在英語教學(xué)中如何幫助學(xué)困生

1、在英語教學(xué)中如何幫助學(xué)困生作為一名英語教師，我經(jīng)常面對英語基礎(chǔ)差、對英語缺乏興趣和信心的學(xué)困生， 甚至聽到上英語課， 就想逃之夭夭，特別討厭學(xué)英語的學(xué)生?？吹竭@些學(xué)生自卑恐懼的神情，一股強烈的責(zé)任感驅(qū)使我想方設(shè)法去幫助他們。那么，在英語學(xué)習(xí)中該如何去幫助學(xué)困生呢？ 心理學(xué)研究表明，人在愉悅的狀態(tài)下，往往思維敏捷，想象力豐富，記憶力增強。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要從理論上，邏輯上給學(xué)生以知識，而且要從情感上感染學(xué)生，以情感人，以情化人，來提高學(xué)生的積極性?！坝H其師，信其道”，有了愛，才會有真正的教育。為此，我認為該從以下幾個方面來幫助學(xué)困生。 一、學(xué)習(xí)掉隊原因探析 1.心理障礙。 剛開始學(xué)英

2、語時， 每個學(xué)生都興趣十足， 課堂上發(fā)言積極，眼光里充滿對知識學(xué)習(xí)的渴望，但慢慢的，有的學(xué)生開始不敢發(fā)言，有的心不在焉，有的睡覺，甚至還有的做其科目的他作業(yè)。這是因為他們在心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程中的不適應(yīng)：漢語的字有四聲，英語詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個詞的音節(jié)不一。一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語， 因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習(xí)慣， 建立新的認知習(xí)慣， 克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；

3、難以克服，則掉隊。 2.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 英語學(xué)科是一門比較枯燥的學(xué)科， 需要學(xué)生花時間背單詞、詞組、課文等，而有些學(xué)生討厭背書，認為是“死記硬背”，失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。 3.缺乏家庭教育。 有的學(xué)生父母離異，有的家長忙于生意，無暇顧及孩子的教育，使他們得不到該有的家庭教育，從而學(xué)習(xí)馬虎，成績下降，甚至荒廢學(xué)業(yè)。 二、用贊揚和愛心幫助學(xué)困生消除心理障礙，重拾信心 在新課程改革下，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我認為贊揚是一把好“戒尺”，贊揚是成功的力量，而斥責(zé)、打罵學(xué)生會使學(xué)生尊嚴受到傷害、失去自信，甚至摧殘一生。學(xué)困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們

4、由于各種因素因而成績差。教師對具體學(xué)生要作具體分析，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；對于忙于生意的家長，則多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生極為多么重要，盡量爭取家長的主動配合。 三、用理解、信任和尊重搭建良好的師生關(guān)系 羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！睂τ谟⒄Z學(xué)習(xí)的學(xué)困生，教師更應(yīng)該對他們多一分理解和信任，要做他們的貼心人，要了解他們的心理特點，不鄙視他們，不放縱他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重他們的思想

5、，善于激勵他們，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。另外對每位學(xué)困生都全面了解，在此基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。 四、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 英語是一種交際工具，是一門實踐技能很強的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)模仿，訓(xùn)練運用，這就是英語的特點。而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們認為整天讀、記太沒有意思。如何改變這種狀況？ 1.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。 “授人以魚，不如授人以漁”。大多數(shù)學(xué)

6、困生往往沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法。課前不做好預(yù)習(xí)工作，對上課講的內(nèi)容囫圇吞棗。許多單詞寧愿默寫錯了再訂正，也不愿意先背熟，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)事倍功半。為此我常利用空余時間幫助他們預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯，等等，教給他們學(xué)英語的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 2.創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境。 在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)， 使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，并運用多種教學(xué)方法，有時運用直觀教學(xué)用具，有時運用電教手段，有時用講故

7、事的形式讓學(xué)生進行問答和口頭表達，有時讓學(xué)生做單詞接龍游戲，雖然采取的方法不同，但目的是明確的： 讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣， 以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語，向課堂45分鐘要效率。 （1）激發(fā)。學(xué)困生上課時的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。為改變這種消極狀況，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，多用鼓勵的眼神和他們交流時間，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生。 （2）參與。提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講，都給學(xué)困生一定的優(yōu)惠政策，讓他們也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。 （3）化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別，如果要詳加說明，課堂必然枯燥無味。我在教學(xué)中用兒歌及做“活動

8、”和“連鎖動作”進行教學(xué)。如教序數(shù)詞時，教學(xué)生背誦：一，二，三，特別記，其余要加th：八去t，九去e，f要將ve替，y變?yōu)閕e。幾十幾，要牢記：十位“基數(shù)”個位“序”。朗朗上口，學(xué)生很快就學(xué)會了。 （4）互助。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既增強了學(xué)習(xí)效果，又增進了同學(xué)之間的友誼。 3.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。 對學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常面批， 這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，要求他們朗讀或背誦前一天學(xué)過的句型、課文。每單元結(jié)束后幫助他們歸納該單元的重點難點及有用的詞組， 一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋， 囑咐互助小組的同學(xué)每天幫他們輔導(dǎo)，掃清障礙，盡量做到日日清。叮囑學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。 4.開展英語角活動，并加強閱讀訓(xùn)練。 每周五固定兩節(jié)課為英語角活動，包括閱讀、對話、寫作等，每周一個主題，多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生參與進來。通過與其他學(xué)生的交流、合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時鼓勵學(xué)困生多閱讀一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章，教會他們查字典。提高了單詞的復(fù)效率，奠定了較好的基礎(chǔ)。 5.家校協(xié)