如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣姚愛玲   由于現(xiàn)在社會獨生子女多，基本上大部份的家庭就一個孩子，因此孩子對父母的依賴性特別強,這些孩子以自我為中心,根本不顧及別人,受不得半點委屈,更談不上吃苦,如果這樣下去,走向社會如何立足?要使他們步入社會求得生存發(fā)展的權(quán)利,必須要有豐富的情感,健康的心理,特別是要有正確的行為習(xí)慣.我認(rèn)為.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣要從以下幾個方面入手: (一) 巧用鼓勵表揚,促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)       多年的工作實踐證明:教師對幼兒鼓勵

2、的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要因素。1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,及時鼓勵,是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給與及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。2.激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的催化劑。教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進(jìn)行鼓勵，其教

3、育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑，點頭）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3.樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉。在實際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點滴閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣  1.通過“三八婦女節(jié)”主題活動，向幼兒進(jìn)行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節(jié)”組織活動，向幼兒進(jìn)行愛老師，愛他人的教育

4、。3.利用“十月一日”國慶節(jié)對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 （三）培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動的作用。1.組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣    比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸媽媽”“關(guān)心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場，能把蔬菜分類，認(rèn)真地買菜；在醫(yī)院里，醫(yī)生要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時，啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓的等良好的行為習(xí)慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，

5、建立起行為準(zhǔn)則。在玩棋類游戲時，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，說：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導(dǎo)，讓幼兒輕松的接受樂“排隊買票”的這一規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒謙讓，不爭不搶，樂于助人的良好行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習(xí)慣提供了一個有效的途徑。 

6、2.在游戲重培養(yǎng)，孩子在玩積木時，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個，使小朋友學(xué)會謙讓和配合。3.在一日生活中培養(yǎng)，日生活中的各個環(huán)節(jié)都是強化幼兒集體意識的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個人慢了會影響大家的成就，那你們這一組都不會受到表揚，那么孩子們會精心的做每一件事情，心里裝著集體。4.正確使用評價手段，孩子在室內(nèi)活動后，總是先評價每一組的集體表現(xiàn)，再評價每一個幼兒在這一組的表現(xiàn)。（四）抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機教育 1.培養(yǎng)幼兒正確的

7、行為習(xí)慣要了解幼兒特點，關(guān)愛幼兒生活，幼兒時期的孩子處在身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要的標(biāo)志。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發(fā)展不僅對他們的身體，而且對成人表現(xiàn)出強烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應(yīng)該想媽媽一樣去體貼，關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的生活。 2.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛模仿的特點，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學(xué)，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛模仿時學(xué)前孩子突出的特點，他們喜歡模仿老師，家長和伙伴，模仿可以成為他們的動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程，他們的模仿不是被動的

8、臨摹，他們在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性和情感的表達(dá)。 3.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強加給孩子，學(xué)前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導(dǎo)對待的區(qū)別。幼兒對周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的。可視為幼兒的天性，這天性是自由的沖動，是活動的本能，是幼兒在面對環(huán)境時一切直接而自發(fā)地流搖出來的東西。他們對新鮮事物，對自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對，研究和表達(dá)。 4.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動的作用。 （1）在游戲重培養(yǎng)，孩子在玩積木時，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中

9、間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個，使小朋友學(xué)會謙讓和配合。（2）在一日生活中培養(yǎng)，一日生活中的各個環(huán)節(jié)都是強化幼兒集體意識的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個人慢了會影響大家的成就，那你們這一組都不會受到表揚，那么孩子們會精心的做每一件事情，心里裝著集體。（3）正確使用評價手段，孩子在室內(nèi)活動后，總是先評價每一組的集體表現(xiàn)，再評價每一個幼兒在這一組的表現(xiàn)。 （五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正       幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)，社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因 ，也有自身發(fā)展水平較低的原因，習(xí)慣矯正是一項相當(dāng)艱苦的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習(xí)慣的基本要則是，發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實施一種不同的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上采取了以下幾種矯正措施： 1.調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系&