初中生如何學(xué)好文言文

1、 初中語文教材，有許多的文言文篇目，這是中華民族幾千年來的文化精髓。選在課本中讓我們的后代來學(xué)習(xí)、了解，這樣我們的民族文化才會(huì)流傳，發(fā)揚(yáng)光大。我們的子孫就應(yīng)承擔(dān)起對中華民族文化的繼承和傳播的責(zé)任，作為教師的我更有著不可推卸的責(zé)任。那初中生怎樣學(xué)習(xí)文言文呢？教師就應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法。初中課本上的文言文篇目，對于中學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)它確實(shí)是一件非常困難的事情，學(xué)生既沒有文言文知識(shí)的積累，又沒有對過去文化生活的了解，而且現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的課文所反映的內(nèi)容又是很久以前的，對當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境已是非常的陌生。況且文章中生僻字又很多，學(xué)生讀起來都會(huì)很困難，要想把文章讀通順就更成問題了，更不用說是理解了。

2、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣不說，就連看一看，也是很困難的。那怎樣才能讓這些剛進(jìn)入初中的學(xué)生來學(xué)習(xí)它、熱愛它、尊重它呢？我想在教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)、理解、掌握我們的民族文化的精華，打好初步的基礎(chǔ)，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣一來，作為中學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)就更加的艱巨，責(zé)任就更重大。然而初中文言文教學(xué)又是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中占有非常重要的地位，是中學(xué)語文教學(xué)中缺一不可的。那么如何來教會(huì)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文呢？首先，要讓學(xué)生了解作者生活的時(shí)代以及寫作本文的社會(huì)背景和作者寫作的意圖。教師要把課文涉及到的時(shí)代背景向?qū)W生介紹清楚，使學(xué)生從教師的介紹中對作者的所處的環(huán)境、時(shí)代、背景有一個(gè)初

3、步的了解和認(rèn)識(shí)。例如：學(xué)習(xí)論語十則，作為教師，就應(yīng)該讓學(xué)生了解作品的背景及當(dāng)時(shí)情況，讓學(xué)生知道孔子所處的環(huán)境，他是一個(gè)什么樣的人，有什么樣的成就，以及他的作品在中國文學(xué)史上的重要影響和作用。學(xué)生只有了解了作者和他生活的時(shí)代，才會(huì)去認(rèn)識(shí)他的作品，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。第二，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去朗讀和標(biāo)注。俗話說：讀書百遍其義自現(xiàn)。這一點(diǎn)很重要，如果不給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們?nèi)プ杂衫首x，去熟悉課文，學(xué)生就更沒有辦法去理解文章的內(nèi)容了。只有讓學(xué)生把文章讀通順了、熟悉了。要理解文章的內(nèi)容也就容易一些了。在朗讀的時(shí)候，學(xué)生可借助工具書，解決課文中的生字、生詞，并且還要注意朗讀的節(jié)奏，這對加強(qiáng)

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)很重要。例如：生于憂患，死于安樂的節(jié)奏是：人恒過/然后能改，困于心/衡于慮/而后作，征于色/發(fā)于聲/而后喻。入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國恒亡。然后知/生于憂患/而死于安樂也。 通過對課文的朗讀，學(xué)生對課文內(nèi)容就有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。在朗讀的過程中，如果有不明白的地方一定要讓學(xué)生作好圈點(diǎn)批注的工作，對文章中不會(huì)讀的字、詞、不懂的句子和詞語都要一一地作好標(biāo)注，在教師范讀或聽讀時(shí)及時(shí)校正讀音，在分析時(shí)注意理解不懂的詞語、句子，做到有的放矢，逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。 第三，要讓學(xué)生做好“搬家”的工作。也就是說，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文下面

5、注解中的實(shí)詞、虛詞搬到課文原來的位置，作為學(xué)生對課文學(xué)習(xí)理解的第二步。例如：七年級下冊傷仲永：在課文下面注解中就有：“傷”，哀傷，嘆惜?！皣L”，曾經(jīng)。等。學(xué)生做這項(xiàng)工作時(shí)，要求他們邊讀，邊寫；動(dòng)手，動(dòng)腦，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成動(dòng)手，動(dòng)腦的習(xí)慣，又對學(xué)生學(xué)習(xí)課文有很大的幫助，還有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。第四，教給學(xué)生文言文翻譯的方法，讓學(xué)生試著翻譯、理解課文內(nèi)容。文言文翻譯的方法：即可采用直譯和意譯的方法，但對中學(xué)生來說多采用直譯的方法。具體做法有：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。教師在把譯文的方法教給學(xué)生這后，這時(shí)讓學(xué)生同桌或分小組合作，一字一句地對課文進(jìn)行翻譯（要求要直譯）。學(xué)生有

6、問題的，可以進(jìn)行討論，也可以詢問老師。教師在學(xué)生譯句的過程中，要參與其中，給他們一些建議或指導(dǎo)，多聽取學(xué)生的意見，多注意引導(dǎo)，切不可對學(xué)生橫加指責(zé)，要注意多鼓勵(lì)、表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣更有利于學(xué)生把課文內(nèi)容弄清楚，準(zhǔn)確。第五，要對課文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)，對文中的實(shí)詞、虛詞做好總結(jié)。學(xué)生在自學(xué)之后，教師應(yīng)該把課文中要求學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)詞句提出來，請大家一起來完成，群策群力，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，補(bǔ)充。讓學(xué)得好的學(xué)生教學(xué)得不好的學(xué)生，共同進(jìn)步，使課文內(nèi)容得到更進(jìn)一步的理解和掌握。課文學(xué)到這里就應(yīng)對課文中的一些實(shí)詞、虛詞進(jìn)行必要的總結(jié)歸納。例如：七年級狼

7、這篇課文中的虛詞“其”它的用法是：恐前后受其敵（代詞，代“狼”）；場主各薪其中（代詞，代“麥場”）；屠乃奔倚其下（代詞，代“柴草堆”）；一狼洞其中（代詞，代“柴草堆”）；意將隧入以攻其后也（代詞，代“屠戶”）；屠自后斷其股（代詞，代“狼”）。還有“之”等，都應(yīng)做好總結(jié)歸納。這樣做有利于學(xué)生對文言知識(shí)的理解、掌握和積累。第六，要對照課文與譯文進(jìn)行對比閱讀、分析課文，做練習(xí)題，并背誦課文。這有利于學(xué)生更好地掌握本篇文章的知識(shí)點(diǎn)及對課文的內(nèi)容理解。在此基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行分析，理解，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更濃，對課文的理解、掌握也會(huì)更透徹。最后，及時(shí)讓學(xué)生做一些練習(xí)題，但練習(xí)題必須精準(zhǔn)，它能增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于對課文知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。這對學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文有著非常重要的作用，課文的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，也得到了復(fù)習(xí)和鞏固。如果教師忽略了這重要的一步，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打