23、民的豐富多樣性，社區(qū)學(xué)院的學(xué)生具有各種不同的年齡、種族文化淵源、及社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。 學(xué)生的陣容可能包括盼望跟上行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)的醫(yī)療技術(shù)員，盼望提高本身技能的工廠工人，盼望學(xué)習(xí)或增加進(jìn)電腦學(xué)問(wèn)以便重新投入勞動(dòng)力市場(chǎng)的退休人士或主婦，或是已注冊(cè)就讀轉(zhuǎn)學(xué)課程的傳統(tǒng)高校生。全國(guó)各城鎮(zhèn)的人們的需要、渴求和幻想有多大，這個(gè)陣容就有多大。普遍的現(xiàn)象就是，學(xué)生們已經(jīng)發(fā)覺(jué)了社區(qū)學(xué)院并且已利用它來(lái)滿意自己的訓(xùn)練需要。 社區(qū)學(xué)院的學(xué)生中，有百分之六十年齡在二十一歲以上。年齡在四十歲以上的，估計(jì)今后將大量增加。由于很多人都是成年人，有工作和家庭負(fù)擔(dān)，所以許多社區(qū)學(xué)院學(xué)生，尤其是那些人數(shù)超過(guò)了四百萬(wàn)的部分時(shí)間學(xué)生，他們擔(dān)

24、當(dāng)?shù)慕巧枪駥W(xué)生，與學(xué)生公民角色剛剛相反。他們所擔(dān)當(dāng)?shù)墓窠巧葘W(xué)生角色更顯著。這些學(xué)生公民是要肩負(fù)交稅、全時(shí)間工作、養(yǎng)家、支付抵押貸款以及其他與全時(shí)間公民每天生活有關(guān)的責(zé)任。對(duì)一過(guò)些公民角色明顯的學(xué)生來(lái)說(shuō)，念高校當(dāng)然是重要，但也取決于能使用的時(shí)間和金錢。從表六和表七我們也可以看出社區(qū)學(xué)院學(xué)生來(lái)源的一些狀況。 表六：首次接受高等訓(xùn)練的新生比例 表七：以年齡劃分的社區(qū)學(xué)院秋季入學(xué)人數(shù)比例 、教職員兼職為主、職級(jí)責(zé)任明確 教職員是一所訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的核心，不論他們是專職還是兼任的。社區(qū)學(xué)院雇用超過(guò)，名專職教職員以及大約，名兼任教職員。一般來(lái)說(shuō)，社區(qū)學(xué)院三分之一為專職職員，三分之二為兼職教職員但大部分的

25、課程是由專職員教授的。社區(qū)學(xué)院大部分的教職員都持有碩士學(xué)位，而且越來(lái)越多教職員（）擁有博士學(xué)位。 許多社區(qū)學(xué)院都設(shè)有與四年制高校類似的高校生教職員級(jí)別（如教授、副教授、助理教授以及講師等）。有些社區(qū)學(xué)院所采納的制度，是以年資、表現(xiàn)和其他因素來(lái)打算教職員的等級(jí)和薪酬。許多社區(qū)學(xué)院都授予教職員終身職位。如沒(méi)有終身職位制度的社區(qū)學(xué)院卻有重新任命教職員的方法，例如多年任命制度或一個(gè)似乎公務(wù)員制度而能保證職位延長(zhǎng)的制度。還有些社區(qū)學(xué)院的教職員是隸屬工會(huì)的。 社區(qū)學(xué)院的教職員的基本責(zé)任就是教學(xué)，教職員平均每星期都保證肯定時(shí)間用于辦公室工作或?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們方案自己的學(xué)習(xí)課程。教職員也幫助學(xué)生參

26、加學(xué)會(huì)贊助、社區(qū)項(xiàng)目、報(bào)紙制作、學(xué)術(shù)出版以及其他課外活動(dòng)。我們?cè)诼迳即壣焦葘W(xué)院了解到，其老師每學(xué)期至少教授五門科目（個(gè)學(xué)分小時(shí)）每周的時(shí)間是這樣支配的：個(gè)小時(shí)在課堂上課，個(gè)小時(shí)在辦公室給學(xué)生解難答疑，另外個(gè)小時(shí)參與學(xué)院班或?qū)W科的教研或其他活動(dòng)，平均每天至少個(gè)小時(shí)在校工作。 有很大部分的社區(qū)學(xué)院的教職員是兼任的。兼任的教職員從事教學(xué)的緣由有許多，除了盡公民責(zé)任之外，與別人共享學(xué)問(wèn)，并促進(jìn)自身學(xué)習(xí)也是其中一個(gè)緣由。大部分兼任的教職員每學(xué)期只教授一門科目（3個(gè)學(xué)分小時(shí)）。詳情可見(jiàn)下表八。 表八：社區(qū)學(xué)院教職員的雇用狀況：1977-2021年 五、美國(guó)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)與管理 1、經(jīng)費(fèi)來(lái)源的多元化 正如社

27、區(qū)學(xué)院其他方面的多元化特點(diǎn)一樣，其經(jīng)費(fèi)資助的特色是也是多樣化的，而各州的狀況亦不盡相同。在某些狀況下，甚至處于同一個(gè)州的社區(qū)學(xué)院也有不同的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)主要是從聯(lián)邦政府、州政府以及當(dāng)?shù)囟愂斩鴣?lái)，其中最大的的支援是來(lái)自州政府以及當(dāng)?shù)囟愂铡Ｈ珖?guó)平均來(lái)說(shuō)，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源見(jiàn)表格九。 表九：社區(qū)學(xué)院經(jīng)費(fèi)來(lái)源 州政府39.8% 地方政府20.5% 學(xué)費(fèi)17.3% PEEL基金7.3% 其他聯(lián)邦基金5.0% 其他9.2% 學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)在不同程度上為社區(qū)學(xué)院供應(yīng)了重要的收入來(lái)源。全國(guó)平均來(lái)說(shuō)，公立社區(qū)學(xué)院的每年學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)約為，美元。然而，各社區(qū)學(xué)院所收的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)也有很大差異。在各州社區(qū)學(xué)

28、院之中，學(xué)費(fèi)較昂貴的是馬薩諸塞州、明尼蘇達(dá)州、新罕布什爾州及德克薩斯州。有關(guān)學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)詳見(jiàn)表十。 表十：平均每年學(xué)費(fèi)與雜費(fèi) 社區(qū)學(xué)院也從其他資源獵取經(jīng)費(fèi)，例如，許多社區(qū)學(xué)院通過(guò)社區(qū)服務(wù)及連續(xù)訓(xùn)練來(lái)開設(shè)非學(xué)分課程和活動(dòng)，這些課程或活動(dòng)一般由參與者自付費(fèi)用。有時(shí)這些課程的費(fèi)用會(huì)由與社區(qū)學(xué)院簽訂合同為某些工作培訓(xùn)或再培訓(xùn)員工的企業(yè)支付。合同形式的培訓(xùn)課程為社區(qū)學(xué)院帶來(lái)的收入將會(huì)不斷增加。另外，許多社區(qū)學(xué)院正在開頭以訓(xùn)練基金的形式來(lái)補(bǔ)充收入。 、管理董事會(huì)下的組織管理 在美國(guó)社區(qū)學(xué)院，對(duì)學(xué)校管理具有最重要內(nèi)部影響的是經(jīng)選項(xiàng)舉產(chǎn)生的，或經(jīng)委任產(chǎn)生的學(xué)院管理董事會(huì)。在法律上，管理董事會(huì)負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)院的福利。管理董事會(huì)所訂立的措施由校長(zhǎng)執(zhí)行與監(jiān)督。有時(shí)管理董事會(huì)負(fù)責(zé)預(yù)