【精選】人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案

1、【精選】人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案本單元的教學(xué)內(nèi)容在編排上分為三個(gè)小節(jié)。 第一小節(jié)是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)， 先 教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一， 再認(rèn)識(shí)幾分之幾， 同時(shí)結(jié)合幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)說明 它們的認(rèn)識(shí)寫法和讀法并介紹分?jǐn)?shù)各部分間的名稱。 在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大??；在認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較同分母分?jǐn)?shù)的大 小。分?jǐn)?shù)大小的比較目的在于幫助學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)的含義。 第二小節(jié)是簡單 的同分母分?jǐn)?shù)加減法， 借助直觀操作理解算理、 掌握算法， 目的也是為了加深對(duì) 分?jǐn)?shù)含義的理解。 第三小節(jié)是分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解決一些簡單 的實(shí)際問題。 通

2、過三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)， 學(xué)生能為五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定 基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)小數(shù)做好了鋪墊。 )第 1 課時(shí) 幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】教材第9091頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1通過操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫簡單的分 數(shù)，能進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。2引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等 多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。 難點(diǎn)：初步理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】【情境導(dǎo)入】（動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）師：有4塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？ （拍

3、手表示） 師：有2塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？ （拍手表示） 師：有1塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表 示嗎？師：一塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人只能分半塊，那么半塊怎么表示 呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下?！咎骄啃轮?1 .認(rèn)識(shí)2。課件出示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。師：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之。1指導(dǎo)學(xué)生讀、寫2。1師：你還能把什么物體平均分，表示出它的 ？2. 認(rèn)識(shí)幾分之一。1 1師：要得到一塊月餅的4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)4怎么表示出來？怎么寫？課件出示：201師：上面的圖形陰影

4、部分哪些能表示 4,哪些不能？1師：剛才，我們一起把一個(gè)月餅平均分成了 4份，其中的一份就是它的-,請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成 3份、5份表示其中的一份，又 1應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？你會(huì)在作業(yè)紙上涂出長方形紙的 二嗎？5IIII小結(jié)：像亍、2、齊、2 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。2 3 4 5教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。3用“形”表“數(shù)”，深入認(rèn)識(shí)。課件出示例2。1師：想一想，拿一張正方形紙折一折，怎樣能表示出它的 -?4組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙、涂色，然后在小組里交流。全班集中匯報(bào)，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。4 比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。1 1課件出示例3第一

5、組圖2和4,學(xué)生觀察。哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?引導(dǎo)學(xué)生討論并交流信息。1 1課件演示2和4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。1 1師：大家獨(dú)立完成例3第二組圖1和1的大小比較，再和小組的同學(xué)說一說你46是怎樣比較的。師：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流?？偨Y(jié)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小?！眷柟虘?yīng)用】1. 教材第91頁“做一做”第1、2題。2. 教材第94頁“練習(xí)二十”第1、2、4題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么不清楚的嗎？【教學(xué)反思】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時(shí)，就自然地引出了分

6、數(shù)。這一學(xué)習(xí)過 程自然又流暢，學(xué)生不知不覺經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程， 并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì) 了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。學(xué)生通過多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培 養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過涂色、判斷、比大小這三個(gè)環(huán)節(jié)，再次鞏 固理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩 個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力。 通過練習(xí)，使學(xué)生在 練習(xí)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)和幾分之一的意義。第2課時(shí) 幾分之幾【教學(xué)內(nèi)容】教材第9293頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 通過操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。2 引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的

7、操作活動(dòng)， 建立幾分之幾的分?jǐn)?shù)模型。3 感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)模型中比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師板書。師：請(qǐng)選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班交流1 1 1課件出示：把2、7、；按從大到小的順序排列。634學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。師：大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）【探究新知】1. 初步感知四分之幾。出示課件例4。1師：請(qǐng)同學(xué)

8、們拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙，折出這張紙的 -O41折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的 -O4師：你把這張紙平均分成了幾份？給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。學(xué)生實(shí)際操作。全班交流，展示折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個(gè)圖形的幾分之幾。2. 深入探究幾分之幾。師：拿出自己準(zhǔn)備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想 涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生獨(dú)立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。集體交流，學(xué)生匯報(bào)。出示課件例5o教師以十分之幾為例進(jìn)行講解，和學(xué)生共同探討得出：四分之幾是由幾個(gè)四 分之

9、一組成的，十分之幾就是由幾個(gè)十分之一組成的， 它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相 比只是所取的份數(shù)不同。2 337師生小結(jié)：像；、；、不、石 這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，4 4 10 10自己說幾個(gè)嗎？練習(xí)：教材第9293頁“做一做”第1、2題。3. 比較同分母的分?jǐn)?shù)大小。出示課件例6o23師：和：，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？你是怎樣想的？5 52 31生1:從2和2里面各包含幾個(gè)2來考慮。5 55生2：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙， 一張把其中兩份涂上顏色,張涂三份，比較涂色部分的大小6 5師：我們?cè)賮肀容^&和6,這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大?學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。師：通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，

10、你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子越大，分?jǐn)?shù)越大?！眷柟虘?yīng)用】1. 教材第93頁“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2. 教材第95頁“練習(xí)二十”第5、6題。3. 教材第95頁“練習(xí)二十”第7、8題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么不清楚的嗎？【教學(xué)反思】借助折紙的情境組織學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說一說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通 過合作交流來認(rèn)識(shí)四分之幾，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)， 使 他們積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并分享學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生將一分米長的紙條 平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之 一的基礎(chǔ)上，

11、類推出幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一組成的。 更有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的 形象感知，豐富了表象。同時(shí)也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相等時(shí)， 就表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”做準(zhǔn)備。第3課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算【教學(xué)導(dǎo)航】【教學(xué)內(nèi)容】教材第9697頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計(jì)算方法。2. 通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3. 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用幾何直觀圖，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。難點(diǎn)：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課

12、件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【情境導(dǎo)入】課件出示教材第96頁分西瓜的情境圖。將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了 2塊，弟弟吃了 1塊。師：從上面的圖中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃了21西瓜的2，弟弟吃了 -O ）88師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1:哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？生2:哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？生3:西瓜還剩下幾分之幾？【探究新知】1 探究同分母分?jǐn)?shù)的加法。出示課件例1。2 1師：石+石等于多少？8 8學(xué)生互相交流，匯報(bào)答案。3如果出現(xiàn)這種答案U,教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎？3如果出現(xiàn)這種答案8,要追問：你是怎樣想的？生1:把O平均分

13、成8份，先涂了 2份，又涂了 1份，合起來涂了 3份，也就是3；8211113生2: S是2個(gè)5, 2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)&也就是呂8 8 8 8 8 8在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。213引導(dǎo)辨析：8+8的結(jié)果為什么不是16?2 探究同分母分?jǐn)?shù)的減法。出示課件例2。5 2師：一2等于多少？6 6學(xué)生分組討論，匯報(bào)答案。3生1:把一個(gè)西瓜平均分成6份，其中的5份比2份多3份，也就是；;6III3生2： 5個(gè)6減掉2個(gè)6還剩3個(gè)6，也就是6；教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過程3. 探究1減幾分之幾。出示課件例3。師：自學(xué)第97頁例3,把你不明白的問題記錄下來。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說出怎

14、樣想的，是把“ 1”看作多少來減的師：“ T還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？請(qǐng)寫出幾個(gè)。鞏固練習(xí)。（指名讓學(xué)生板演）師：計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算? 【鞏固應(yīng)用】1. 教材第97頁“做一做”第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正并交流問題。2. 教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的？【教學(xué)反思】學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種 思路，第一種思路停留在直觀感知的層面， 第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象 的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知

15、的層面是不合 理的，這時(shí)，要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不 要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。通過“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之 幾？ ”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“ T的理解做好了鋪墊。及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的 情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第 4 課時(shí) 練習(xí)課 ( 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 )【教學(xué)內(nèi)容】教材第9899頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使

16、學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí) 際問題。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練掌握簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。難點(diǎn)：理解將“ 1”看成分子、分母相同的分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【指導(dǎo)練習(xí)】1把一個(gè)三角形平均分成 3 份，每份是這個(gè)三角形的幾分之幾？ 2 份是這 個(gè)三角形的幾分之幾？ 3 份呢？(1) 畫出圖形，并用陰影部分表示。(2) 說出分?jǐn)?shù)每一部分的名稱。2教材第 98 頁“練習(xí)二十一”第 2 題。 分小組比賽，看誰算得又快又對(duì)。3教材第 98 頁“練習(xí)二十一”第 3 題。(1) 先讀題，找出有用的信息。(2) 學(xué)生獨(dú)立完成。4教材第 98 頁“練習(xí)二十一”第 4 題。

17、(1) 先讀題，引導(dǎo)學(xué)生從題中獲取信息。(2) 引導(dǎo)學(xué)生找出題中隱藏的信息“一塊菜地的面積是單位 1(3) 學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算?！眷柟虘?yīng)用】1教材第 98 頁“練習(xí)二十一”第 5 題。(1) 根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生把圖形補(bǔ)充完整。(2) 全班交流、探討。2教材第 99 頁“練習(xí)二十一”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，互相交流。3教材第 99 頁“練習(xí)二十一”第 8 題。(1) 學(xué)生獨(dú)立思考。(2) 全班交流，匯報(bào)答案。(3) 總結(jié)各種填法。4教材第 99 頁“練習(xí)二十一”第 9 題。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后獨(dú)立解答，集體糾正?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們從幾分之一開始， 復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。 課上同學(xué)們都能積極

18、 思考，大膽發(fā)言，表現(xiàn)得相當(dāng)出色，希望大家繼續(xù)努力，使自己的思維更敏捷。 【教學(xué)反思】在鞏固練習(xí)階段，采用闖關(guān)的練習(xí)形式一下子把注意力已經(jīng)有點(diǎn)分散的學(xué)生 又吸引到了某一焦點(diǎn)上， 使得松弛的弦再一次繃緊了。 在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)分 數(shù)的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)也采用梯度式的層面讓有能力的學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。 使學(xué) 生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母 ( 分母不超過 10)分?jǐn)?shù)的加減法。使學(xué)生初步體會(huì) 到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。第5課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用(1)【教學(xué)導(dǎo)航】【教學(xué)內(nèi)容】教材第100頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可 以用分?jǐn)?shù)

19、表示。2 經(jīng)歷剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，理解“部分與整體”的 關(guān)系。3. 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把一些物體作為一個(gè)整體平均分成若干份時(shí)， 其中的一份或幾份 可以用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】課件出示第100頁例1(1)左側(cè)的圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分。學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師板書。1師：這里的4表示什么意思？如果涂色的部分是 2份呢？1 2師：；、；都是分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)還有哪些了解？4 4生：分子、分母、分?jǐn)?shù)線、平均分師：我們已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)這么多的知識(shí)， 今天我們就來學(xué)習(xí)

20、一下分?jǐn)?shù)的簡單 應(yīng)用?！咎骄啃轮? 初步感知整體由“1個(gè)”變成“多個(gè)”。課件動(dòng)態(tài)演示第100頁例1(1)右側(cè)的圖。師：你看到了什么？師：涂色部分是其中的幾份？這樣的1份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？師：把4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體(用集合圈將4個(gè)正方形圈起來)，平均分1成4份，每份是這4個(gè)小正方形的4。每份是幾個(gè)小正方形呢？師：這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾？ 3份呢？分別是幾個(gè)小正方 形？2 從份數(shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。課件出示第100頁例1(2)的圖，動(dòng)態(tài)演示平均分的過程。師：說一說，你看到了什么？1師：1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個(gè) 3表示的意思嗎？學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行演

21、示。1師：1份是蘋果總數(shù)的3,那這一份有幾個(gè)蘋果呢？誰能完整地說一說? 師： 2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？有幾個(gè)蘋果？ 3 份呢？ 3自主探索，加深認(rèn)識(shí)。課件出示 6 個(gè)蘋果圖，請(qǐng)學(xué)生試著平均分一分、 畫一畫， 想一想可以用哪個(gè) 分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，每份分別有幾個(gè)蘋果？學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究。再全班匯報(bào)交流。 課件閃動(dòng)其中的一份，追問：都是一份，為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)表示？ 4比較辨析，提升認(rèn)識(shí)。課件出示：師：你能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份嗎？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么蘋果的總數(shù)不同， 每一份的數(shù)量也不同， 一份都1可以用3表示呢?【鞏固應(yīng)用】1. 教材第100頁“做一做”第1、2、3題。2.

22、 教材第102頁“練習(xí)二十二”第1、2、3題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么疑惑的地方？【教學(xué)反思】通過分一分、畫一畫、剪一剪等多種操作活動(dòng)，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)“ T是一些物體時(shí)如何用分?jǐn)?shù)表示“整 體與部分”的關(guān)系。“做一做”的操作活動(dòng)需要在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行， 在活動(dòng)中，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生思考：“分的對(duì)象是什么”、“平均分為幾份”及“取出幾份”， 體會(huì) 分?jǐn)?shù)的“部分與整體”含義中的三個(gè)關(guān)鍵要素。第6課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】教材第101頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來解決。2通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾 分之幾的方法。3. 感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握實(shí)際問題中求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。難點(diǎn)：利用圖形、語言、算式三種表征的轉(zhuǎn)化來解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙， 折出它的4,并用陰影部分表示出來全班展示、交流不同的折法。出示課件蘋果圖：要求學(xué)生將6個(gè)蘋果平均分成3份，寫出一份占蘋果總數(shù)的幾分之幾，兩份1 2占蘋果總數(shù)的幾分之幾，并將蘋果總數(shù)的