導(dǎo)學(xué)互動(dòng)___以學(xué)促教

1、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 以學(xué)促教當(dāng)前創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，實(shí)施素質(zhì)教育，辦出學(xué)校教育教學(xué)特色，全面開展高效課堂改革已成為我們勢(shì)在必行的責(zé)任。 一、“二四五”教學(xué)模式簡介： “二四五”教學(xué)模式的核心可概括為：二單四環(huán)節(jié)五流程。主要內(nèi)容是：1、二單：課堂導(dǎo)學(xué)行動(dòng)設(shè)計(jì)單、疑難問題生成記錄單。2、課堂行動(dòng)四環(huán)節(jié)：目標(biāo)預(yù)習(xí)、交流反饋、以學(xué)定教、訓(xùn)練檢測(cè)。3、合作備課五流程：一人主備、集體會(huì)診、設(shè)計(jì)共案、隨堂應(yīng)變、反思完善。我們希望能夠因校制宜，重新整合，自主構(gòu)建具有本校特點(diǎn)的教學(xué)模式。二、教改實(shí)驗(yàn)的目的：該模式實(shí)質(zhì)上是實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的良好體現(xiàn)；是對(duì)傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改

2、革與突破。它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)；它的關(guān)鍵是使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有能力、學(xué)有活力。以學(xué)為本，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，即變“學(xué)跟教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升優(yōu)秀生，重視中等生，關(guān)注后進(jìn)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而達(dá)到“以愛育愛”、以愛促養(yǎng)、自主發(fā)展的可喜局面，提升辦學(xué)特色的內(nèi)涵，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終提升學(xué)校的教育品質(zhì)和境界。三、“二四五”教學(xué)模式下提高教學(xué)有效性的途徑：“二四五”教學(xué)模式下，體現(xiàn)老師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，把課堂還給學(xué)生，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，是提高整

3、體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。而能否取得課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學(xué)生。為此，必須重新審視和反思課堂教學(xué)過程中的各個(gè)方面。 1、同桌互助、四人合作在“二四五”模式課堂中，不改變傳統(tǒng)課桌的有序擺放形式，相鄰兩人、前后四人組成一個(gè)互助合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差結(jié)合。預(yù)習(xí)新課時(shí)，小組成員一起研究分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，需要展示時(shí)，小組會(huì)選出各自的代表向全班同學(xué)講解問題的答案和解題的思路。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生合作更緊密，學(xué)生和老師的關(guān)系也更融洽了。2、確立學(xué)生主體位，以學(xué)生成就改革在“二四五” 模式的整個(gè)教學(xué)過程中，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的

4、主體地位，是一切教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。我校課堂教學(xué)改革在學(xué)生觀方面實(shí)現(xiàn)了兩大轉(zhuǎn)變：一是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的認(rèn)知主體，真正在課堂中確立學(xué)生生命的主體地位，使課堂成為提高學(xué)生社會(huì)生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場(chǎng)。我們欣喜地看到，學(xué)生們?cè)谡n堂上爭先恐后地發(fā)言，相互辯論和質(zhì)疑。二是將育人作為學(xué)校教育的第一追求?！案咝дn堂”教學(xué)模式在教學(xué)理念上有一個(gè)重大改變就是變“教書育人”為“育人教書”。教師尊重學(xué)生的人格，正視學(xué)生之間的差異，通過尊重、體貼、關(guān)愛、賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自主、合作、積極進(jìn)取的性格，特別要關(guān)注“學(xué)困生”，讓這些生活或?qū)W習(xí)的“不得志者”充滿信心的求知，興高采烈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而養(yǎng)成健康向

5、上的人格。3、預(yù)習(xí)展示 、以學(xué)定教“二四五”課型模式狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生都有預(yù)習(xí)筆記，上課時(shí)，共同交流預(yù)習(xí)情況，共同確定教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生分組合作，完成目標(biāo)。做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，好差結(jié)對(duì)子，建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。接著展示目標(biāo)完成情況，學(xué)生可以采取不同形式呈現(xiàn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，通過學(xué)生的展示，教師接受到的是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的到達(dá)情況，根據(jù)反饋情況及時(shí)修訂講授所需內(nèi)容和方法，也就是“以學(xué)定教”。努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，

6、最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)行動(dòng)單”上填寫“反思”并修改完善，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“疑難問題生成記錄單”。這樣就逼著老師在“精講多練”、“隨堂應(yīng)變”上下工夫。這樣堅(jiān)持下來，就闖出了一個(gè)有特色的課堂教學(xué)模式。4、訓(xùn)練分層推進(jìn)，檢測(cè)實(shí)時(shí)到位“二四五模式”下的每節(jié)課都有訓(xùn)練，而且要以各種形式展現(xiàn)出來。無論什么形式：講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示，以及學(xué)生所能想到的任何方式；檢測(cè)是強(qiáng)化所學(xué)，也是鞏固所學(xué)，更是學(xué)生互教互學(xué)；學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)，更在訓(xùn)練中成長。學(xué)生的自學(xué)是“群體自學(xué)”，而

7、不是單個(gè)學(xué)生的自學(xué)。它充分挖掘了課堂上幾十個(gè)學(xué)生的“集群價(jià)值”。教師在考核導(dǎo)向上要充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考核教師教學(xué)成績的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。 5、作業(yè)互助批改、小組捆綁評(píng)價(jià)在每個(gè)四人學(xué)習(xí)小組里選出一個(gè)學(xué)習(xí)組長，每次上課后由老師指導(dǎo)，組長主持，組員共同檢查其中一個(gè)組員的作業(yè)完成情況，輪流檢查幫助其中困難最大的學(xué)生。在這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程后，老師再抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生，為他的作業(yè)評(píng)價(jià)。老師們批改的時(shí)候盡量放寬要求，如果難題沒有完成，可以在講評(píng)

8、后再完成，使他們同樣得高分。還有在批改中肯定學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，例如，“你的字跡端正，加油！ ”“正確率有所提高，不錯(cuò)！ ”讓學(xué)生看到自己的希望，提高自信。并把這個(gè)作業(yè)的完成情況作為評(píng)價(jià)小組內(nèi)每個(gè)成員作業(yè)的依據(jù)。這樣做的好處就是，借用了學(xué)生的力量，大面積地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助。學(xué)生的差異、個(gè)性在這樣的批改中，得到體現(xiàn)另外，在批改過程中多管齊下，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生把作業(yè)展示給大家，并且由小組學(xué)生互相交換、當(dāng)場(chǎng)批改。既讓學(xué)生多了幾分學(xué)習(xí)動(dòng)力，又讓學(xué)生在批改他人的作業(yè)中又得到一次提高，它更符合人的心理規(guī)律因?yàn)槊總€(gè)人都有被人尊重需要，特別是被同伴尊重的需要；每個(gè)人都是老師可利用的“小先

9、生”，是每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)自己尊嚴(yán)的舞臺(tái)。6、形成新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)“二四五模式”下，老師能靈活地、大膽地處理教材，展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等，因?yàn)槔蠋熓冀K相信學(xué)生的潛力是不可估量的。有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解，教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽在引導(dǎo)。7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)心態(tài)   

10、“二四五模式”下，老師注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。黑板是學(xué)生的，講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解過程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。營造真正“四動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口。課堂上同學(xué)們可以互助互學(xué)，腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。 “二四五模式”

11、的教學(xué)改革模式，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，徹底改變了傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方式，形成了民主、和諧、活躍的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、快樂求知、健康成長的園地，創(chuàng)造性地解決了大班額條件下學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究的主體地位、面向全體學(xué)生共同發(fā)展等方面的大問題。實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材地位、師生關(guān)系、生生關(guān)系等“六大轉(zhuǎn)變”。四、“二四五模式”的保障機(jī)制（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，行政推進(jìn)。我校課堂教學(xué)改革，首先要以校長牽頭，建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立以分管教學(xué)副校長擔(dān)任組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，改革領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課改指導(dǎo)組，由教科研中心人員和有關(guān)教師參加。要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

12、，狠下決心推進(jìn)。同時(shí)，要抓好教師的課堂教學(xué)理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新。從落后的舊觀念中解放出來，掌握并落實(shí)更加適應(yīng)我校教學(xué)實(shí)際的、科學(xué)的、現(xiàn)代的教育教學(xué)理念。（二）制定政策，穩(wěn)步推進(jìn)。課堂教學(xué)改革工作涉及面廣，關(guān)注度高，推進(jìn)過程中不可避免會(huì)遇到各方阻力。因此，在實(shí)施改革前，必須認(rèn)真開展調(diào)查研究，做好宣傳動(dòng)員和政策制訂工作。明確改革理念、改革目標(biāo)和實(shí)施步驟，落實(shí)保障措施，從制度上規(guī)范這一重要工作，推動(dòng)全校課堂教學(xué)改革有序、科學(xué)開展。對(duì)積極參與“二四五”模式課改、成效顯著的教師要在年終考核中附加2分加以考核、獎(jiǎng)勵(lì)。（三）分步推進(jìn)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)結(jié)合我校實(shí)際，抓好分步推進(jìn)工作，學(xué)科帶頭人、教育名師、骨干教師作為課改的第一梯隊(duì)先行一步，并把“試點(diǎn)”做成“示范