低年級(jí)寫話教學(xué)

1、人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì) 概述： 兩只小獅子是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。2、通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角

2、色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)者特征分析： 1、學(xué)生能借助拼音閱讀課文，但有個(gè)別學(xué)生讀課文一字一句，讀不流暢。還需加強(qiáng)指導(dǎo)。 2、能在老師的指導(dǎo)下，利用換一換、加一加、編謎語(yǔ)等方法主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)策略設(shè)計(jì)與選擇： 1、小組合作交流

3、，自主學(xué)習(xí)識(shí)字。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)兩只小獅子的不同特點(diǎn)。 3、圖文并茂，理解課文內(nèi)容。 資源準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1、課件出示獅子圖片，觀察，說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解。 2、那今天我們要學(xué)習(xí)27課兩只小獅子，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，先請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“小兔拼拼音，接卡片”的方法出示新

4、字，檢查認(rèn)讀。交流記字形的好辦法。） 4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？ 四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字1、用生字組詞讀。2、游戲鞏固生字。3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。師生講評(píng)。五、閱讀識(shí)字通 六、寫話練習(xí)： 學(xué)習(xí)、刻苦、常常、非常、懶洋洋、曬太陽(yáng)、勤快 請(qǐng)你選擇幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩只小獅子。 二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？ 2

5、、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。 3、你能根據(jù)它們的特點(diǎn)，給它們?nèi)€(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生給小獅子取的名字，教師作出板書：如：聰聰、壯壯 或勤勤、懶懶。）指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？（1）指名讀。（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，。（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)

6、作表演。二、導(dǎo)讀37自然段1、自由練讀。2、同桌合作讀，可以分角色讀。3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。（1）小樹看到了懶獅子的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？（2）讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。 4、小朋友，懶獅子的話有道理嗎？為什么？ 5、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?。?）讀獅子?jì)寢尩脑?。?）懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，知道了什么呢？那以后會(huì)怎么做呢？ （3）學(xué)到這兒，你覺(jué)得懶獅子能成為真正的獅子嗎？為什么？ （4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？” （5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀

7、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。4人小組分角色表演讀全文。三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供例句，指導(dǎo)練習(xí)。再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。四、課間休息：兒歌小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng) 1、小鴨子真可愛(ài)，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[。 搖又?jǐn)[。 2、小孔雀真漂亮，張開羽毛轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。 3、小青蛙蹦蹦跳，跳上跳下呱呱呱。 呱呱呱。 4、小鴿子飛呀飛，飛到高來(lái)飛到低。 咕咕咕。 五|、閱讀資料城 1、一雙手 2、都是好孩子 3、小穿山甲學(xué)本領(lǐng)小公雞學(xué)本領(lǐng)任選一篇 五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)學(xué)生課文后，問(wèn)：生活中，你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？應(yīng)該怎么做？ 六|、寫話訓(xùn)練 1、課文中的懶懶聽(tīng)了媽媽的話，它會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮

8、想象力，給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾；也可以談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。 以變了的小獅子為題續(xù)寫這個(gè)故事。 2、或以我學(xué)本領(lǐng)為題寫下自己的故事。 教學(xué)反思： 兩只小獅子這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。 在這節(jié)課中，我主要是抓住句子中的重點(diǎn)詞，不斷的敲打，滾動(dòng)，練習(xí)，進(jìn)行想象生成。如在教學(xué)句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非

9、常刻苦。在教學(xué)“滾、撲、撕、咬”時(shí)，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)做一回小獅子來(lái)練習(xí)本領(lǐng)，再讓學(xué)生想象小獅子練本領(lǐng)時(shí)，還會(huì)有哪些動(dòng)詞呢？學(xué)生馬上想象有：按、抓、爬等，對(duì)于文中的幾個(gè)動(dòng)作詞就能很好的理解了。這樣，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行更深的挖掘，用生動(dòng)形象的話讓學(xué)生的理解更具有生動(dòng)性，生活性。如對(duì)于“整天”這個(gè)詞，讓學(xué)生知道“整天”就是“從早到晚”，這些設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，也很容易的理解了這些句子。 挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在課的后面設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們來(lái)勸勸懶獅子。有的說(shuō)：“小懶懶，你要像勤勤學(xué)習(xí)，要不，你長(zhǎng)大了，怎么辦呢？”有的說(shuō)：“等將來(lái)爸

10、爸、媽媽不在了，到時(shí)候沒(méi)人幫你，看你怎么辦！” 有的說(shuō)：“你自己再不學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就沒(méi)人喜歡你了！”.學(xué)生暢所欲言，把自己的感受充分表達(dá)出來(lái)。我感受到他們的思維得到了釋放！喜歡說(shuō)了，才想說(shuō)；想要說(shuō)了，才會(huì)說(shuō)得精彩！ 關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，給孩子一個(gè)語(yǔ)言內(nèi)化的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)課文的理解，我在本堂課的寫話訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題，一是小獅子變了、二是我學(xué)本領(lǐng)。我特別注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法。如請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)勤獅子在練習(xí)時(shí)可能遇上什么困難，懶獅子今后應(yīng)該怎樣？;你在生活中學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？進(jìn)行說(shuō)話思維訓(xùn)練，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩

11、子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這些環(huán)節(jié)也都讓學(xué)生能夠在課堂上很自然很扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 跨越式教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程，呈現(xiàn)的是識(shí)字、閱讀、寫話三位一體的教學(xué)模式。“釣勝于魚”，知識(shí)是無(wú)止境的，課時(shí)是有限的，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。 人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)述： 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒

12、的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。 2、在閱讀中積累語(yǔ)言。 3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。 學(xué)習(xí)者特征分析： 1、學(xué)生以具備了一定的識(shí)字能力，教師要對(duì)識(shí)字方法繼續(xù)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能用猜謎語(yǔ)，故事，兒歌等方法識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)語(yǔ)言得到運(yùn)用。 2、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生

13、能結(jié)合生活，真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活童趣的快樂(lè)的夏天。 教學(xué)策略與選擇： 1、圖文并茂，理解課文內(nèi)容。 2、小組合作交流，自主學(xué)習(xí)生字。 資源準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，昨天，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)小池，你還記得小池里有什么嗎？（荷葉） 2、展示畫面，大家看池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚） 3、小朋友在池塘邊聽(tīng)到了什么，有看到了什么呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字，齊讀課題。 二、讀文識(shí)字 1、請(qǐng)大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、圓圓的，綠

14、綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。 3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！ 4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)你的同桌。 A、指讀 B、開火車讀 C、我們一起高興地讀一讀 4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ A、指讀 B、輕聲齊讀 5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 6、生匯報(bào) 7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。 8、查讀 三、指導(dǎo)書寫朵 是 美 我 葉 機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我朵：上半部的“幾”沒(méi)有鉤，下半部的“木”橫

15、在橫中線，豎在豎中線。是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。 四、 鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子。 1、小水珠躺在荷葉上。 2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 3、小青蛙蹲在荷葉上唱歌。 4、小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。 讀通。隱去句子，讀生字。 師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：夏季的早晨。 夏季的早晨 清晨，

16、草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 四、閱讀識(shí)字通。 五、寫話練習(xí)： 荷葉 水珠 亮晶晶 翅膀 搖籃 請(qǐng)你選擇以上詞語(yǔ)，寫一段話。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查背誦課文。 2、出示生字卡片，推火車認(rèn)讀。 荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 二、研讀感悟 1、我們把生字寶寶送回到課文里，接讀課文，其他同學(xué)思考，課文中給我們介紹了哪些小伙伴？它們都把荷葉當(dāng)作了什么？ 生匯報(bào)：小水珠，小蜻蜓，小青

17、蛙，小魚兒（師板書） 2、這四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么呢？ 我們先來(lái)看小水珠這段，讀一讀，畫一畫，看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么呢？ 3、小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，想象一下，寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，你有什么樣的感覺(jué)？ 4、我們?cè)鯓硬拍馨堰@種舒服、快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試。 5、指讀。 6、你感受到小水珠的舒服了嗎？我們一起放下書，試著做動(dòng)作讀一讀。 7、小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又把荷葉當(dāng)作什么了呢？接下來(lái)就選擇你喜歡的小伙伴那段美美地讀一讀，畫一畫。開始吧。 8、生匯報(bào)： 小蜻蜓：小蜻蜓真美麗，你能試著做一下它在荷葉上的動(dòng)作嗎？我們一起來(lái)讀一讀 小青蛙：你的朗讀讓我們感受到了小青

18、蛙的快樂(lè)。誰(shuí)也想蹲在荷葉上感受小青蛙的快樂(lè)。 小魚兒：老師看到你的笑容了，也感受到小魚兒的快樂(lè)了，誰(shuí)也想象小魚兒一樣在荷葉下自由自在地游一游。 5、躺在荷葉上的小水珠，立在荷葉上的小蜻蜓，蹲在荷葉上的小青蛙，游在荷葉下的小魚兒。他們多可愛(ài)，多幸福啊!同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮螏е矏?ài)之情美美地讀讀課文好嗎？ 四、拓展延伸 荷葉這么美麗，如果是你，你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？ 五、閱讀資料城 讀后小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。 六、布置作業(yè)，練習(xí)寫話。 多美的荷葉，多美的荷塘啊，你能用手中的彩筆，畫下這美麗的景色嗎？把你畫到的寫下來(lái)。題目自擬。（如 ：美麗的荷塘 小池 湖景等） 板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓

19、小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游 教學(xué)反思： 一、剛學(xué)過(guò)古詩(shī)小池，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的意向印象比較深刻，所以用小池導(dǎo)入是非常好的，既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，又把學(xué)生帶入了美麗的情景中。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫畫”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。 二、讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身飾演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物的快樂(lè)以及充滿生活情趣的快樂(lè)的夏天。在角色扮演中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)

20、到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。 人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)述： 柳樹醒了是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第一課，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3、在發(fā)

21、現(xiàn)春天里事物的變化的過(guò)程中感受大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受春天、大自然的美好。 學(xué)習(xí)者特征分析： 學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字法。絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。 教學(xué)策略與選擇： 1 游戲激趣法。 2 表演法。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí) 一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。2、師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興

22、些。3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。二、檢查生字1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來(lái)，告訴我們，大聲讀給我們聽(tīng)。2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀3、讀著讀著，瞧，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，來(lái)，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。5、開火車讀 三、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。四、鞏固練習(xí)1.開火車讀生字。2.用熟字來(lái)記憶。3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）（1）身上臟了怎么辦洗“澡”。（2）大雨落在田地

23、上“雷”。（3）自行車輪胎缺少氣“軟”。 （4）兩個(gè)月亮做伴走“朋”。 （5）三人一起曬太陽(yáng)“春” 4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。五、指導(dǎo)寫字。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。觀察“說(shuō)、話”的筆順、在田字格的位置。2、做小老師：要寫好這兩個(gè)字，要提醒大家什么？3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫4、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。 5、展評(píng) 六、讀讀課文，深化感悟

24、1. 指名用自己喜歡的方式讀課文。2. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？七、入情入境，美讀全文 八、閱讀識(shí)字通 九、寫話練習(xí) 春天到了，我看到了 ，聽(tīng)到了 。 第二課時(shí) 一、課前談話：昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。二、教師范讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。 第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。 第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。 第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。出示有柳樹的春景圖。提問(wèn)：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什