支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)讓學(xué)生們都動(dòng)起來—歷史小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)課

1、創(chuàng)造性教學(xué)案例課題：讓學(xué)生們都動(dòng)起來一歷史小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)對象：八年級學(xué)生歷史活動(dòng)課的設(shè)置，是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。但對于歷 史活動(dòng)課教學(xué)，我們還處于一個(gè)探索的階段。我校組織了對歷史活動(dòng)課 教學(xué)的專題研討，在研討過程中，我們也在不斷地反思：歷史活動(dòng)課與 常規(guī)歷史課是一種什么關(guān)系？通過歷史活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)得到怎樣 的發(fā)展？歷史活動(dòng)課教學(xué)對教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動(dòng)歷 史活動(dòng)課的教學(xué)?在這次活動(dòng)中,我進(jìn)行了一次嘗試,把歷史人物小報(bào)設(shè)計(jì) 比賽引進(jìn)課堂,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣,讓歷史課 成為學(xué)生的“動(dòng)感課堂”，“動(dòng)起來”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律。1、活動(dòng)項(xiàng)目本

2、教案的活動(dòng)項(xiàng)目是歷史人物小報(bào)設(shè)計(jì)比賽一一，懷念張學(xué)良。選擇這一內(nèi)容的原因是：一方面張學(xué)良將軍的一生豐富多彩、跌蕩起 伏，可供查尋的史料極其豐富，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍上都有介紹，易于學(xué) 生收集；另一方面是學(xué)生對張學(xué)良將軍這一歷史人物，可能會(huì)比較感興 趣，容易形成自己的觀點(diǎn)。2、活動(dòng)目標(biāo)了解歷史資料的豐富性，知道收集歷史資料的多種途徑，學(xué)習(xí)選擇和 初步整理歷史信息的方法。培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。加深對歷史人物與重要?dú)v史事件之間相關(guān)性的理解。3、活動(dòng)準(zhǔn)備收集有關(guān)張學(xué)良的歷史讀物，圖集，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料。在收集資料的初期，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮巫约簞?dòng)手做，面對浩如煙海的 資料，覺得頭緒太多、雜亂無章，理不清思路

3、。在教師啟發(fā)下，學(xué)生回 顧將軍一生的經(jīng)歷，通過討論，知道了要有目的、有專題地去收集資料,可以把將軍的一生分成幾個(gè)重要的階段，如東北易幟時(shí)期、西安事變時(shí)期、囚禁生涯時(shí)期，也可結(jié)合將軍的興趣愛好，介紹將軍感人至深的 愛國精神和民族氣節(jié)等。因此，大家根據(jù)自己意愿，自由結(jié)合成組，各 小組都確定了自己的主題，組內(nèi)分工合作，能者多勞，從而使收集資料 工作進(jìn)入了正規(guī)。學(xué)生所收集的資料來源十分廣泛，既有報(bào)刊、書籍，又有因特網(wǎng)，在 收集資料過程中，由于學(xué)生是帶著目的去收集的，因此很自然地就學(xué)會(huì) 并掌握了各種搜索、查找的技能，而當(dāng)學(xué)生一旦進(jìn)入角色，他們對信息 的要求也就越來越高，不但要求信息的豐富，更要求信息的特

4、色，從最 后學(xué)生展示的內(nèi)容來看，學(xué)生所收集資料涉及的內(nèi)容，大大超出教師的 預(yù)料。4、活動(dòng)過程（1）四人一組，每組自選本組的歷史小報(bào)主題，主題要圍繞歷史人 物張學(xué)良。（2）歷史小組的成員按各自的興趣或特長編寫不限文體的小報(bào)，關(guān) 鍵是有具體的史實(shí)。小報(bào)的編寫要豐富多彩，可以版面不限，報(bào)頭題目 自擬。要求圖文并茂，自由發(fā)揮，要注明編寫者的姓名并注明資料來源O（3）編寫完后，每組選舉一名同學(xué)介紹本組的編輯思路，報(bào)紙?zhí)厣?以及在資料收集過程中發(fā)現(xiàn)的問題等。（4）展示成果，教室中張貼展示小報(bào)，各組相互觀察，交流心得體 會(huì)。（5）選舉最佳編輯小組和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。5、活動(dòng)效果本案例的實(shí)施，取得了比傳統(tǒng)的教學(xué)形式

5、好的多的效果。首先，由于活動(dòng)課形式生動(dòng)活潑，學(xué)生以很大的熱情投入其中，通過 自主探索、研究，增強(qiáng)了對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，學(xué)生開 始感受和體驗(yàn)到如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法，并且感悟到應(yīng) 如何發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)能力，從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的探究。其次，學(xué)生開始體會(huì)到如何根據(jù)需要去選擇和使用信息技術(shù)工具,如網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件操作等為學(xué)習(xí)目的服務(wù)，對自己所不熟悉的信息技術(shù) ,可以通過自己探索或互相交流去領(lǐng)會(huì)和掌握，并真正成為改進(jìn)自己學(xué) 習(xí)方式的有力工具。第三，由于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程是始終以小組形式完成。整個(gè)項(xiàng)目的最終 完成又是全班各小組合作下形成的，因此，學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu) 越性，也初步認(rèn)識(shí)了合作學(xué)習(xí)過程中個(gè)人所起的作用和集體融合的關(guān)系 ,班組的實(shí)力只有通過合作才能