置換反應與復分解反應的教案及教學反思-學習文檔

1、置換反應與復分解反應的教案及教學反思本文由查字典化學網(wǎng)為您整理提供：置換反應與復分解反應的再認識【設計意圖】在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)完成了酸堿鹽的學習，本節(jié)課主要是進行酸堿鹽涉及的化學反應基本類型中的兩種重難點復習。初中化學要求的鹽的四條化學性質(zhì)其實在學習金屬、酸和堿的化學性質(zhì)時已經(jīng)接觸，在本節(jié)教材中主要是回顧、總結(jié)與歸納。鹽的四條化學性質(zhì)所涉及的反應主要是置換反應與復分解反應，能正確書寫這類常見置換反應與復分解反應的化學方程式也就基本掌握了鹽的化學性質(zhì)。要正確書寫這類常見置換反應與復分解反應的化學方程式，首先要熟練掌握常見酸、堿、鹽的名稱、化學式的書寫，并會判斷其物質(zhì)類別和在水中的溶解性; 其

2、次是掌握金屬活動性順序的應用以及復分解反應發(fā)生的條件。根據(jù)多年教學實踐的判斷，就目前階段的學習，常見酸、堿、鹽的名稱、化學式的書寫，物質(zhì)類別和在水中的溶解性判斷，大多數(shù)學生還存在困難，所以本節(jié)課的設計就從復習這部分知識開始，以低起點來吸引學生，強化基礎; 通過常見置換反應與復分解反應的化學方程式的書寫，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學性質(zhì)，以淡化理論學習，重在具體應用; 本節(jié)課采用講練結(jié)合，以練為主，及時反饋的教學方法，期望調(diào)動學生積極參與教學過程，體驗學習成功的樂趣?！窘虒W目標】1、知識與技能(1) 復習鞏固常見酸、堿、鹽的名稱、化學式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。(2) 通過常見置換反應與

3、復分解反應的化學方程式的書寫，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學性質(zhì)。2、過程與方法(1) 通過具體常見酸、堿、鹽的名稱、化學式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷，掌握相應知識。(2) 通過具體常見置換反應與復分解反應的判斷和化學方程式的書寫，歸納鹽的化學性質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀(1) 加強對基礎知識的鞏固與應用，形成并建構系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，提高學生對知識的系統(tǒng)掌握和靈活運用能力。(2) 體會化學知識之間不是孤立的，物質(zhì)之間的性質(zhì)是相互聯(lián)系的，從而進一步認識到學好基礎知識的重要性。【教學重點】鹽的化學性質(zhì)?！窘虒W難點】常見置換反應與復分解反應化學方程式的正確書寫?！窘虒W流程】（一 ）教學活動一（引入

4、部分）1、最近一個階段的學習主要涉及酸、堿、鹽之間的化學反應，書寫的化學方程式主要是置換反應與復分解反應，這兩類反應的發(fā)生都是有條件的。2、 要正確書寫這兩類反應的化學方程式，要先作好準備，即進行常見酸、堿、鹽的名稱、化學式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。學生課堂練習：練習一、二（ 學生書寫，個別板演，集體訂正 ; 同時進行酸、堿、鹽的概念、命名方法的復習; 復習常見酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，并結(jié)合練習一、二的物質(zhì)進行在水中溶解性的判斷） 。（二 ）教學活動二（復習置換反應）1、根據(jù)反應環(huán)境置換反應可以分為兩種情況：（1） 干態(tài)置換，需要一定的條件，如氫氣還原氧化銅，木炭還原氧化銅等。（2

5、） 濕態(tài)置換，一般在水溶液中進行。2、本節(jié)課主要討論在水溶液中的置換反應（1） 金屬 + 酸 → 鹽 + H2（2） 金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬+ 另一鹽強調(diào)反應的條件，強化金屬活動性順序的具體應用。學生練習：練習三（ 學生書寫，個別板演，集體訂正; 同時進行金屬活動性順序具體應用的復習） 。(三 )教學活動三(復習復分解反應)1、發(fā)生復分解反應的條件：生成物中要有沉淀、氣體或水生成 ( 至少具備一個條件) 。2、常見的復分解反應類型(1) 金屬氧化物+ 酸 → 鹽 + 水(2) 堿+酸→鹽+ 水(3) 鹽+酸&

6、;rarr;另一鹽+另一酸(4) 鹽+堿→另一鹽+另一堿(5) 鹽 1 + 鹽 2 → 鹽 3 + 鹽 4強調(diào)反應要互相交換成分，并強化生成物中要有沉淀、氣體或水生成( 至少具備一個條件) 的判斷。學生練習：練習四( 學生書寫，個別板演，集體訂正; 同時進行復分解反應的發(fā)生條件判斷的復習) 。(四 )教學活動四(鹽的化學性質(zhì)的歸納)通過上述化學方程式的書寫，可以歸納鹽的化學性質(zhì)主要是：(1) 金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬+ 另一鹽(2) 鹽+酸→另一鹽+另一酸(4) 鹽+堿→另一鹽+另一堿(5) 鹽 1

7、 + 鹽 2 → 鹽 3 + 鹽 4作業(yè)布置：練習五 初三化學課堂練習題一、寫出下列物質(zhì)的名稱，并指出其物質(zhì)類別( 堿、酸、鹽)物質(zhì)名稱化學式 Cu(OH)2 CaCO3 Fe(OH)3 MgCl2 H2CO3 H2S(NH4)2SO4 KClO3物質(zhì)類別二、 寫出下列物質(zhì)的化學式，并指出其物質(zhì)類別( 堿、 酸、鹽)物質(zhì)名稱硫酸鈉 碳酸鉀 磷酸 硝酸 硝酸銅 氯化亞鐵氫氧化鋇氫氧化鋁化學式物質(zhì)類別三、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生置換反應?如能發(fā)生反應，寫出有關反應的化學方程式(1) Mg + HCl → (2) Fe + H2SO4 →(3) Ag

8、 + H2SO4 → (4) Zn + CuSO4 →(5) Ag + ZnSO4 → (6) Cu + AgNO3 →(7) Zn + CuCO3 → (8) Zn + Cu(OH)2 →四、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生復分解反應?如能發(fā)生反應，寫出有關反應的化學方程式(1) Na2CO3 + HCl → (2) NaCl + K2SO4 →(3) BaCl2 + H2SO4 → (4) FeCl3 + NaOH →(5)

9、 CuSO4 + KOH → (6) K2SO4 + Ba(NO3)2 →(7) KOH + HNO3 → (8) Al(OH)3 + HCl →五、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生反應?如能發(fā)生反應，寫出有關反應的化學方程式1、鐵釘放入硫酸銅溶液中2、銅絲放入硝酸汞溶液中3、稀硫酸和氫氧化銅4、碳酸鈣和稀硝酸5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液8、氯化鈉溶液和硝酸銀溶液9、二氧化碳氣體通入氫氧化鈉溶液中10、氧化銅粉末放入稀硫酸中【課后反思】在即將進入第一輪復習之前，通過不同的課型對同一

10、課題進行對比教學，以提高復習的有效性，是進行本節(jié)課研討的主要目的。本節(jié)課在設計時，力圖體現(xiàn)復習課要改變方法，要創(chuàng)設復習的情景，要設法調(diào)動學生的學習積極性，要精選練習并注重及時反饋，在此本人作了努力。設計教學過程時，考慮到學生目前的學習水平，教學的起點比較低，并注重強化基礎知識; 通過兩大類反應中常見化學方程式的書寫進行酸、堿、鹽，特別是鹽的化學性質(zhì)的復習，以求淡化理論的要求，重在具體的應用，想嘗試跳出性質(zhì)復習性質(zhì)的教學方法 ; 講練結(jié)合，以練為主，及時反饋，以調(diào)動學生主動參與學習過程，體驗到學習成功的樂趣。在本節(jié)課的實施過程中，本人努力做到了，根據(jù)課堂教學實際創(chuàng)設了教學情景，根據(jù)課堂教學的進入狀況調(diào)整教學方法， 體現(xiàn)了課堂教學的應變性，用樸素的課堂語言組織教學，講練結(jié)合，由淺入深，抓住了重點; 教學過程中，采用了多樣性的教學手段引起學生的興奮點，兼顧了各個層次的學生，大多數(shù)學生能主動學習，做到了課堂教學成敗的關鍵是要調(diào)動全體學生的學習積極性; 從學生的課后反饋得知，本節(jié)課的復習注重了基礎，比較實在。在